31 СУЧЕМ - гимназиален етап

След 3 години в това училище - сега мнението ми е коренно различно от преди 2-3 години. Не бих препоръчвала училището ако целта на детето ви е да научи испански език. При нас успя (училището - комплексно) до голяма степен да отврати детето от езика. Наложи се да намерим частна учителка - първо да проверим за нас, като родителите истинското ниво на детето и да го мотивираме да продължи все пак да полага някакви усиля. Обобщено - толерира се "бележкарство" преписване, подмазване. Математиката също е отделна тема - има коментари по назад в темата. Директорката е запозната и не прави нищо по въпроса.

Абсолютно подкрепям мненията, че показателни са 10-класните НВО- поне в някаква част- повечето деца не ходят по уроци, но това за ученето с родители ме изумява...Говорим за системно такова, а не единични случаи, в които детето помоли за някакво съдействие.
За осмокласниците- какво да кажем- много розови еднорози търсят всички родители на завършващи 7- мокласници, това забелязвам аз. Ясно е, че всички се стремим към добро място за децата си, но факт е, че идеално училища няма. Ето в 31во учителите ни бяха чудесни в 8- ми клас. Сега тръпна в очакване какви ще се паднат в 9- ти клас. Този по МАТ ме притеснява, но гледам да не го мисля. Чета, че негативните мнения започват от 9-ти клас нататък, в 8- ми всичко е прекрасно. И не се лъжете, че децата не се научават да преписват, да ползват по 2 телефона и всякакви такива тарикатлъци, независимо от нашето мнение. Неизбежно е средата да ги научи, но това го има и в елитните гимназии. Не се заблуждавайте, а просто изберете училище, което ви допада като локация и усещане, интуиция един вид. Дори да ви стига бал за много по- хай училище не е гаранция, че там няма да попаднете на греда по БЕЛ примерно. Затова, отпуснете се и не търсете идеалното училище, вече и в "елита"- идеално няма.

