73 СОУ - гимназиална степен - тема №3

Мила, влезте в темата на НЕГ и ще видите, че ситуацията е почти същата. Много е важно точно при кой учител ще се падне детето. Мои близки например, с дете, което завърши 73-то миналата година, са супер доволни. Без никакви допълнителни уроци детето взе сертификата и изкара отлични оценки на матурите по БЕЛ и НЕ. А доколкото знам, част от децата си взеха и сертификати по руски, което също беше организирано от училищате.

Здравейте! Да, правиха изпит за допускане в края на миналата учебна година (не съм сигурна точно кога). В началото на миналата учебна година им бяха казали, че няма да правят, но точно две седмици преди въпросния изпит им съобщиха, че ще държат такъв. Децата нямаха почти никаква подготовка и около 1/3 от тях не успяха да го вземат. Сега разбират, че официалният изпит е изместен с 1 месец по-рано...пълен хаос!

Писменият изпит няма как да бъде изместен. Той си е  официално на  24.11 за цялото полукълбо, не само за БГ. Изместени в 35 СУ и 73 СУ са само устните. НЕГ по правило са  инертни и бездействащи. Но на препоръката (Ганис, не става дума за  заповед) на ниво посолство,  устните да бъдат преместени преди писмения,  са отреагирали обаче адекватно (браво на поелия инициативата) и са се преборили нещата да си бъдат по старому, тоест устните да са след писмения. Особено в такива времена на некачествено преподване/учене с поредни  години ДО този близо един месец  си е  голям бонус за всяко едно дете.. Мила Петрова, няма как сега да разбират за изместването. Децата знаят още от началото на учебната година. Нали тогава се коментираше този въпрос в темата за НЕГ.

Но иначе, да, нещата в огромна степен зависят  от учителя, независимо кое е училището. Познато дете  имам в една от паралелките  в 35-то в 12 клас  - нищо не правят за ДСД, ама нищо.. Не знаеше какви са видовете упражнения за четене със слушане. А е съвестно дете.  Една година по-малко дете в същото училище, но при друг учител, се съдира да пише SK-та и да  прави блесхени за устната част.  Че и знае много добре  какви са елементите за слушане и четене с разбиране.. Иначе на уроци по немски ходят мноооого деца и от трите гимназии с немски - едни от видна необходимост, други  просто за  добиване на повече рутина.

Вече нищо не е, каквото е било. И ако до миналата година са излизали деца, като описаното от galimar, от тазгодишните 12десетокласници нататък, всички ще са белязани от ДО. Нито ученето е като хората, нито преподаването, нито изпитването. Аз се позаслушвам понякога в уроците на десетокласника - ми не се справят добре децата Единици са тези, които се отпускат да говорят на немски.
Затова какво да отговорим на denizara - "има и по-зле" или "много по-добре е от на други места". 
За DSD ще следим и ще се подготвяме, както можем. Аз не разбирам защо училището трябва да отсява кой да се яви, ако от посолството няма такова изискване за предварителен подбор. А и цяло лято от вутрешноучилищния изпит до явяването на DSD детето може доста да поработи.

Какво ли ще е за тези деца , които и 8 клас , най -важния клас по отношение езика, ще прекарат в ДО.Чудя се дали да се ориентирам към търсене на частен учител.

Аз благодаря за отзивите! На мен ми е ясна работата с ДО и липсата на учители. Но и като сложа, че детето ми не желае немски, май си направих изводите.

Според мен няма как без частен учител...Учителите в училище (поне някои) си гледат техните частни уроци и оставят децата в училище на произвола на съдбата. Моето дете правеше изпит по немски към Гьоте - TestDaf, защото се убеди, че подготовката в училище за DSD II е крайно недостатъчна. Съветвам да потърсите частен учител за училищния изпит или да правите платения изпит.

дъщеря ми е 10ти клас и в 8ми беше с прекрасен учител - не са й се налагали уроци, но се справя прекрасно. Факт, че тя е учила два други езика и определено й вървят. Има съученици, за които казва, че не се справят. Лошото е, че от 9ти клас ги пое друг учител и самото дете казва, че не е добра, а и аз онзи ден в онлайн обучението като я чух, без много да знам немски, ми стана ясно. А ги води вече втора година. Така че с всеки предмет е до късмет с преподавател, но е страшен проблем, ако още първата година е зле. Смятам и че трябва всяка година да ги сменят, за да е по-малък шансът да се закотвят с лош преподавател

Ани, причината е ясна.. Тези изпити са безплатни за децата, но в Германия проверката им всъщност струва пари. При това не малко. Преди година-две,  мислейки си, че дъщеря ми има немско гражданство, шефът на езиковия център в унито (където тя работеше) й беше предложил да проверява редом с останалаите студенти.. Бяха получили официална покана на мейла на Sprachenzentrum-a от Kultusministerkonferenz. Върти ми се сума  само за проверка на една писмена работа около 17-18 евро. И е ясно, че на немската страна никак не й се иска да плаща за проверка на крайно посредствени работи. Това е едната причина да ги окълцват. Втората е местна, никое училище не ще да се окичи  доброволно с  етикета  n на брой скъсани. То има скъсани и след "подбора", смятай какво ще е без него..

