Трудно проговаряне - тема 25

Като цяло мисля, че в англоговорящите държави тази материя е по-добре проучена и смелена за крайния потребител - детето. На английски има повече материали за auditory processing и working memory, както за родителя, така и материали за работа с децата. Аз в момента съм купила един абонамент за онлайн платформа за деца с дислексия /тя моята не е с дислексия, но климичната психоложка ни я беше препоръчала и винаги я работим през ваканциите/за летния период на промоция - Nessy се казва, бяха пакет. Платих за Nessy Reading & Phonics, Nessy Fast Fingers и Nessy Writing. Има видео към всеки урок с много хубави анимации, целият подход е мултисензорен с визуализация, със звуци, песнички. После има онлайн упражнения и накрая игри, за принтиране.

Poppy, би ли снимала, когато имаш възможност, 1-2 странички от съдържанието на книжките, за да се ориентирам какви са упражненията. Благодаря!

Gallizia, веднага! Има и инструкции към всяка страничка в началото на книжката. Така като ги гледаш изглеждат лесни, но на дъщеря ми дефицита на внимание си личеше много в началото, защото повече от 2 неща не можеше да запомни. Трябва да слдваш точно указанията как да й поднасяш информацията, за да свикне да следи, помни и накрая да направи на картинката това, което трябва. Както казах, за по-малки деца са упражненията на 4-5-6 годинки в зависимост от етапа им на развитие.

Много благодаря, poppy, за бързата реакция. Винаги си била много полезна с информация, със споделяне на опит и т.н.

Здравейте. Съжалявам, че се включвам така изведнъж в темата ви, но като майка имам много въпроси и някои притеснения, а тук виждам хора с доста опит, които си помагат много.
Имам момиченце на година и месец. Цялостно се развива добре. Пълзеше, проходи на 11 месеца, сега е вече доста стабилна, дори успява да подкара тротинетките със седалка. Разбира ежедневните неща - например “сложи водата на масата” - отива и слага, “излизаме” - започва да се радва и застава пред входната врата, “хайде ам-ам в стола” - отива и застава пред детското столче и още доста свързани с носене на играчки и игра на площадката. Това, което ме притеснява е, че не мога да я науча да сочи, не дава боц, аз като соча и е малко абстрактно, не казва нито една думичка или подобие, с което да означава един и същи предмет. Може да дъвче добре, дори напоследък аз загребвам с лъжицата, тя слага в устата, може да вземе трохичка от пода и да я изяде или да ми я сложи в моята уста, но не може да сочи или на боц колкото и да показвам. Та чудя се знам, че е малка, но ми се въртят в главата притеснения, а и четох насам натам и съм тих потрес за несоченето и не-говоренето и свързаните възможни диагнози. Моля като родители с опит ориентирайте ме - Да я водя ли на някакъв специалист вече? Какъв? Или да изчакам? Колко да чакам? Знам, че навременната реакция е важна. Аз правя вече разни неща, но ориентирайте ме как да я стимулирам да се учи? Забравих да кажа също, че постоянно ни бърка в устите като говорим, сякаш се чуди как го правим. Казва сричките - ма, на, ба и да. Благодаря на отзовалите се!

Детето изглежда съвсем в норма. Важното е че разбира какво й се казва. Моята дъщеричка също е на толкова, и по съвет на педиатъра за да я провокира ме да бърбори, много много й четем, пеем и трябва да ви гледа в устата като й говорите. Нашата също така ни удряше по устата, като че ли чудеше как излиза от устата ни този звук. Но в един момент пробва и сега казва мама, баба, па-па. Има малък напредък. Иначе съм питала специалисти за проговарянето казват че до 3год се приема за нормално да не говори.

Благодаря за отговора Астреа. Повтарям доста неща - мама, тати, дай, ам-ам  - надявам се скоро някоя от тези да каже. Соченето го прави, но с цяла ръка, а това което четох за соченето така ме притесни…. Междувременно ме свързаха и с логопед, та ще се посъветвам какви игри да правим. Просто не искам да чета много по темите, защото толкова започвам да се притеснявам, че чак неадекватна ставам. Ако има някой друг да сподели мнение ще съм благодарна, просто знам, че съветите на майките с опит са най-полезни.

И моето на възрастта на вашето сочеше с цяла ръка . След един месец се научи да сочи с пръстче . В момента е на година и седем месеца , но честно казано не ми изглежда в норма . Имам доста притеснения . Много е дълго за обяснение . Има деца в норма , които много късно започват да сочат ..., Така че соченето май не е критерий . Гледа се комплексно .

Сега не мога да намеря поста, но относно зрителната памет, да, сетих се за какво става въпрос. Така е, има тестове за зрителна памет, те са различни видове памети, свързани със зрителното възприятие и с вниманието и т.н. Съжалявам, за момента тогава съм се заблудила, мислех си за друго.

И на мен детето ми се вижда в норма. Моят син започна да сочи две седмици преди да стане на 2г., в норма е. Бяха ми изкарали акъла, че е аутист, че имаше и гледане с ъгъла на очите. Слава Богу всичко е наред.
Та исках да кажа, че е хубаво детето да сочи, но само по себе си това не е определящо (соченето).

Здравейте, за пръв път пиша в темата и ще съм Ви благодарна, ако споделите мнение/опит и се извинявам предварително за дългите обяснения.
Синът ми е на 2.1 год (роден е в 28г.с, тоест отговаря на 1.11 почти. Притеснявам се, че все още не иска да изговаря думички. Лепетната реч започна чак към 10+ месец, но като цяло не е много бъбрив. Разбира като му се говори, изпълнява команди, гледа ни в очите и си знае името. Не е голям фен на площадките и като цяло не се е заигравал с връстниците си, но когато сме имали такива срещи, той е дружелюбен, но не супер заинтересован все още. Като цяло е кротък, като излъчим тръшкането, но то си е нормално според мен. Обожава да ни имитира и много си играе с пералнята, чисти с метличка, хвърля боклук. Няма проблем с храненето, от 1 година яде обща храна с нас, дъвче без проблем, с приборите се мъчим в момента, просто се инати на моменти. С вилицата е доста добре, с лъжицата имаме още работа. Още от бебе е вманиачен по книжки и задължително четем по 5-6 на ден, понякога и двойно. Слуша от край до край книжки за доста по-големи деца и знае почти всичко да посочи, но не иска да каже като го питам или да повтаря. Има доста голям пасивен речник бих казала. Екрани не сме му пускали, освен, ако неволно е гледал в компютъра на баща си или колкото да му изрежем ноктите по 1 песничка. С пъзели и пластелин не обича да играе все още, но се опитвам да го стимулирам с някакви игри тип да пъха капачки или клечки, да мажем с боички, слайм и тн. Интересното е, че доста добре копира звуците, които правим, в смисъл: научи се да плюе, ръмжи уш като мечка, прави като рибка, но не и такива животни които трябва да произнесе сричка.
Имаше период, в който казваше мама и баба, но вече ги чувам от дъжд на вятър. Чувала съм още 5-6 думички, които обаче е казал еднократно преди месеци и дотам. Имам чувството, че може, но нарочно не иска или нещо му пречи да се отпусне, не знам и аз. Заради недоносеността все го гледат под лупа и аз гледам да не се стресирам, но е трудно. За съжаление не е възможно да ходи на ясла и ще е чак на градина другият Септември.
Чудя се да почвам ли да търся логопед на частно или да изчакам още няколко месеца...
П.С. От 2 месеца му давам Росита рибено масло.
Благодаря, че ме изчетохте

