Трудно проговаряне - тема 26

Аз като цяло не съм против екраните. Обаче с мярка. Преди 2г се наложи го ползвам по- дълго от необходимото. Дъщеря ми точно беше навършила 2г и аз забременях, с тя не беше на ясла още. Първите месеци бяха много тежки за мен, постоянно повръщах, не можех да стана от леглото, пък камо ли да я изведа навън. Съответно прекарвахме почти целия ден вкъщи, изтървах края с телевизора и започна да става много агресивна, да не иска да и четем книжки, да играя. Баща и почти всеки ден я извеждаше преди или след работи, зависи как е на смени. Обаче започна и да не иска да излиза. Някакъв ужас... Започна яслата септември и рязко ограничихме детското. Опредлено си промени поведението. Не знам дали е съвпадение, но и говора се подобри.
Сега гледа почти ежедневно, но не с часове. Признавам си, че като тя или аз сме болни, тогава отпускам повече.

От почти два месеца вкъщи не се гледа телевизия, отчитам го като огромна моя грешка, че гледаха толкова много детски. Виждам положителна промяна, играят повече заедно и не се сещат изобщо. Наистина има деца, на които не би повлияло толкова, но са малко...масово са като обсебени и сякаш нямат нужда да общуват.

Смятам, че всеки средно интелигентен родител може да прецени как екраните влияят на детето му. Много зависи какво се гледа, колко време и дали родителят е наблизо и обяснява, задава въпроси и т. н. Не просто да го тупнеш пред екрана и да си вършиш други неща. Или пък да му дадеш телефон, таблет и да се оправя само. Има разлика. Аз пускам само голям екран (специално подбрани образователни видеа), където детето не пипа, не сменя през 2 минути видеата. Включвам се с въпроси, обяснения. НЕ давам телефони и таблети, защото те наистина зомбират.
Когато спра телевизора дъщеря ми взема скицника и моливите и започва да рисува неща, които са я впечатлили. Ето тук се проявява въображението. Понякога пускам видео с числата до 20. Докато гледа започва да пише и вече ги пише почти без грешка. Пише точки, като ги брои и после ги свързва в картина. Същото се отнася и за буквите. Видеата са направени много интересно, плавно се въвежда начинът, посоката на изписването на числа, букви. Също пускам видеа, където се рисува бавно и интересно. Тя гледа и се учи. Не просто да копира оттам, защото като спра телевизора образът е нарисуван в ума ѝ и тя го възпроизвежда по неин си начин. Смятам, че екраните много помогнаха за подобряването на разбирането ѝ. Имаше момент, в който книжките не представляваха никакъв интерес и ги затваряше и ги хвърляше. И ако не бяха видеата, които ѝ пусках и обяснявах, нямаше дълго време нищо да научи.
Пак казвам, нека всеки родител да се води по детето си. Сигурна съм, че майчиният инстинкт няма да ви подведе.

D@indi, ако не ти представлява проблем, може ли линк към тези клипчета, които споменаваш?

Здравейте! Малкият ми син е на 1 г. и 1 м. До годинката, казваше как прави кончето и пчелата, както и колко голям ще стане (не винаги е казвал или показвал). Казваше срички ма-ма, ба-ба. Сега, това дете замлъкна. Не показва и казва нищо. В книжки, хваща моят пръст и сочи.
Сега малко предистория - имаме батко на 9 г. с хидроцефалия. Предстои му планова операция след две седмици, а аз съм кълбо от нерви. Стоя и плача непрекъснато, а малкият....ами него слагам в кошарата и пускам Пепа Пиг. До там ми стигат силите😔. За баткото съм водила подробен дневник за развитието. Вчера го отворих и ....реших, че явно съм отглеждала гений. На 1 г. и 3 м. е казвал 10 думи (само срички от тях), знаел е частите на тялото, т.е. показвал ги е, изпълнявал е едноетапни команди и т.н. (представете си, дете с мозъчна операция и пълна упойка на 6 м.). Сега е 2 кл. и не среща никакви затруднения. Дотук с хвалбата за баткото 🙂.
Надявам се, операцията да мине добре и да обърна внимание на малкият ми син (моля ви, не ме съдете, че избирам едното дете пред другото, аз достатъчно се съдя по този въпрос 😔. Просто.....съм се вцепенила от страх.).
Моля, предложете ми занимания за малкият, книжки, как да го мотивирам да разбира повече, а и да започне да казва нещичко. Извинявам се, ако вече е обсъждан този въпрос, но нямам време да изчета всичко. Благодаря, че ми изчетохте "краткият" пост 💙