За езика не сте прави: ако преподавателят е добър, то при онлайн-обучението по-добре се чува и произношението, и окончанията. Помня, че класната от 8-ми клас сподели, че през 2020 г. за пъви път в многогодишния й опит е успяла да мине всички закупени помагала. Това е и защото няма нарушаване на дисциплината и масови разговори/смехове. Задава се въпос, отговаря се, четат се текстове, работят диалогично...Точно за езика онлайн-формата не е проблем. Пак казвам - предпоставка е пеподавателят да е добър.

Шарлот, не е съвсем така с чуването.. Това е при положение, че  става дума  за ученици в по-долните класове, където говренето е предимно между  учител/ученици, но дори и тогава има проблеми. Все пак това са платформи, прекъсват, техника отказва..Текстовете  за слушане с разбиране  за изпита ДСД  (3  вида) се пускат  обаче на устройство, НЕ ги чете никога учителят, за да може учениците да се тренират с оригиналното немско звучене... Чувала съм извадки от така наречения selektives Hören,  текстовете нарочно се четат от немци с доста различен говор. На децата им   трудничко  в началото дори в класната стая с добро устройство..
А когато  за цялото ДО я ти пуснат  два-три пъти такива текстове, я не,  а и въпросните се окаже, че не се чуват  добре заради разни проблеми с техниката на този или онзи, дотук с тренинга..Хората в деня на изпита слагат усилватели в стаите,  за да се чува от всички еднакво добре.  Не може да се сравнява звукът  при реалните изпитни условия с този от пускането на компа на преподавателя вкъщи и "чуването" му от 25 деца, позиционирани  зад екрана на различни като качество устройства у дома ( някои сред тях са на телефони дори)..

Проблемът в 73-то въобще не е ДО. И преди ДО нещата не тръгнаха добре за първия набор с промени, та ДО им е най-малкият проблем - там в по-голямата си част са доказано учещи деца, основно извън училището, по уроци и школи. Сега завършващите - 12 клас, все пак не са учили винаги дистанционно.
Това е първи набор с голяма част доброволно неявяващи се на ДСД, защото някои деца имат и достойнство и не желаят да се излагат. Още в началото стана ясно, че не език ще се учи. Къде заради промените, наложени от МОН, къде заради модел и стратегия явно на самото училище, къде заради липса на кадри, но нещата ставаха от зле все по-зле с всяка изминала година. И не само на ниво език. Всяка година се сменят учители по основните предмети като БЕЛ и МАТ, всеки нов идващ преподавател си "измива ръцете" с предходния. Има на моменти материал, който просто не е взет дори, а следващ учител им го търси (логично). Изключително неприятен е и моделът на оформяне в последния момент. При цяла година присъствено се чакат последните 5 дни за набавяне на брой оценки и оформяне, така почти няма текущи оценки, а като студенти на изпит-на цял материал се оценява. Там, където някой учител успява с броя оценки текущо (разбирайте умее сам да си разпредели време и навременно да си изпита учениците) е направо късмет. За тестове се чака основно присъствено сега, когато са на ДО или последния момент, когато са присъствено и дори преминалите на ОЕСР се привикват за тест на място (миналата година детето ми е правило и три теста в рамките на един учебен час присъствено, въпреки, че е на ОЕСР с диагноза, защото учител отказва друга форма на проверка).

Нивото на контрол относно ковид-мерките е нулево. Годината стартира с много болни преподаватели и липса на нормален учебен процес. Имаше дни, в които децата имаха по час-два на ден присъствено. Отрича се като проблем смесването на класовете поради спецификата на профилирането (в един профил се събират деца от всички класове). Така целия випуск реално е контактен.

И последно - ДО ни даде чудесна възможност лично да чуем в домовете си какво се случва в доста часове.

705966, не само за 73-то, за всичките училища си е явно проблем ДО по отношение на ДСД конкретно.  Писани са малко СК-та,   още по-малко са проверявани, слушани са малко или никакви текстове по формата, децата са оставени на самотек да се оправят с папките и оформлението им, липсва обратна връзка по въпроса с качеството на  отметнатата работа.. Преди ДО, колкото и да е имало проблеми  в тези три училища, те не са били на това ниво, убедена съм. Имам познати деца в 12 клас и от трите училища.. Едана от паралелките в 35-то води първенството по нищоправене. А имам в добавка  и база за сравнение с 3 собствени деца, минали през това преди ДО - разликата е огромна.  Спасява се масово народът с уроци за ДСД. На тях  тепърва децата се запознават с изисквания  за изпита,с формата му,  с начина на протичане на устния и т.н,  а това никога не е било  - все поне са знаели какво представляват изпитните части.

То и учителите, умеещи да подготвят за ДСД, се броят на пръстите на двете ръце може би (даже дали не е на едната ръка) и се борим с нокти и зъби да се доберем до някой, а после не пускаме.

Залагам на едната, Ани...