Здравейте, предварително искам да се извиня, ако въпросът ми не е за тук. Синът ми е на 3 години. Предимно използва лепетна реч. Понякога се прокрадва някоя друга дума. Брои (не ги изговаря чисто) и разпознава цифрите до 10. За година и половина е бил на невролог, психолог, клиничен психолог и вече трети логопед. Според тях няма дефицит на интелект и поведението му се дължи на говорна задръжка. Изключително своенравен е. Ако нещо не му е интересно, няма как да се работи с него. Много рядко може да посочи нещо, ако го попиташ, но ако иска нещо, ще си го посочи (че и реч ще има). Имитира интунации. Да го накараш да донесе нещо? Чак онзи ден го направи и то защото имаше интерес да  у оправя багера. Като цяло, казват, че е труден за работа, ако той не иска. В яслата се оплакват от ината и тръшканията му. Там се опитва и да бъде терорист. Пред мен агресия не е проявявал спрямо други деца. Напротив, спрямо него е имало и той не е отговарял. Последният логопед, който все още посещава, в началото имаше предположение за вербална диспраксия. От тогава минаха шест месеца, но напредъкът е минимален, а и посещенията са едва веднъж седмично, тъй като явно няма свободни часове. Ще помоля, ако някой има контакт на специалист в областта на вербална диспраксия, да го сподели. Ако проблемът в поведението му е поради забавеното говорно развитие, не ми се иска да седя на успокоението, че лелята/стринката/свакото на някой си проговорили след 3 или 5 годишна възраст. Искам да помогна на детето си. Приемам всякакви съвети и препоръки, включително хомеопатия или други специалисти.

За Бризеида 7 - пощенската кутия е препълнена.

Здравейте мили мами.
Имам едно прекрасно момченце което все още не говори а е на 3 годинки ние сме от Шумен но имаме финансовата възможност да го водя във Варна ако ще и всеки ден.Разбира всичко и изпълнява изключително умно детенце което чува три езика общо.Сочи нон стоп.
Водила съм го на психиатър в София казва се Румяна Трендафилова каза освен говора не виждам друг проблем липсата на такъв единствено ни препоръча интензивни занимания с логопед каза по разбиране е на ниво на връстниците си.Дойде моментът да намерим читав логопед постигнал много с деца обичащ деца,подкрепяща разбираща човечна.Защо казвам това ли?
Срещам много злобни логопеди а това не го разбирам със слаби нерви са.Не ми препоръчвайте широко не съм впечатлена.В радост ми казаха че нямат свободни места за ново детенце иначе там мислех да го заведа.Та така моля майки разбирате ме прекрасно как се чувстваме минали сте по този път.Сподлете уморихме се да търсим а и нямаме време за губене.Благодаря ви че прочетохте!

Brizeida7, как се разбира при едно дете, което не говори, че разбира на нивото на връстниците си? За по-простичките неща - ясно, изпълнение на команди и т. н. - ОК, но за по-абстрактните неща, където е нужно разсъждение/мисъл, а неговорещото дете няма как да се изрази, как се разбира на какво ниво е? Някакви тестове ли правихте? Питам, защото моята дъщеря вече почна да говори, но дотолкова, че да изрази желанията си, с по 1-2 думи. Давам пример: Винаги на място казва всичко, аз разбирам и правя/давам това, което иска, но ако я питам как е минал денят в градината, тя не може още да ми обясни. В това отношение е далече от връстниците си - да разсъждава и да обяснява. А е на 4 г. и 10 м. Иначе разсъждава си на ум, защото съм я "хващала" как седи и мисли, мисли нещо, оглежда се, сеща се отива в другата стая и взема това, което ѝ трябва. Или пък отива да вземе нещо, връща се на половината път, защото се е сетила, че ще ѝ трябва столчето, за да стигне да го вземе. Все си мисля, че липсата на вербална комуникация води до изоставане от връстниците. Както и до поведенчески проблеми (в опит детето да изрази емоциите си). Дъщеря ми, колкото повече почва да говори и да разбира, толкова повече поведението ѝ се подобрява и се доближава до това на връстниците ѝ.