Аз мога да споделя много за училището след 2 деца в него: номер 1 завърши преди 3 години немската паралелка, номер 2 учи от 5 клас в училището и завърши тази година (също немска паралелка).
Относно гимназиален етап.
Среда: 10 от 10. Страхотни деца!
Дисциплина: на ниво.
Извънкласни дейности: по-скоро няма. Единствено се ходи на училищни спортни състезания, където традиционно се представят добре.
Екскурзии: има някакви случайни, както и летен лагер в Слънчев бряг.
Културни дейности: спорадични и най-вече дошли от някой вдъхновен учител.
Учители: ей тук е драмата. Има много добри, има и такива, които изобщо не им е мястото, в което и да е училище. Често и учители няма. Какво имам предвид. Настоящата немска паралелка бе оставена без учител по немски (да, по основен език, заради който децата са избрали това училище) в 9-ти и половината 10-ти клас. Проблемът бе, че учителката (тогава главен учител по немски и подготвящ за ДСД) се разболя сериозно и почти не идваше. В крайна сметка жената бе принудена да се пенсионира. Но в целия период така и не се намери сериозен заместник. Това не е месец, а година и половина. И е работа на ръководството. Случвало се е в часовете по немски да влиза учителят по физическо. На РС сме повдигали многократно въпроса. Единия път дойде ресорният зам.директор и само вдигна рамене: “ми няма кадри”. Е, като няма, защо се обявява немска паралелка? Това е сериозен проблем - не на децата или учителката, а на ръководството. Сега, в 12 клас, имаха страхотна учителка, която каза, че ще опита да навакса пропуснатото, доколкото е възможно, но все пак загубата на време е огромна. При първото дете пък във втори гимназиален етап им натресоха определено луд преподавател и няколко родители организираха петиция до министъра, за да се реши проблема, защото от ръководството отново не обърнаха внимание. Не смениха учителя, но поне в 12 клас се държеше по-нормално. Говорим за основен език. Предмети на езика при първото дете нямаше. При второто за около половин година имаха химия на немски, но после си премина на бг. В 8 клас обикновено работят с 2 учителки: едната е само за 8 клас, основен преподавател, изглежда малко хахо, но е страхотна и наистина учи добре децата на немски. Йорданова се казва. Другата беше въпросният главен учител по немски (при първото дете тя продължи до 10 клас и е наистина чудесна), но вече я няма. Ако тази в 12 клас сега остане в училището, би било прекрасно, защото е много добра. Дарина Васева се казва. Всъщност пенсионираната учителка подготвяше за сертификат, нямам идея след нея как стои въпросът, защото май това зависи от посолството и одобрените от тях критерии и преподавател. Така че това си го проверете задължително.
Учителите по английски са на ниво (с едно изключение в 11-12 клас), но тази учителка е само по един модул в ИУЧ и не е чак такава драма. Основната им бе добра. Десислава Кацарова се казва. Между 5-7 клас имаше жестока учителка по английски, която ги води и на състезания. В 7 клас я прехвърлиха в гимназия и май тя преподава на паралелката с първи английски. Забравила съм й името, но малкото май беше Петя. Страхотен учител.
По БЕЛ училището има традиции. Не мога да говоря за всички учители, но съм чувала добри отзиви и за другите, които не са преподавали на децата ми. Моите конкретно имаха голям късмет с Мила Бояджиева-Караджова. При дете 1 беше и класна. При дете 2 преподаваше модули по профил БЕЛ в 11-12 клас и основен БЕЛ във важния 12 клас, като ги подготви страхотно за матурата. Само добри неща мога да говоря за нея и ще е малко. Освен добър преподавател, е и страхотен човек. Ако ви се падне, уцелили сте шестица от тотото.
Преподаватели 9-10 клас по разказвателни предмети (без история): трагични.
История: Борис Русев е легенда. Страхотен! Заради него и двете ми деца записаха профил история (никога не са имали такива интереси преди). Дете 2 имаше уникален преподавател по профил история. Росица Генчева. Учителят при дете 1 вече не е в това училище, но също беше добър
Философия: Манол Николов. Беше и класен на дете 2. Още един чудесен преподавател и страхотен класен.
Учителите в гимназия по физическо са Топ. Всички! Понеже сме имали различни, няма да изброявам имена. Но са добри.
Математика: неслучайно е на последно място. Различни учители сме имали през годините, повечето отбиваха номера. Може в математическите паралелки да е различно, не знам. Във втори гимназиален етап обаче при дете 2 дойде Карчев (джензи, малко по-голям от дете номер 1 и явно без сериозен опит за работа с деца). Преподаване под всяка критика (има учебник, да си четат там). Деца разказват как в час им се подиграва и ги обижда (говорим за най-добрия по успех клас със среден успех над 5.50). Мислехме, че леко пресилват нещата, до момента на поредната РС, в която той влетя, избълва куп обиди целокупно срещу класа, обяснявайки с пренебрежение нивото на децата и си излезе, оставяйки ни с отворени усти. Оценките при него се въртят около 2 и 3 масово. В темата за 12 клас може да се прочете и нашата конкретно драма. Но с две думи: в края на 12 клас остави деца на поправителен и с риск да повтарят годината (отличници, не изоставащи деца). Дете 2 бе едно от тях, като 2 двойки му бяха нанесени със задна дата и в последния момент (вкл. и на 13 май, ден преди завършването). Ден преди първата матура деца (вкл. и от профил мат) бяха на изпит и не знаеха дали ще бъдат допуснати за матура. Отделно, че деца, които кандидатстват с мат и на изпитите в СУ и ТУ са изкарали много високи оценки (а изпитите са тежки) в училището са оценени за 3 и едва успяха да повишат крайната оценка. Много, много реже децата, а за някои тези оценки са важни и може да ги спънат при кандидатстване. Стресът, на който подложи цели семейства, няма да коментирам. Дете 2 не е конфликтно, ходило е на консултации, когато е изискал. Винаги обаче в присъствието и на други деца. Така са правели и други момчета: никога сами на консултация при него! Не знам причината.
Ръководство: не знам какво да кажа. Преди година имаха педофил в училището (учител в 7 клас). Уволниха го чак като се разчу по всички медии и бе задържан от полицията. Признаха официално, че са знаели за случая от 2 месеца. И не са реагирали!? След това се пуснаха слухове, че то детето си било искало. Тоест: в децата винаги е вината. И сега, при поправителния по мат, вкараха същата схема: децата са виновни. Та не разчитайте на ръководството за нищо. Особено на ресорния зам.директор. Същият, който обясняваше на РС, че кадри няма, когато децата останаха без учител по немски. А предишният директор на училището каква жена и организатор беше само! Жалко, че се пенсионира.

На 100% съм на Вашето мнение. Синът ми завърши тази година математическата паралелка. Бях и 3 години в ОС , това, което описвате е самата истина.
Хубаво училище, сравнително добри преподаватели, страхотни деца, слабо и незаинтересовано ръководство!

Много ви благодаря за искреното мнение! Направо всичко това звучи плачевно Надявам се още хора да се включат.

Истината е, че ако се смени ръководството, нещата може и да потръгнат. Има хубави неща в училището и много стойностни преподаватели, но и доста плява за чистене. Просто трябва да се работи, а не да се лежи на стари лаври и да се вдигат безпомощно рамене. На окопалите се на ръководните постове им е време да си вървят. Особено ресорната за втори гимназиален етап зам. директор и настоящият директор. Имам впечатления от предишния директор, която бе толкова на място и работеше за училището. Разликата е огромна.
Що се отнася до високите резултати от ДЗИ: масово децата, на които им трябваше мат, ходеха на уроци. Така че техните оценки са не благодарение, а въпреки учителят. Той няма принос. Виж, по БЕЛ и английски се дължат предимно на учителите от училището. По тези предмети са малко децата с частни уроци.

