Медицински Университет

Русалка, синът ми е демонстратор по химия на немска група, има неща, които за да разберат, трябва да им се обяснява с помощта на математически алгоритми. Питал ги е някои неща дали са ги учили в училище,  отговорът бил че не са, а и доцентката му му казала същото, че няма смисъл да им обяснява математика, защото има неща които просто не са учили. Програмата на чужденците започва месец след започването на българите и някои от нещата, които той е учил, на чужденците не им се преподават. А като брой те са дори повече от нашите. Има неща от органична химия, които чужденците прескачат, това автоматично означава, че ще са на прескоци и по биохимия. Говорил е с други демонстратори и при тях е така. Млад асистент завършил в Англия биохимия им казал че в чудо се виждал на упражнения с чужденци, налагало му се да обяснява елементарни неща. Може да има връзка и с това немци стигнали до положение да учат медицината на място като България, т е. неуспели в немското класиране, но факт че тук им спестяват някои неща. Със сигурност толкова много химия не са учили, но пък нашите студенти са я  учили много заради приемните изпити, т.е  извън училищната програма. Но пък в профил Химия в училище последните 3г. има материал спуснат от първа - втора година Факултет Химия т.е.много, много високо ниво!

.

И в момента в гимназиален етап химията е много застъпена, много подробно се учи. Но нали се разбира, че химията е необходима не е само за медицината. Наистина във втори гимназиален курс се изучава материалът от първите години на университета. За биологията не съм запозната.

И в България в Медицина се изучава статистика - 2 семестъра. Химя 2 семестъра, биохимия 3. Математиката в медицината има много повече смисъл, отколкото  език различен от латински и английски, че и да го правят определящ за кандидатстването. .

За химия и биология , Беллора, не знам какво се учи в гимназията и тук, и  навън. Затова и не ги коментирам по никакъв начин. 

Искам да обясня защо лесното в случая не е винаги справедливо.

1. Оценките по биология и химия от 8, 9 и 10 клас за 11-токласниците в момента НЕ подлежат на повишаване. Това е решение тип заварено положение, което по принцип е недопустимо. Нещо като наказание прието със задна дата. Всеки можеше да заведе иск и да го спечели. Тоест за сегашните 11 клас дори и ученици, които са малко по-интелигентни от останалите, се усетиха в тази абсурдност и не й повярваха. Оценката в дипломата отразява знанията по предмета, придобити в училище. В този аспект е абсолютно задължително в края на гимназиалния курс да има опция за повишаване на успеха, защото иначе се получава абсолютно разминаване с реалните знания, придобити в гимназията, и това, което е вписано в удостоверението. Особено, когато решението е взето пост фактум при вече завършен курс. Абсолютно недопустимо е да бъдеш наказан в 11 клас заради единична грешка в 8-ми и да не можеш да я поправиш още в училище. Същото е да решат да вземат оценките от 5, 6 или дори 4 клас. Само си го представете! Колко ще изкара ученик от 12 клас на изпит за повишаване на оценката 8 клас, при положение, че 2 г се готви за МУ - ами най-малко 7 А тук му беше отнета тази възможност!

2. Оценка 5.50 от средно-аритметични от тези предмети не е едно и също с 5.50 на ДЗИ. Предвид субектвността й. Какво участва в нейното формиране - проекти, активно участие в час, та дори и различни преподавателски изисквания и симпатии. В места със засилено изучаване на тези предмети - те са изкарани с тестове и контролни тип формата на МУ, а на други с презентация и активно участие в час. За прием в университет с голяма конкуренция това е недопустимо. За да са поставени всички на равно конкурсно ниво е логично всички оценки да са по единен общ критерий на оценяване.

3. Не забравяйте, че когато нещо е лесно, то е лесно за всички. Най-много на конкурси ме е било страх от лесни задачи.

4. Да се изтъква малката й тежест в балообразуването е несериозно. След като е толкова малка, защо изобщо се дискутира, като тя е малка и в двата случая. Значи не е чак толкова  маловажно.

