Трудно проговаряне - тема 25

Обяснете ситуацията на директорката със сигурност ще прояви разбиране особенно ако логопеда допринася за доброто развитие на детето.

Засега се разбрахме с учителките, че ще е до обяд. Те самите отбелязаха огромен напредък и подкрепят ходенето на логопед. Казаха, че до обяд са учебните занимания (задължителните) и няма проблем. Уж, дано!

Здравейте.
Някой знае ли каква е разликата между функционално ЕЕГ и обикновеното.Питам,защото логопедът ни изпрати на невролог и ние ходихме от Шумен чак до София при Делиганева поговорихме малко после направи му ЕЕГ.Резултатите бяха чисти всичко е ОК да но сега пък логопедът настоява да го водя на функционално ЕЕГ попитах къде могат да го направят каза при Пламен в център пламък във Варна но проучих за него и се отказах да водя малкия та сега търся някой който прави функционално ЕЕГ каквото и да значи а и търся в интернет нищичко не откривам.Обяснението на логопеда каква е разликата ми казва че това е обикновеното което сме правили а другото било за изследване дали работи всеки един център в мозъка правилно и ако не да се изпишат някакви медикаменти.

Логопедът не може да ви изпраща на нищо. Единствено лекар може да ви изпрати на ЕЕГ или каквото прецени. И по-специално невролог може да ви изпрати. Кой е този логопед, който си позволява такива волности, той има ли лекарска диплома преди да е станал логопед?

Доста логопеди съм обиколила и никой друг логопед не ме изпрати никъде до колкото аз знам ако имат някакви съмнения не е ли по правилно да ни изпратят било психиатър било то невролог.Така знам аз може и да греша.
Родих с асфиксия на епикризата пише входа на раждането доносен плод без никакви усложнения изписаха едно здраво дете.В момента сме на 3,2години нямаме една смислена дума иначе разбира всичко и общува с жестове изпълнява и е послушен доста бих казала дори ме изумява доста как едно дете изобщо не говори а е толкова спокоен.По площадки изчаква деца редува се с тях разбира че нещо неможе сега и не мрънка не настоява проявава разбиране в 90% от случаите бих казала споделя играчки и разбира чувствата на хората прекрасно и съчувства също на психиатър го заведох с разстройство на речта излязохме при невролог ходихме и там излязохме с тази диагноза като и на двете пише че е заради гледането на тел от раждането до 1,6 години по много часове и също така защото чувал три езика това също го затруднявало.Да но логопедът е на мнение че неможе това да е причината за липсата му на говор след като толкова много разбира и изобщо не говори търси неврологичен проблем тя според мен.Имаме и неспокоен сън от раждането до днес една нощ не е спал без да се събужда буди се често иска люлеене и биберона така се приспиваме от раждането не съм го отвикнала втората причина която притесняваше логопеда беше сънят му.Делиганева каза,че по принцип липсата на говор и сънят вървели ръка за ръка каза че асфиксията ми е била лека щом не е бил в кислородна палатка и апгарат му е бил 1-8,5-8 и каза че е характер и ще отмине по емоционален бил не е било заради асфиксията ЕЕГ то чисто.Та незнам вече без памрес храни се сам разбираме се общува с нас адаптира се много лесно едно голямо НО изобщо не говори и по точно неможе.Някаде от месец горе долу посещаваме логопеда по два пъти в седмицата като аз казах предварително ако трябва и 5 пъти няма проблем тя отговори че за сега е най добре 2пъти учим имитиране на животни гласни повтаряме още нямаме дума е аз не очаквам чудеся за месец по принцип но нямаме и срички трудно му е доста.Та логопедът ме притиска доста нека да се направи хубаво било та чудила се как не говорило изобщо на тази възраст и ако някой се център в мозъка не работел правилно щяло да трябва медикаменти.Незнам но съм съгласна и това да направя но незнам къде и какво е това функционално ЕЕГ

Логопедът няма право да те притиска за нищо. Да решава за своето си дете и да го води където ще, но не може да иска от теб да правиш изследвания. А тя като толкова настоява, я хванИ следващия път и поискай да ти разкаже защо иска даго правиш, какви са принципите и какво се очаква. Ако знае, ще ти отговори.- Ако не знае ще шикалкави или повече няма да настоява или ще се изнерви. (доста е трудно за описване, в общи линии може да се подават някакви задачи или при употреба на лекарства и др. кои части на мозъка в динамика дават вълни  са въвлечени и реагират и после данните от вълните би трябвало да се съпоставят с някакви статистически данни.) Според мен вашата специалистка се чуди какво да прави или е фен на всякакви подобни техники, може после да ви предложи и някоя "чудодейна" терапия, вместо да се "мъчи" да свърши повечко работа. Разпитай я какво и защо го иска, да видим какво ще ти отговори. Все пак това не е като да си купиш дъвка.

