Учителят задача дава, въпросната те затруднява - за решението питай, на подкрепа тук разчитай :)

  • 31 238
  • 839
# 825


Здравейте! Не ми се получава скоростта на катера както е в отговорите. Може би не я изчислявам правилно. Разделям на  2 участъка. В първия катера се движи от В до С(точката в която са се срещнали). Втория е САС (от С до А и пак до С) , като в този участък се движи срещу течението и по течението. Мисля, че тук нещо греша със съставянето на израза за скоростта. Задачата е за 7 клас.
Виж целия пост
# 826
Колко трябва да се получи

Ако означа с x - разстоянието от А, на което се срещат катерът и салът
Vкатер = (x + 9) / (2/3)
Но и Vкатер = (42 - x)/2

3(x + 9 ) = 42 - x
Виж целия пост
# 827
Колко трябва да се получи

21 km/h
Виж целия пост
# 828
Катерът в 11 настигнал сала по течението - следователно салът се е носил 3 часа (От 8 до 11) и е изминал 9км. Скорост на течението 3км/час.
До първата среща 2 часа и 6 км изминати от сала. За катера остават 36км изминати със скорост v-3 за два часа. Собствена скорост на катера 21км/час.
Виж целия пост
# 829
Правоъгълник има лице 1280 кв.м. , а широчината му е 5 пъти по-малка от дължината. Намерете обиколката.

Задачата е лесна реално, но е за 4 клас...та как с техните знания да се реши е питанката? Коренуване не са учили...Единственото, което се сетих е да съобрази, че ако Х.Х =256, то търсим две еднакви числа, които умножени дават 256...или 16.
Виж целия пост
# 830
Правоъгълник има лице 1280 кв.м. , а широчината му е 5 пъти по-малка от дължината. Намерете обиколката.

Задачата е лесна реално, но е за 4 клас...та как с техните знания да се реши е питанката? Коренуване не са учили...Единственото, което се сетих е да съобрази, че ако Х.Х =256, то търсим две еднакви числа, които умножени дават 256...или 16.

Точно това е начинът - да се намери кое число, умножено по себе си дава 256.
Виж целия пост
# 831
Здравейте,
може ли помощ за една задача - 5 клас.
Синът ми я е решил и е получил отговорите, но като че не е много убедителен в пътя до тях.
Задачата е следната:
Точките M и N разделят страната АВ на триъгълник АВС на три равни части /АМ = МN = NВ/. Точка Р е средата на отсечката СN. Лицето на триъгълник СМР е 9 кв.см. Намерете:
Лицето на МВР, лицето на АВР, лицето на МРС и лицето на АВС.
Предварително благодаря на всички отзовали се.
Виж целия пост
# 832
Здравейте,
може ли помощ за една задача - 5 клас.
Синът ми я е решил и е получил отговорите, но като че не е много убедителен в пътя до тях.
Задачата е следната:
Точките M и N разделят страната АВ на триъгълник АВС на три равни части /АМ = МN = NВ/. Точка Р е средата на отсечката СN. Лицето на триъгълник СМР е 9 кв.см. Намерете:
Лицето на МВР, лицето на АВР, лицето на МРС и лицето на АВС.
Предварително благодаря на всички отзовали се.
SCMP=1/2.CP.hm=1/2.1/2.CN.hm=1/2.SCMN
SCMN=1/2.NM.hc=1/2.1/3.AB.hc=1/3.SABC=SCAN=SCMB
SNBC=1/2.NB.hc=1/2.2/3.AB.hc=2/3.SABC
SNBC=1/2.NB.hc=1/2.2/3.AB.hc=2/3.SABC
SBNP=SBCP=1/2.CP.hb1=1/2.1/2.CN.hb1=1/2.SNBC
SANP=SACP=1/2.CP.ha1=1/2.1/2.CN.hb1=1/2.SNAC
това е идеята Simple Smile
Проверѝ кое лице е дадено и кое се търси (подчертах един и същ триъгълник описан и в "дадено" и е "намерете"), че да се замества правилно
Виж целия пост
# 833
Благодаря сърдечно.
Виж целия пост
# 834
Задачата е лесна реално, но е за 4 клас...та как с техните знания да се реши е питанката? Коренуване не са учили...Единственото, което се сетих е да съобрази, че ако Х.Х =256, то търсим две еднакви числа, които умножени дават 256...или 16.
На мен също ми направи впечатление в задача за 5 клас, че реално се иска от децата да коренуват, което не знаят как се прави (а аз отдавна не помня). Вярно, че ставаше дума за числа до 10, които би трябвало да се знаят, но все пак....Освен да ги караме да научат наизуст квадратите на числата до 20
Виж целия пост
# 835
Освен да ги караме да научат наизуст квадратите на числата до 20
Ученето наизуст не е най-продуктивното, макар че точно тези по-ниски квадрати с времето наистина се наизустяват.
Може да подскажете в горната ситуация на Х.Х=ЧИСЛО да пробват да разложат числото на прости множители и после да ги групират "симетрично", така да се каже.
Примерно: 225 = 5.5.3.3 = 5.3 . 5.3 = 15.15
Виж целия пост
# 836
Може да подскажете в горната ситуация на Х.Х=ЧИСЛО да пробват да разложат числото на прости множители и после да ги групират "симетрично", така да се каже.
Примерно: 225 = 5.5.3.3 = 5.3 . 5.3 = 15.15
Чудесно, не ми беше дошло наум. Hands Clap Има и някои хватки, но в обратна посока:
Квадратите на двуцифрени числа, завършващи на 5 - последните цифри са 25, а пред тях се пише произведението (число на десетиците) х (число на десетиците+1)

35х35= 12 25  (12 идва от 3х4)
Виж целия пост
# 837
Задачата е лесна реално, но е за 4 клас...та как с техните знания да се реши е питанката? Коренуване не са учили...Единственото, което се сетих е да съобрази, че ако Х.Х =256, то търсим две еднакви числа, които умножени дават 256...или 16.
На мен също ми направи впечатление в задача за 5 клас, че реално се иска от децата да коренуват, което не знаят как се прави (а аз отдавна не помня). Вярно, че ставаше дума за числа до 10, които би трябвало да се знаят, но все пак....Освен да ги караме да научат наизуст квадратите на числата до 20

Аз като бях ученик беше задължително да знаем квадратите на числата до 20 и беше полезно.
Виж целия пост
# 838
В случая с 225 подсказка е, че 5.5=25, т.е. трябват ни цифра, която сама по себе си дава 5 накрая. Следва пробване на 15.15 и се вижда отговора.
Като цяло с пробване може да се получи. Пробват число да умножат по себе си и виждат резултатът по-голям или по-малък от търсеното число е и така.
Виж целия пост
# 839
Новата тема
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия