СЕДМИ клас – 5 – Химикалка приготви и спокойно всичко си реши! Мами, оммм 😊 (19.05.2018–27.05.2018)

Доста неща от моя гледна точка на родител , минал през цялата тая  въртележка с 3 деца, стоят по описания в цитирания пост начин. Но не всички..
Не може  да се обвиняват учителите за тази масова истерия... Не съм учител, често ги и нападам, но проблемът в 7 клас едва ли е от тях. Да, те реагират на търсенето и печелят от това, но първопричината не са те. Ако бяха, истерията като с магическа пръчка щеше да спира  от 8 клас нагоре с приема на детето в заветната гимназия Х. А въобще не е така. Масово деца продължават да ходят на уроци по мат през целия гимназиален курс, на уроци по език, въпреки че го учат интензивно  в ЕГ, на уроци по химия (не за кандидатстване) и т.н.. И  в 12 клас школите се пълнят, макар че ДЗИ няма за цел като НВО да класира и съответно няма състезателен елемент. Да кажем, че отправилите се към чужбина оправдават ходенето на уроци/школи  с изискванията на доста чужди университети за максималана или близка до нея диплома.. Другите защо доброволно  се подлагат на истерията, учителите ли ги подмамват? Малки са ви децата на повечето все още и не сте видели каква  липса на мотивация се шири И сред учениците в сочените за добри училища. Най-лесно им е да мързелуват, дълго да карат по допирателната и  да си успокояват съвестта с обяснението, че се налага да  ходят на уроци, защото в училище нещата не са на ниво. Аз не казвам, че непременно са, мнооооого неща куцат, но просто ходенете на уроци е станало втора природа за някои..
Честно казано не разбирам и частта с  коментара за мат. Кое му е излишно трудното на втория модул? Ако бъде със сложността на първия, какво ще ги отличава? Масово ще бъде решен от  децата, ще има сгъстяване на високи резултати и затруднен подбор само по резултати. Всеки нормален изпит  е построен така, дори и по наше време, когато задачите бяха за разписване, пак не бяха с еднаква сложност. Не следва просто изпитът да е решим в цялост от всички.  Иначе приветствам  с две ръце идеята да се върне тогавашната схема на кандидатстване  с отделни изпити за НПМГ, за ЕГ, за СМГ и с  разписване на всяка задача, а оттам да се стигне и до минимизиране  на опциите за преписване и налучкване. Колкото до БЕЛ, кога изпитът е бил съчинение през годините? Никога или поне аз не съм чувала. Минавал е през писане на просто тема върху изучавано произведение и през преразказ с елементи на разсъждение. Не виждам тези две форми с какво качествено се отличават от сегашната. Предполагаха наизустяване на локумчета, както е  сега с тезата или  с 41-ви въпрос на ДЗИ (който апропо съдържа думата съчинение в себе си, но е минал и незакачил покрай такова) . Ако е само за измерване на грамотността, и те, и сегашният преразказ пак са показателни за целта. Ако пък вече се търси наистина изразяването на собствена подредена мисъл по тема извън учебния материал, проява на креативност, комбинирани с демонстриране на грамотност и на някаква обща култура, то нито старият вариант, нито сегашният го позволяват..

Ще бъде преразгледано и тестовото оценяване, допълни зам.-министърът.

„Ще бъде преразгледано, още повече, че през следващата учебна година изпитът след 7 клас, сега се обсъжда концепцията, той ще бъде по новите учебни програми и със сигурност няма да се залага толкова на тези тестови задачи. Защото като че ли се учи повече начина, по който да решаваш теста, а не виждаш толкова знанията. Казвам, че разглеждаме концепцията – нека оставим учителите, да стигнем до финални разговори и заключения и тогава вече ще знаете”, каза Михайлова.

Всъщност в Европа вече е започнала дискусия и се обсъжда директива за образованието за подобно намаляване на тестовите задачи. Според Янка Такева поне две години обаче трябва да минат, за да бъде приета подобна директива и българското образование да бъде принудено да се откаже от тестовете. http://kanal3.bg/news/77099-MON-prerazgledzda-testovata-sistema-na-maturite

Има и учители, които  откакто са завършили, стоят на едно ниво, не се развиват, не преодоляват пропуските си и поправят верни думи в писмените работи на учениците си. Ако на 22 години са казвали "такивИ" , "голЯми" и пишат "в къщи" разделно, ръсят запетаи където им падне, но не и на правилните места,.... след 30-40 години пак така си говорят и пишат. Но са на постоянно работно място, виждат ги родителите, колегите и работодателите им, но не могат да ги "мръднат" ни от мястото им, ни от зоната им на комфорт. За младите учители - за съжаление, и сред тях има "минали между капките " на обучението, завършили някак си , взели диплома, платили си обучението, магистратурата... Изобщо не знаят какво е това учене за приемен изпит във ВУЗ/както се наричаше едно време..../, те са приети по документи и без сито, нали университетът трябва да има достатъчно студенти. Тези учители влизат в класните стаи и дават пример на децата ни, учат ги на неща, които те самите не владеят. Познавам учителка, известно време не е работила по специалността и сега се завръща към професията - слуша чалга , говори на "бе", прекомерно жестикулира и се клати при говорене /общуване , преповтаря  едно и също, че да не би да не си схванал дълбоката мисъл.   Въпросната дама е резултат / продукт от/на платено обучение в ранната демокрация.