Езиците имат значение и в общия случай забавят проговарянето. Затова спирате всички чужди езици, а ако детето ще гледа нещо, то да е на български. Да, също нарушенията на съня се срещат, но дали е причинно-следствена връзка или корелация не е много ясно.

Мога да кажа, че наистина (от нашия опит) сънят и разбирането, както и проговарянето( а от там и цялостното поведение, тук задължително добавям и страховете) вървят определено ръка за ръка. Наистина с подобряване на разбирането и установяване на ефективна комуникация (под каквато и да е форма) поведението на едно такова дете започва да се променя коренно--страховете намалява, сънят се стабилизира, менюто се обогатява, страховете изчезват, Сид симптоматиката се притъпява. Ако не е с аутизъм детето а е просто от спектъра   ( което често се случва понастоящем) желанието за комуникация нараства, има и желание за опознаване на света. Една сложна машина е човешкия мозък и от там ако нещо мъъъъничко  не работи както трябва - всичко е сбъгнато. Намери ли се нужната патерица ( рядко под формата на вълшебно хапче, по-скоро под формата на терапии) нещата потъргват чудодейно.

Има един филм за ТемпълГрандин мисля че се казваше жената, не помня името на филма. На нея й правеха там нещо което според мен е функционално ЕЕГ. Винаги съм си мислила че ако на моят син направят такова ЕЕГще бъде очевидно че ако трябва да тръгне от А и да стигне до В нервно типичните деца ще минават през Б а моят син през някакви съвсем други точки, макар и накрая пак да стига до В като всички други.

Пак казвам в разбирането проблеми нямаме разбира си всичко.Любопитно детенце което всичко иска да знае но има задръжки в речта.Страховете също не са му малко има си ги и тях да.В момента говори за вербална диспраксия логопеда но дете което изобщо не говори как можем да си помислим за подобна диагноза.Незнам незнам времето си минава а той все така мълчалив.Наистина често се питам а и не само аз как е възможно толкова ДОБРЕ да разбира речта  а е толкова спокоен и неможе да говори.Нищичко за спектър псиихатъра отхвърли невролога като го заведох нищо не съм споневала че съм го водила при психиатър препоръча и тя занимания с логопед.Детето си общува не си живее в свой свят но има задръжка в речта то е видно защо не говори не зная то и категорично никой неможе да каже на този етап.До месец още ако няма и думичка сменям логопеда моментално.Смятам че детето ми има голям потенциал но това може да излезе при добър терапевт защото аз се занимавам много г него но ако тя не си върши работата толкова добре речта трудно ще се появи

В момента не е важно "защо" и ще ти кажа защо - често причините за тези състояния не са много ясни, но често се свързват с родови травми, а при асфикция може изобщо да не даде видими изменения, неврологичните също може да не се виждат, но все пак мозъкът е страдал. Все още какво се случва вътреутробно, по време на раждането и изобщо покрай прекарани болести и травми, никой не знае, науката ръчка и съпоставя. В общи линии се приема, че може да са настъпили някакви неприятни последици, но рядко може някой да бодне пръста и да каже "ето тук нещо не е наред, да знаеш, че затова не може да говори". Може след десет години да има натрупани повече данни и изследвания, изобразителните и функционалните методи да са развити още повече, но за момента това е положението. Мозъкът зрее по общите закони и по свои собствени.

Това, което към момента е направено е да се отхвърлят по-сериозните причини и диагнози. Има проблеми със съня, а това се отразява неминуемо, ние също като хора като не спим добре се напрягаме или като сме напрегнати не спим добре. Важното е, че не виждат неврологични проблеми. По това, което описваш, е нужно повечко време и стимулиране. И пет пъти на седмицата да го водиш, само ще му омръзне на детето, не е и много добре да се влиза в това "кабинетно русло". Повече се занимавай вкъщи, общувай с детето, няма значение как, но комуникацията трябва да върви - тя не е само с думи, а и с тяло, жестове, мимики. Занимавайте се така, все едно говори, не го вбебешавай допълнително. Наблегнете на всичко, което в ежедневната дейност стимулира  овладяването на лицевите мускули и на езика, важно е да умее да се храни така, както се хранят всички деца на тази възраст - да е добре с дъвчене, пиене и т.н. И пейте дружно. Ти пееш - детето с теб да мърда устата, показвай му как. В общи линии повечко се забавлявайте с тези неща, защото звучиш много напрегната, недей да изнервяш себе си и детето - то няма да проговори, ако е изнервено и вижда, че се изнервяш, че не говори. Положителното настроение ще се отрази цялостно и върху намаляването на страходете и на съня, защото детето ще се чувства добре емоционално, ти също ще се чувстваш по-добре. Напрежението само влошава нещата. Каквото и да става, поддържай му самочувствието, защото може връстниците да започнат да го дразнят или да го отбягват, защото не могат да го разберат. Те не го правя с лошо, а защото очакват всички около тях да общуват като тях самите.

