91 НЕГ "Професор Константин Гълъбов" - тема 6

Разказвателните са на немски само в девети клас (уж се минава материал за две години - осми и девети). Личните ми впечатления са, че при випуска от "новата програма" (сега 11 клас) тези т.нар. разказвателни не бяха на ниво.
Препоръчвам да разгледате учебните планове на езиковите гимназии, ако ви предстои кандидатстване и ако имате стари спомени що е то езикова гимназия, за да не се разочаровате от неправилни очаквания (като мен). Ако руският е някакъв фактор в бъдещия избор - зачеркнете го.

Не бих направила такъв извод. Госпожата на Б клас е нова, но има доста класирани, вярно не с подчертано високи резултати, но няма неприемливо ниски, както при В клас, където проблемът е наистина сериозен, да, класирани са 2 деца от този клас, но за това има логично обяснение и не прави резултатите на Д клас по-лоши (с един класиран). Въпросът е защо в гимназията има толкова големи разлики в качеството на преподаване и какво се прави за тяхното преодоляване.

Magi sveta, Катранджиева е зачертала руския ли? Как може да се въздейства на тази жена да не го прави? Тук имаше поне две разочаровани потребителки с деца в 8-ми клас. Аз се интересувам при приема за догодина ще се запази ли втори език руски език? Много упадъчно ми изглежда да се премахва съществуващ и търсен избор.

Абсолютно съм съгласна, че разликите в качеството не трябва да са толкова големи.
Не знаех, че и Б клас са с нов преподавател. Гледах В и Д.

Руският съществува. Поне на хартия.
За настоящия девети клас няма руски (не мога да твърдя дали никой не е искал или не е предложен). Но така или иначе госпожата е древната дама, която всички завършили НЕГ и преди 30 години познават (нищо лошо, ако имаше смисъл да си в руската група). И преди ДОто нищо не се случваше по руски, а с ДОто руски просто няма. Госпожата не използва Тиймс и разни там платформи. Праща някакви неща по Вайбър и мейла и така вече "учат" цяла година. Пише им уроците на ръка и праща снимки на написаното, дава домашни, изпитва по телефона на стихотворения наизуст - изобщо втори език нула. Не знам как се допуска подобна ситуация и само на мен ли ми прави впечатление, но аз се уморих да пиша на Катранджиев а на РУО и т.н. В края на краищата руски няма, Беренд и Каназирска дават абсолютно противоположни изисквания и насоки за предстоящото ДСД (видимо се усеща конфликтът германци-българи при тях), което се отразява на децата. За сметка на това пък по физическо се правят едни презентации, филми с тренировки и децата водят часовете сякаш са професионални треньори, дано никой от трениращите не пострада докато те си играят на треньори, изпълнявайки задачите на госпожата...

Ako наистина има разминаване в насоките за ДСД, аз бих посъветвала децата си да се вслушат в изискванията на Берендт. Утре, имам предвид през ноември, той или друг от немците ще е  председателят на устната комисия, а не Каназирска.. Макар че ако тя е текущият проверител на папките, а не той, ще стане проблемно.

Двамата имат различни изисквания как да се оформи списъкът с източниците. Българските учители казаха да се избере литературно произведение по темата задължително на германски автор, може повест, роман или стихотворение - това беше на РС в началото на учебната година. Беренд каза (във вторник тази седмица), че може да е всякакъв авторът, не е задължително да е германски, но стихотворение не може. Българските учители искат периодично обработка на тест от списъка, като казаха литературното през септември - да имат време да четат, Беренд иска обработката на литературното на 16.02. Как се чете 500 стр роман ??? ??? ??? !!! !!! !!!
Просто съм в ужас.

Имам някак усещането за възможно недоразумение по трасето..Преди известно време видях файл на дете от 35-то, раздаден им в училище по повод ДСД 2021. В долната му част стоеше  името на Fachberater-a Bernd Buchholz от посолството, тоест би трябвало да е  верен като съдържание (освен ако училището не го е пригодило нещо при превода само към собствените си изисквания). Но ако не е  - литературният елемент идеално помня, че касаеше написването на есе  (критично разглеждане  на темата) по книга, статия, филм.. Защо се нагърбват децата с роман от 500 страници?!? Отделно защо  това да е задължителен елемент, открай време са се давали във всички училища с немски различни възможности за разработки по избор на  статия/книга/телевизионно предаване/клип -  резюме на текста, mindmap, проведено интервю, направена и анализирана анкета с /без графика, писмо до вестник/списание.. Нямам идея, може и коренно да са се променили нещата за 2 год, но никое от децата ми или тези около тях, не е анализирало И роман (особено пък с цитирания обем) за ДСД. А точно Беренд беше председател на комисията на близначките ми, въобще е нямал против, че есето им е разработено на база статия от списание. Та каква ли е тая приумица....

Ako e така, могат децата да намерат резюме на съответната книга в нета (сглобявайки от различни места факти от съдържанието),  да представят него със собствени думи в дадения кратък срок, а после на спокойствие да си прочетат книгата. Държа да подчертая, че не казвам да мамят, а да решат само временно проблема с невъзможното вписване в срока до 16.02..

Деветокласен опит, ДСД паралелка: химия, биология и история на немски. Химията и биологията са преимуществено на немски, а по история обясненията, анализите и връзките са на български език, но следва план на немски, с нови думи и понятия. Писмените изпитвания са на немски.