Не се обвинявай, понякога в трудни моменти всяка майка прибягва до това. Имай предвид,че е добре да не му става навик, защото това забавя говорното развитие. Седмица- две докато се успокоиш е ок, но да не продължи с месеци....
Развитието на разбирането става с трупане на пасивен речник. А той се трупа като заедно с детето гледате книжки, ходите на разходка, в магазина и тн, и същевременно му казваш и сочиш кое как се казва. Много говорене с него и визуален стимул. Не е проблем,че още не говори, но трябва да следиш разбирането - то е маркерът ,ако има проблем. Да изпълнява инструкции. Което малките не правят,ако не е показано преди това. Тоест първо показваш, като  през това време обясняваш какво правиш и след това искаш да повтори. Важно е дало се обръща на името си.
Полезни са всички неща,които се вършат с пръстите на ръцете - да мачка тесто, да мушка боб в шише, да мести топчета от купа в шише, да рисува( драска) и тн...

Много благодаря! Ще направя всичко, което сте ми написали, защото....сега не правя и малка част от това.

Може би там е разковничето. За мен да стимулираш дете да говори е точно като да си говориш сам - каквото и да правиш обясняваш детайлно кое,как,защо и тн . Детето слуша и трупа пасивен речник. После оттам минава в активния. Аз от раждането си му говоря точно така като лудите - сама... Примерно " Хайде сега да сменим памперса, чакай да видя къде съм го оставила.. яяя,ето го, бил до шкафа в пакета... Дай сега да събуем този хубав син панталон! Я да видя къде са малките крачета! По колко пръстчета имат, я да преброи мама..Ооо ,знаеш ли като те сменя къде ще ходим? Отиваме до магазина, защото нямаме картофи. Мама ще прави мусака, тати много обича ." бла бла и тн. Нон стоп му мелях .  Навън също си му говорех така, буквално постоянно си общувах със себе си, после като почна да ми отвръща се оказа голям философ де

Аз с моя син много си говорих сама, но много ни помогна по картинки да говоря и обяснявам. Буквално го бомбардирах с разни логопедични карти да обяснявам голямо-малко, горе-долу, под, наз, зад. Като дойде време за въпроси, нонстоп моделирах задаване на въпроси и отговаряне и тн. При децата, които имат проблеми с говора, често по-развито е зрителното от слуховото възприятие... Не винаги, но често го засичам.
Ние също сме ползвали и ползваме филмчета, но минимално. Максимално ползвах визуалното за развитие на слуховото.
Моят има проблеми с книжките, не се заслушва, въпреки, че говори прилично два езика. Та му пускам част от филмче по книжка, после четем книжка, после преразказваме и така в кръг/спирала. Сега сме на Карлсон. Гледаме мъничко, после четем, обясняваме. Карам го да повтаря, да ми преразкаже кратък параграф. Еми, пак не се заслушва особено дълго, но все пак историята я знае, задава въпроси за Дребосъчето, за Босе, Бетан, за сюжета и тн. Според мен, му помага с усвояването на по-сложен език. Знае лафове на Карлсон и ги ползва шеговито.
Според мен, обаче, екраните пречат на развитието на мозъка и речта и особено много със социализацията и комуникацията.И трябва страшно минимално да се ползват, особено при деца с проблеми.
Синът ми има маркери от аутистичния спектър -- зомбира се от всичко, свързнано с технологии, с такива деца наистина тр минимално екранно време, само с конкретни цели. Аз и електронни игри позволявам, но супер рядко, много малко  и само навън. Но това надали важи за всяко дете с проблеми в речта.