Здравейте , направи ми впечатление вашия коментар .
Детето ми е на 1.9 месеца . Притеснява ме развитието й . Има такива страхове , които споменавате още от малка и те са например от движеща се топка към нея , от движеща се количка , от децата , които бягат към нея . Изглежда все едно си мисли , че нещо я гони и ще я удари . Като по малка я бутаха деца и я събаряха, но този страх от играчки не мога да си го обясня . Има страх да изкачва стълби на пързалки .
Няма проблеми със съня . Рядко се случва да спи неспокойно нощем . Спи си дълбоко и непробудно . За разбирането - разбира , но не иска да изпълнява .
Има думички , които са на място , но забелязвам , че понякога казва нелогични неща като например : вижда , че кучето се прибира в колибата и казва : няма .. цисти ( чисти ) ... ,което няма нищо общо със ситуацията и разбирам , че е заучена фраза . Или примерно човек върви и , когато се скрие от погледа й пак казва : няма , цисти ...
Иначе си казва , мамо , дай , ела и други развалени думички . Говори си сама някакви неразбираемо думички .
 Но това използване на заучени фрази , не на място много ме притеснява и не знам дали е нормално ..

Заведете детето на лекар да се провер зрението - понякога това "бягане от топката" е свързано с нарушения на зрението, детето да не може да фокусира добре и да не може да изчисли разстоянието правилно. Децата не усещат, защото няма как да знаят, че не виждат добре. Едва когато сложат очила разбират каква е разликата.

Заучените фрази са нормален етап от развитието, те трябва да минат през заучените фрази. Как учим чужд език - заучаваме наизуст в началото без да разбираме особено защо така трябва да бъдат подредени думите.

Водих я , няма проблем . Но всъщност не й разшириха зениците , за да видят дали всичко е наред . В интерес на истината много често си търка очите без да й се спи , слънцето много й пречи , понякога си стиска нарочно очичките и като ги отвори ги е събрала и ги оправя за секунди . Не знам дали тези неща са свързани със зрението .
А заучената фраза , както е в нейния случай е без връзка със ситуацията ..в случая думата чисти ..няма общо с това , че кучето се е скрило в колибата . Това нормално ли е ?

За нея може това да е представата защо кучето влиза в колибата. Ние разсъждаваме като възрастни и ни е трудно да осъзнаем идеята за ума на другия, а решаваме, че всички трябва да са като нас. Децата не са малки възрастни. Може детето да свързва къщата с чистене, а това е къщата на кучето.

За топката и други такива с "окомер" и страхове, играй леко с топката - ти почти да й я бутнеш в ръцете и с нейните ръце да хвърляте. Детето е малко, не може да прецени все още скоростта и разстоянието, нищо чудно да има защо да го е страх. По-скоро пази детето да не попадав в навалицата с по-големи деца и с хвърчащи топки, а играйте двете с топка и така ще се научи.

Каква пък е разликата аутист и спектър спектъра вкл.Аутизъм,ГРР и Аспергер.Знам че аспергерите нямат проблеми с речта имам в предвид че те не проговарят късно.Както знаем всички във форума,че всеки аутист си има и СИД но не всички деца със СИД са аутисти.До колкото знам също че СИД не е в спектъра то си е отделна диагноза
За мен това е спектър изброените диагнози детето ми освен пърхане и подскачане няма друго аутистично поведение и смятам ,че всяко едно дете което не говори до определена възраст изглежда като аутист Еми няма как
Представете си че едно дете изобщо неможе да се изразява вербално и го прави единствено с жестове аутистите общуват ли може би малка час от тях все още не съм срещала такъв.И докато не се появи речта всяко едно дете ще изглежда сякаш е в спектъра но границата е много тънка и само опитните спец могат да разберат за какво става дума.

Спектър е, защото проявите са разнообразни и с различна сила. Детският аутизъм е единствено по-добре разграничен, и то защото се проявява още в съвсем ранна възраст. Останалото е  като мозайка. А иначе имената имат значение дотолкова, доколкото са в класификатора на болестите и трябва в епикризата да има сложена диагноза. А обикновено диагностиката е при една или две визити и може детето да прояви всякакво поведение, което да е по-различно от това, което проявява обичайно. В момента диагнозата аутизъм е много модерна, също и ХАДВ - всеки хваща едно дете и му лепва някоя от тях, включително хора, на които не им е работата да диагностицират, а напоследък е все по-разпространено при учителите. Изкарали някое тридневно обучение или взели един предмет и давай, веднага тръгват да диагностицират и само шашкат родителите.