и аз напълно потвърждавам последните мнения като родител на 2 деца от гимназията.

lulumba, моето завърши '24, немска паралелка, мнооого точен коментар. Карчев му писа 2 първия срок и ходих да разбера начина, по който оценява децата...не само е Джен Зи, ами тотално неадекватно и объркано такова.

lulumba, разбрахме, не сте доволна от разни работи в училището, имайте си мнение. Но тук вече прекрачвате граница - умишлено правите внушения, които сама знаете, че са некоректни. Много е грозно това. С каква цел го правите - лично отмъщение към учителя? И журналистика ли така правите?

Majestie, малко работата излезе “гузен негонен бяга”. Никакви внушения не правя, но винаги съм се чудела защо момчетата избягват самостоятелни консултации конкретно при този учител. И съм написала ясно, че не знам причината. Вие може би я знаете?

Както видяхте, не само аз признавам за негативи в училището.
Смятам, че едно ръководство на място ще се опита да си реши проблемите, а не да ги неглижира (като “няма кадри”) или да ги крие (като случая с педофила). И най-малкото да пише по форуми, прикрито зад анонимен новорегистрирал се профил, вместо да си върши работата.

Ха, назначиха ме за училищно ръководство . Мое дете беше на поправителен по мат. тази година. Отличници на поправителни изпити няма. И тримата, оставени на поправителен са предимно с двойки през годината. Какво друго да направи учителят? Не съм тръгнал да го черня по форумите за отмъщение. Каквото си е надробил ученикът, да си го сърба. Ние с ръководството не сме имали проблеми. Всъщност даже ни съдействаха да положи допълнителен изпит, за да избегне поправителния, ама не се справи детето. И на консултации ходи, както само, така и с други момичета и момчета. Явно математиката не ни е сила. Няма какво да лъжа за точките, които е изкарал на ДЗИ, нито пък че е отличник.

И как точно знаете такива подробности конкретно за моето дете? Кога точно прегледахте дипломата му? Кой ви я показа? Бяхте ли на изпита, за да преброите колко са били учениците (при условие, че в училището наистина охраната си върши работата и не пуска външни лица)? Ако действително не сте от ръководството (въпросният активен зам.директор, който пише под няколко профила тук, забравяйки, че IP адресите са лесно проследимо нещо), то някой от въпросното ръководство е извадил лични данни на дете от училището, нарушавайки така закона за ГДПР, което подлежи на доста сериозни санкции, ако бъде сезирана съответната комисия. А ако сте от ръководството, направо си нарушавате закона. Което е показателно, че проблемът на това училище е именно в ръководството. Жалко за всичките добри и вдъхновени учители, които наистина си вършат работата, а те изобщо не са малко. Изброила съм ги дори с имена в първия си пост. И това са тези, преподавали на моите деца. Но има още много добри, за които само съм чувала. И кофти ръководство (директор и ресорен зам директор на гимназиален етап), които категорично (според мен) са за смяна и то на мига, защото не си вършат работата, както и 1-2 клети учители, които изобщо не стават за учители. Постът ми всъщност беше с повече позитивни неща и само тези негативи. Но те са важни и не могат да се прикриват. Особено, когато ръководството е безхаберно и виси повече по форумите. И понеже аз като родител мога да публикувам лични данни (за разлика от ръководството), ето как изглежда дипломата на детето ми, което не било отличник, а двойкаджия (тройката е по мат). Хайде, спрете се най-вече. Има и други потребители, освен мен, които потвърждават написаното. И за разлика от вас, не сме се регистрирали “наскоро и за целта”, а сме в този форум от години (аз специално от повече от 20). По-добре запретнете ръкави, и си оправете училището. Най-малкото, заради добрите учители и свестните деца там. Дължите им го. С писане по форуми няма да изтриете проблемите.

Според мене училището има добри перспективи, 2027-8 ще има станция на метрото. При тези космически балове в София в топ училищата влизат с 470+ т. а училищата в така наречения втори ешелон ще се развиват, защото в тях влизат добри деца с бал 410+ примерно,  топ у-щата не могат да поемат всички старателни деца от София, затова ще се развива и втори ешелон и разширява например сега се обсъжда повишаването на бала в "Елисавета Вазова" и др. в темата за неелитните у-ща,  перспективите за тези училища са добри според мене. Процесът е свързан/ взаимно обвързан - подобрява се средата, привличат се по-мотивирани деца  и обратното и т.н.

Моето дете също не е двойкаджия и има нормален много добър успех. Проблемът беше само с Карчев. И никой не го очерня, а това е форум, в който споделяме опит и преживявания, както и мнения по конкретни теми. Съгласна съм, че всеки трябва да легне, на каквото си е поставил, но не е адекватно да не се оценява детето само пасивно.

Те много от училищата в този ешелон са перспективни, но и навсякъде си има по един Карчев... дето да обезвери децата...И ръководството като спи и тЕ ти кофти мълвата за училището.
Вярвам, че успешните деца ще са във все повече училища и така нивото им ще бъде добро, въпреки усилията на МОН да прецакат ограмотяването на децата ни   И като се замислим, че и в първи ешелон има кофти учители, то вече няма какво толкова да ги избираме и да се втелясваме в подробности, защото повечето неща не зависят от нас и идеално няма.