Купили сме много книжки за пес патрул, преди имахме мн книжки за Пепа, епизодчетата ги ползвахме колкото да заинтригуваме, през останалото време четем по епизодчетата. За мен, тр да е съобразено и с възрастта. На 5 годишно като моя 20 мин на ден е допустимо, за по-малко дете по-скоро 5-10 мин е може би ок.

Изобщо, не знам и аз кое е оптимално, но тр да се пробие и да се достигне до детето по един или друг начин. Ако детето е с проблеми, това може и да не стане по обичайния начин- чисто с говор.  И ако не става чисто с говор, трябва с помощни материали. Сега даже се учим да четем малко по-рано от нужното, за да има повече езиков и информационен инпут.

Сега се сетих, че книжки с тези капачета енциклопедиите при нас имаха и имат голям успех (примерно поредицата Откриватели или другата "защо, как"). Другото е музикалните книжки -- по Вивалди 4те сезона, по Чайковски спящата красавица/лебедово езеро и лешникотрошачката. Наизуст ги беше научил, толкова много го палеше музиката. Покрай музиката учеше и езика, проявяваше интерес към историята. Книжките са и с прекрасни илюстрации.

Това да се говори нон стоп на детето какво правим е именно заради визуалния стимул - защото то освен ,че вижда какво се случва,е и участник. Колко деца на 1г ще седнат да гледат карти , и колко време - 5-10-20 Мин. А да си говориш "сам" може и цял ден . Едното не изключва другото , но като сила на действие са несъизмерими.
А колко деца гледат 10 Мин на ден клипчета.... Аз не познавам.. за жалост. Моя позната си оставяше детето на 6м в шезлонга и по над час пред Тв,за да кротувало. Какво да кажа ...

Yan25, аз говоря за използването на филми/клипове с конкретна цел, а не зомбиране. Понякога в минимално количество може да заинтригува за книжките и после книжките да вървят по-удачно. При нас така беше с книжките на Пепа, а по-късно Пес Патрул. имаме сигурно над 30 книжки по Пепа, всички четени изпопрочетени научени всичко благодарение на 5 минутни изгледани епизоди.

Постоянното говорене според мен трябва да е максимално опростено за дете с проблеми и с много показване, защото му звучи като блаблаблабла. Трябва да се достигне до детето.
Между другото, моят като 3 годишен ОБОЖАВАШЕ карти, точно, защото с тях разбираше. Страшно дълго можеше да ги гледа и да ме слуша и с тях много повече се вслушваше, отколкото с говора, защото бпха прости концепти, които са нарисувани и той ги разбираше. По логопедичните карти имаше и кратки историйки, така научихме и преди/след/после времеви понятия, които не ги прихващаше по естествен начин.
 
Иначе аз от преди да има годинка съм му чела, нонстоп съм му говорила, но без визуалното и без да му опростявам, не достигах до него.  Според мен, заради това инстинктивно са почвали хората да говорят с децата с "как правят животните" и разни песнички за частите на тялото или с много повторения в стил "дядо и ряпа", защото децата трябва да изградят минимална база.
На моето дете и класика му е четена като бебе и тн. Еми не му помогна, това, което му помогна беше от най-простото към по-сложното. Той имаше и много отложена ехолалия като 3 годишен, като повтаряше цели фрази, които не разбираше и трябваше по някакъв начин да му бъдат разчленени и обяснени. Надали всички деца с говорни проблеми са като моя щурчо, но със сигурност не при всяко дете многото вербализиране само по себе си помага.

Вече като се достигне ниво е друго. Сега наистина попива много, особено от баща си или от приятелчета в дг...Той чак към 4 и половина почна със "защо" и "защото" и сега през 30 секунди е защо, попива всяко обяснение. Но пак има затруднения с възприемане на по-сложни граматични структури, които, обаче, на тази възраст тр да знае.

Та има си деца, които не acquire-ват (усвояват) езика, по една или друга причина. естествените механизми са им бъгнати и заради това си трябва логопед, специални материали, специален подход. Но майката ако не може към детето си да намери подхода в крайна сметка, никой не може. Много вярвам в това.

