В мат нещо май те спъва, гемията потъва - спасител се явява, задачата решава и я обяснява.

  • 27 708
  • 737
# 150
Дели се: имаш, че от 10 500  кг руда се получават 25 000 кг чугун. Въпросът де факто е колко руда ти трябва за получаването на 5 пъти по-малко чугун. Тоест отговорът е  10 500 : 5=2100 кг.

Това   е права пропорционалност принципно, но тя се учи в 6 клас, затова тук  нещата стават просто с деление.
Виж целия пост
# 151
По спомен в 4 клас работят с обикновени дроби Simple Smile


Тцъ! В пети..... Grin
Виж целия пост
# 152
Мдааааа, както се вижда в "Книга за учителя" за 4ти клас "време" е в раздел "Мерни единици за дължина, маса, време, лице и ъгъл" и целта е "Познава мерните единици за време връзките между тях." и "Извършване на действия с именувани числа." , т.е. чаботят си с 1ч 15мин. и т.н.
А още на входното ниво имат "Разпознава половинка и четвъртинка на дадено число", та може и с 1/4 час да работят (съмнява ме, обаче).

Другата задача с рудата очевидно е от същия раздел, работа килограми и тонове...
Виж целия пост
# 153
В тези задачи трябва да преценят, че 5 т. е 5000 кг и че трябва да разделят на 5.
Във втората - има уловка, че 2,45 повече, отколкото е минал, т.е. да съберат първо с 1,15 и после още веднъж.
Виж целия пост
# 154

Може ли помощ за зад.7.   8ми клас.
Аз получих 50, но да не бъркам нещо.
Виж целия пост
# 155
Не бъркаш.
Виж целия пост
# 156
Чудесно, благодаря и хубав ден!
Виж целия пост
# 157
Ще може ли помощ с тези две задачи?:



Sweat Smile
Виж целия пост
# 158
Виж целия пост
# 159
Гледам, че и за 6. зад. се е питало.
Tам, където графиката пресича абсцисата y=0. Намираме х, при което y=0
=> 2х-3=0  или x=3/2
Където графиката пресича ординатата, там х=0 =>2.0-3=y или y=-3

"Пресича в числото" е голяма глупост.  Точката на пресичане с абсцисата е с координати (1,5; 0), а на ординатата е (0; -3).
Виж целия пост
# 160
Моля за помощ на зад.14,от Цели изрази-7 ми клас,благодаря
Виж целия пост
# 161
Заместваме с х=1 и знаейки, че изразът в този случай е равен на 4, намираме а
(2а-3)/2-5.1=4 или а=21/2

при х=2 и като си заместим а с 21/2 се получава -1 или отговор В)
Виж целия пост
# 162
От къде идва, че СМ=СН=р-АB ? (10 клас)
Виж целия пост
# 163
Имаш предвид CM=CN.
CM и CN са допирателни към окръжността. Триъгълниците COM и CON са еднакви (обща страна, ОМ=ON (радиуси) и ъгъл от 90 градуса).
 => CM=CN = x (това си е основно още като се учеха окръжност, допирателни и т.н.)
Нека т. Р е допирната точка на окръжността с АВ.
С горното доказателство => АР=АМ = y , следва и BP=BN = z

P (периметъра на ABC) = AB+BC+AC = AP+BP+BN+CN+CM+AM = y+z+z+x+x+y= 2(x+y+z).
=> x+y+z=P/2=p (полупериметър)

Или CM=CN=x = p-y-z = p- (y+z) = p-AB
Виж целия пост
# 164
Имаш предвид CM=CN.
CM и CN са допирателни към окръжността. Триъгълниците COM и CON са еднакви (обща страна, ОМ=ON (радиуси) и ъгъл от 90 градуса).
 => CM=CN = x (това си е основно още като се учеха окръжност, допирателни и т.н.)
Нека т. Р е допирната точка на окръжността с АВ.
С горното доказателство => АР=АМ = y , следва и BP=BN = z

P (периметъра на ABC) = AB+BC+AC = AP+BP+BN+CN+CM+AM = y+z+z+x+x+y= 2(x+y+z).
=> x+y+z=P/2=p (полупериметър)

Или CM=CN=x = p-y-z = p- (y+z) = p-AB
да, ясно. В пъвия момент не се сетихме. Благодаря!
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия