ОСМИ клас 2020/2021 - в Зуум, Тиймс, Мудъл или Вайбър, осмокласникът е хакер смайващ

Интересно ми е наистина как сравнявате  (някои, де) онлайн курсове по език с осмокласната година, тип някогашно подготве.

 - курсовете (дори и онлайн) са два пъти седмично и обикновено  участниците в тях не са по 26-27 като в клас.

 - курсовете в общия случай спазват заложената и при присъствена форма продължителност, не биват редуцирани по този параграф. При 20 часа седмично с разните ФУЧ и ИУЧ  намаляването на учебния час от 40 на 30 мин (на места и от 45 се оказва) в ЕГ води до над 3 астрономически часа "загуба" седмично, същата става 13-14 часа на месец. Като го откарат онлайн до март-април, разликата е стигнала 60-70 астрономически часа, които за изучаването на език са сериозно време...

- в 8 клас е много важна обратната връзка, тоест проверката на това какво е усвоил ученикът от новия език.  Учителят по език в това отношение е натоварен и присъствено, проверявайки ежедневно доста обемни домашни. При ДО няма как да стане същото - децата  ще пуснат исканото, но той в състояние ли ще е да провери толкова писмени работи и упражнения, особено ако са писани на ръка?  В никой курс обемът домашни не е същият. Имам нееднократни наблюдения какъв гърч откъм  домашни е осми клас в ЕГ при строг учител, но в присъствена форма. В кой курс имаш за следващия ден да научиш стотина думи, да напишеш 3-4 страници граматични упражнения, да направиш преразказ на текст от учебника и да напишеш някакво съчинение? В никой...И после какво, домашните остават в масовия случай при онлайн непроверени в дълбочина, пропуските в граматиката  остават неизчистени и нагоре изплуват онези, които или имат помагащ човек у дома, или  са ходили на уроци. Не е в това смисълът на езиковата година. Заданията се съобразяват с интензитета на учене. И точно този интензитет е силно негативно повлиян по време на ДО. За френския и испанския нямам поглед, но за немския миналата година следих темите и на НЕГ, и на 73-то. И на двете места се казваше (къде в прав текст, къде по-звоалирано), че  почти нищо не е научено като хората по време на ДО. Те и затова майките се отделиха в отделна група някъде из Фейса или Вайбъра, за да си коментират на воля  изгубената откъм език година. Ако всичко е било толкова ОК, защо масово децата тръгнаха на уроци по немски? Мен на лични поне петима души (за тях със сигурност се сещам и сами ще се разпознаят) от  миналогодишните родители на зайци с немски ме питаха за координати на частни учители...

- курсовете, макар и онлайн, са платени. И човек като платец може да има претенции. Не му изнася това или онова, споделя възраженията си и като няма реакция, хваща си парцалите и  си тръгва. Осмокласникът обаче е вързан с точно този клас, с точно тази госпожа, с точно този неин ефикасен или не толкова ефикасен метод на преподаване онлайн, с точно това намалено време за учене, с всички произтичащи от това негативи. Аз не съм от възхваляващите предметите на език от 9 клас нагоре и често  съм споделяла мнението си, че голяма част от тях са проформа заради недостатъчно високо ниво на владеене на езика от иначе доста добри учители по съответния предмет. Но в малкото случаи на  баланс при учители между ниво на езика и на знанията по предмета, мъката за деветокласника е голяма заради недостатъчно стабилната му езикова база от 8 клас.