Аз писах конкретно за възраст около годинка с цел стимулиране на говора. При 3 годишна възраст е съвсем друго и ако още няма говор е ясно,че има проблем. Тогава си е добре консултация с логопед и според всеки индивидуален случай да се препоръча работа.

Образователни: https://www.youtube.com/playlist?list=PLXMQ7tD9OnUzMKx3GFOPA4fp2ytAcAHKU

https://www.youtube.com/playlist?list=PLiwMg0MacimMml2jvzaduYWJC_1bvs4wX

Песнички: https://www.youtube.com/playlist?list=PLWuQyW8hNWcjFDeX09aR5HNUE_RNN_lwa

"Добродетелите": https://www.dobrodeteli.bg/video/video-uroci.html Силно препоръчвам.

"Прасенцето Пепа" (бг): https://www.youtube.com/playlist?list=PLNEU3WOfaOw9VtUfBy_egAV2ZmpQqvPzQ

Как да нарисувам... https://www.youtube.com/@StudioMolivche/videos

И много други, които съм търсила и намирала, като напишеш "образователни видеа", гледаш и преценяваш кое е добре за детето. Важно е да няма динамика, защото децата губят концентрация и никаква полза.
Аз съм си свалила на няколко флашки и ги редувам, но вече госпожицата сама каза какво иска. Помни всички песнички, видеа и ми казва конкретно кое да ѝ пусна. Лошото е, че аз не помня всяко нещо къде е и отнема малко повече време. Но така се учим на търпение.

Едва ли има родител, който да не е наясно, че екраните са вредни за малки деца, доста се тръби по темата в последните години. Но има един проблем - той не е до преценката на родителя дали е ОК или не, а до УДОБСТВО. Просто много родители, дори и тези, които са чели доста за влиянието на екраните, използват телевизора, за да се залиса детето и да свършат нещо.
Първоначално е за кратко и ако не видят някакъв очеваден проблем /както при нас със забавяне на говора/ екрана започва да се използва все повече и повече. Това е неусетно още 5-10 минути днес, утре стават час-два отгоре. Да не говорим, че дори и в бг мама се изтъкват плюсовете /детето научило английски/ от ТВ. Дори от логопеди съм чела коментари, че ТВ не е проблем.
Може би ТВ не е бил толкова голям проблем, когато аз бях дете. Тогава съдържанието беше малко, нямаше интернет. Спомням си, че имаше детски блок по немска телевизия, но не разбирах какво говорят и не гледах много. Другото беше скучни филми и предавания за възрастни и пак не ги гледах. Сега обаче съдържанието е доста по различно и изключително обилно. Има много детски предавания, всичко се прави и е насочено да грабва вниманието. Дори възрастни хора са до някаква степен пристрастени, какво остава за децата.
За съжаление специалистите все още не са наясно с дългосрочното влияние върху мозъка. Някак все се изтъкват първите години от живота на детето, а после?

Имам син на 2г и 7м.
Пускаме му от време на време екидс песнички на български.
Но когато например се отдрупнем със тате гледам той гледа това което ние сме му пуснали на английски.
Примери има много.
Има клипове на които се вижда как се чупят играчки или спайдермен се бие със някого.
За мен лично предпочитам да гледа телевизора защото родителя решава какво да гледа детето му.
Всички клипове които показват насилие не са ок за децата..
Предпочитам сто пъти днес да се окаля
Да го преобличам .
От колкото да гледа такива неща.
 За преговаряне почти през ден има нова дума.
За сега знае как правят животните.
Разпознава частите от тялото си.
Мама,Баба ,Тати,Кака,Кука,Кика,Кола,Да,Кула,
Гого,Бати,Деди,Кутия,Ани,Аби,Мими
Има още думи но изречение още не е правил.
Педагог работи със него индивидуално два пъти във седмицата.
Иначе отговаря със да каквото го попиташ .
Дали е гладен или жаден.
Надявам се, че скоро ще може да говори повече.
Иначе разбира всичко което му говориш .
Успех на всички