5. Ако трябва да бъдем напълно справедливи, този 7 компонент на балообразуването е напълно излишен, предвид двата изключително сериозни изпита на входа на всеки МУ. Не всички кандидатстват в годината на завършването си, а някои дори след друго висше образование, което е твърде възможно и да е в областта на химията и биологията.

Не искам да наливам масло в огъня, но през 2022г. Имаше деца / момичета с оценки 5.30 по биология и химия на изпита и с оценки по ниски от 5.50 на матурата по БЕЛ, не влязоха медицина, това в МУ Варна.

Това обаче не означава автоматично, че ако влизаха оценките от предметите, а не матурата, балът щеше да им стигне. Твърде вероятно е да се беше получила същата ситуация, защото тогава цялостно минималният бал щеше да е много по-висок, защото много повече са хората с две шестици по предметите, отколкото с над 5.50 на ДЗИ и не е ясно къде точно щеше да разделителната линия.

За да няма ощетени деца, би трябвало да се балообразува само с оценките от конкурсната част, единствено те дават  и възможност за повишаване на първоначалните  резултати. Също би било и по-прозрачно, веднага след качването на резултатите от изпитите, може да се види на кое място е кандидатът. Сега реално това се вижда само след предварителните изпити. БЕЛ като скрито число, или нагласени интерпретации на годишни оценки по химия и биология (къде средноаритметично, къде взели най-високата от 2 или 3 оценки...)  че и без възможност за повишаване. Това е  хем несправедливо, хем даващо възможност  за още по-големи несправедливост в крайното класиране...

Отделно при ИИЧЕ оценката от 8 и 9 клас е една - тази за 9, защото в 8 не ги изучават. И оттук идват разминавания и липсва равнопоставеност в тежестта на всяка от тях, колкото и да си затворим очите колко е субективно оценяването..

Сигурно сте видели, че излязоха датите (поне тези, които следя) за МУ и СУ. Засича се една дата на 13 април, което означава, че на предварителен в СУ моят син няма да ходи, което малко или много намалява шансовете.

 https://www.uni-sofia.bg/index.php/bul/novini/novini_i_s_bitiya/ … sitet_prez_2024_g
 https://mu-sofia.bg/priem/ksk/grafik/

Миналата година единият ПИ в София беше на датата на ПИ в Плевен, а вторият на ПИ във Варна. Моят син избра да има избор от два университета и реално с оценките от тях беше приет и на двете места. Успех и късмет на децата.

Вярно ли е това, че се планира да отпаднат таксите за държавната поръчка?
Или и с това ще бъде: “Ще ти купя колело, ама друг път?” 😀

По отношение на матурата по БЕЛ като балообразуваща оценка, аз съм писала по-горе.
Само да допълня, че за фармация в престижен университет в Холандия за българи искат оценките от гимназиален етап и хорариум по математика, физика, биология и химия.
И макар че, ако се въведе тук, всички ще изревем дружно като хималайски мечки, това е по-логичното решение и логиката е, че всички са естествени науки и най-малкото трябва да имаш обща култура по тях, ако си решил да изучаваш фармация. Литературата и езикознанието не са. Те са хуманитарни науки. Предполага се, че не всички сме универсални таланти и ако ни е развита повече едната половина на мозъка, както е нормално, ще ни се отдават повече хуманитарни науки, ако е развита другата, естествени. Биолозите и психолозите ще могат да го обяснят по-научно. Затова за мен матурата по български е non-sense и е логично да отпадне. Че ще стане по-сложно, е ясно, иначе няма да сме българи 😀

В Софийския МУ къде се провеждат изпитите - в сградата на бул."Акад. Ив.Гешов" ли?
И въобще сега там ли са им всички зали за лекциите? Едно време май провеждаха занятия в няколко различни сгради.

Ако питате за кандидат-студентския изпит - провежда се на територията на всички звена на университета (факултети, ректорат, болници).
Ако питате за семестриалните изпити - провеждат се в звеното, където е позиционирана дисциплината.
Например изпита по неврология в 4 курс се провежда в Окръжна болница в отделението.

Интересуват ме предварителните и редовните кандидатстудентски изпити - трябва да резервираме някакъв хотел.