Преподава се материалът за 8-ми и 9-ти клас и не ужким, а последователно и задълбочено.

Руски не беше предложен, но по английски учителката се съобразява с нивото на децата. Прави постоянно стилистични забележки - че определен израз не е подходящ и би било по-добре да се каже... - т.е. там се изглажда употребата на езика. Преподава и граматика и прави упражнения - все пак се движи по обвързваща я програма, но въобще не е изгубено време. Имаше в по-ранен момент въпрос от майки на деца, неизучавали английски как биха се справили. Добре ще е през лятото да се позанимаят, защото масата е с напреднали познания.

По немски им е Ст. Стоева - държи здраво. Дава и изисква. От втория срок имат 2 пъти седмично с М. Димитрова. Успях да чуя част от час при нея - ако детето иска да научи, може. Тя прави акцент върху нова и нетипична лексика. Кара ги да записват нови изрази и да ги ползват.

Математичката няма нищо общо с дамата от 8-ми клас. Обяснява разбрано и спокойно. Организира изпитването така, че максимално да ограничи възможността да се подменят знания чрез "помощ от приятел".

Със струпването на много предмети, с динамично преподаване на нов материал, 9-ти клас изглежда доста по-натоварващ от 8-ми.

Шарлот, нямам твоите наблюдения и не мога да коментирам предмети и преподаватели, но тази седмица (при друг учител) час по немски така и не са имали.

[vРусалка, това което знаем е, че въпросното литературно произведение е от тази година. За подготовката на папките следва да си направят 10 "обработки" на текстове, 9 научни статии само и единствено от 2020 година и едно литературно произведие по темата на германец.
Тя ще пише за генетичните промени и трябва ли да си играем на Господ. Намерихме роман, 360 страници е и за въпросния вторник точно така ще чиитим - от три анализа и едно резюме ще правим текст.

Здравейте,
Майка съм на бъдещ осмокласник и той иска да учи немски( Ако му стигне бала разбира се). Чета темата от известно време и малко се смутих от коментарите тук . Толкова ли е зле положението с някой от учителите? В 8 клас , най -важния откъм полагането на основите на езика , всяка година едни и същи преподаватели ли водят езика. Не мога да повярвам , че в училище , което приемат с космически бал се налага да се ходят на уроци допълнително по език заради преподавател. Ръководството опитват ли се нещо да правят в случая или си затварят очите за случващото се , предполагам ,че е сложно с преподавателите по немски , но все пак. Ако попаднеш в паралелката с "куция преподавател" сигурно няма шанс да се преместиш в друга паралелка или е възможно?

А защо мислите, че НЕГ трябва да бъде някакъв оазис на фона на цялата ситуация в милата ни родина? Как да стане при липса на интерес към учителската професия да се привлекат млади учители, при положение, че те дори не стигат до университета, а избират други "по-престижни" специалности? Всички искаме децата ни да бъдат обучавани от най-добрите, за да могат да се реализират най-добре, в повечето случаи в чужбина и не осъзнаваме, че никой на никого не е длъжен. От години българинът се спасява поединично.
Да, има проблеми в училището, но на фона на всички останали то държи все още ниво и успява да подготви добри деца. Малшанс е да попадне детето ви в паралелка с нов, неопитен или немотивиран преподавател, но и това може да се преодолее с желание и повечко труд. Ако мислите, че има някъде идеална среда, потърсете я, но не мисля ,че ще откриете нещо подобно. И това го казвам с най-добри намерения, опитвам се да Ви помогна да осъзнаете, че няма да намерите идеалното училище. Ако намерите такова, където акцентът е математиката, ще страда езиковата подготовка. Ако езиковата подготовка е на преден план, математиката няма да е на нивото на СМГ. Пълно щастие няма и никога не е имало, а нека си и признаем, че и децата ни не са идеални. Нито всяко дете има заложби да учи език нито пък всички седят да учат от сутрин до вечер. Доста си ги домързява и няма как да е иначе при наличието на новите дигитални играчки, които са денонощно до тях. Няма да обяснявам за ръководството, доста е писано за него, върнете назад темите и ще видите. Надеждите са, че при смяна нещо и в гимназията ще се промени. То и преди избори големи надежди имаме, но нещо все не ни се получава, пак става същото.

Товa ми е ясно. Все пак средата е от най-голямо значение за мен, а в среда от мотивирани деца нещата се случват по-лека, но  въпреки всичко малко се отчаях като четох темата. Явно си живея в заблудата от ЕГ по мое време и трябва да сляза на земята.

Децата са достатъчно мотивирани. Тук спор изобщо няма. Подбрани деца. Жалко е ако попаднат в класове с неопитни учители, но с това разполагаме в момента. Четете и в темите за други училища. Аз лично оценявам смелостта на майките тук да споделят за проблемите, защото премълчаването или цензурата, каквато я има в други теми, не правят добра услуга на никого. Или възхваляването как едно училище е видите ли най-най-най и там никакви ама никакви проблеми няма. Не вярвам на такива писания, още повече, че всеки от нас има впечатления вече от първа ръка и може сам да прецени фалшивите възхвали. Все пак остава надеждата, че смяна на ръководството може да предизвика и смяна  поне на модела на работа. "Изкопаването" на добри учители обаче ще става с времето все по-трудно.