Математически турнири 1-4 клас тема 63

Моето дете също е отличничка. Това, че учи с лекота е дарба. Но ранното профилиране и то за природни науки според мен е много трудно и паралелките биха останали без деца. Има достатъчно училища с езици и след 4-ти клас, с повече хуманитарна насоченост. Математиката е точно за математици, физици и химици. Нещата са свързани.
И моята има 14 точки на общинския кръг. В нашия град има 1 паралелка след 4-ти клас прием. И да ревем и да не ревем всичко ще е на късмет. Винаги на първото състезание се издънва. Достатъчно е натоварена тази година, а и нямаше как да ходи на състезания преди това.
В момента съм каквото стане. Няма да я психирам и да я карам да се чувства зле. И без това не съм съгласна с цялата организация и начин на класиране. Аз помня как се влизаше в МГ като бях ученичка и този натиск върху децата в момента за мен е прекален!

Математическите гимназии не са просто математика, а и добра среда за децата. Освен това, по наблюдения от нашата математическа гимназия, много са добри и в езиците, химия, биология, физика и какво ли още не.

mmm - ние също се преместихме от провинцията в София, и затова имам поглед и върху двете "обстановки". За извън София - убедена съм, че твоето дете ще бъде прието в местното МГ. Но в София има ужасно много способни деца. Според мен, профилирана паралелка в София няма да има проблем да се запълни. Гледах на сайта на ПЧМГ изискванията за стипендиите ... ум не ми го побира как успяха да измислят тези критерии. Те са за Айнщайн нагоре. Ама - явно има деца, които отговарят на тях. И то не 1-2 понякога, ами по цели 15 на випуск. ...

В Пловдив има такива Вие за София ли говорите?

Моето дете пък не е от най- ученолюбивите- не е ходило до тази година на никакви курсове, постигнатото  по състезания е с нейното си мислене и не с прекомерно решаване...съответно най-вероятно не би могло и с БЕЛ да се пребори след 7-ми клас... просто не е за "системата"...

Аз отказвах да запиша дъщеря ми на курсове до тази година. Всичко което постигаше е на база нейни знания и занимания с учителката и в училище.
Тази година я записах. Задачите са много различни и учителката и в училище самата, ми каза че няма време да решава задачи с нея. Имат по 6 часа всеки ден, имат изоставащи деца, с които тя трябва да се занимава.
Разсеяна е, бърза. Като чете понякога си измисля думи. Те са на 9-10 години все още.
Системата е уникална и ги мачка много добре. След 4-ти клас е такава месомелачка, че като станат в 8-ми вече им е все тая и четат там за протокола.

Здравейте! Къде мога да видя резултатите от олимпиадата за Пловдив? Търсих , рових и нищо не откривам. Благодаря!

Коя е в Пловдив?

"В Пловдив има такива Simple Smile Вие за София ли говорите?"

Национална олимпиада по математика

Може ли да споделиш за курсовете? В кои училища и по кои предмети?

На присъствените пробни (в СМГ) ние специално (само като data point) сме топ 100 и доста над 25 точки, но това НИЩО не значи - както писа П. Панев - (за "Петърчо") - "Всеки, който е имал досег с деца в 4-ти клас знае, че" (перифразирам нататък) на следващ изпит детето може да изкара "нещо между" 25% и 100%...

Но щом 25 т. на МЗВ е cutoff (на "принципно" ниво) дали мястото на едно дете е в СМГ, нека разгледаме 25-те точки. Докато има информация - нека разгледаме нея:



Б. с 24.5 точки на МзВ и Областен - ПРИЕТ на 140-то място с бал 546,609

С. с  25 точки на МзВ без Областен - НЕприет - на 220-то място с бал 485.322

Кандидатът с по-ниското МзВ 24,5 е 80 (осемдесет) места преди кандидата с МзВ 25...

(така че не е "все тая", не е "няма значение" общинският и съответно областният кръг...)

Това, че "на който мястото му е" и т.н. може да се справи с всеки wrench, хвърлен в спиците... ок - но нека да го прилагаме за възрастни... това са деца - трябва ли да им се показва отсега колко е rigged светът...

В случая проблемът е с детайлите около (а често и съдържанието на) Общински кръг.

Щом по МзВ се определя дали детето е за СМГ - да направят символични теглата недомислените състезания (както от символично направиха нула на ЕК) и да отпадне правилото, че ако детето е било "randomly filtered out" на едната олимпиада и болничко на ПМС - че няма право да кандидатства само с МзВ.

МзВ е solid.

Общинските кръгове са dumpster fire рулетка и лека гавра с мотивацията на децата за природни науки.

Какво означава dumpster fire рулетка?

Аз пък не разбирам логиката на "randomly filtered out" . Така е в света - спортни, математически или каквито и да е олимпиади и състезания, ако си болен, можеш да отидеш болен и да се пробваш. Ясно, че най-вероятно няма да дадеш всичко от себе си. Не е ли във всяко направление така ?! Нещо по-различно ли трябва да се случи? Ако имаш 0 точки на едното, но все пак математиката ти е в кръвта и покажеш високи резултати на МзВ и Пролетното, тогава ще бъде класирано детето и без Олимпиадата.
25т. за МзВ е ОК, ако имаш и другите две състезания с ОК резултат, но ако детето е талант и има 35+ точки на МзВ и 40т. на Пролетното, мислите ли че няма да се класира?

Нещата стоят точно така, както сте писали. След 7 клас децата имат повече избор за добри училища и паралелки - това имат предвид потребителите, които казват, че шансовете са им по-големи. След 4 клас в София има две математически гимназии (общо 6 паралелки), също една (ако не се лъжа) в 107-мо, а 125-то май махнаха паралелката с математически профил. Може би има и други, но едва ли са много. На фона на всички деца от София, това е доста малко и конкуренцията е наистина жестока. А голяма част от родителите не искат да изпратят детето си в МГ, защото е математически талант, а защото искат да попадне от по-ранна възраст в по-добра среда - среда, която ще го тика напред, където нивото ще е по-високо и конкуренцията по-голяма. Защото това ще го изгради като силна личност и за в бъдеще и ще му даде повече познания и възможности, както и ценен опит. Ако имаше такава среда и в други направления, тогава наистина нещата щяха да са различни. Но такава, в която да има отсяване с изпити. В София се кандидатства по район в училищата от 1 до 7 клас и детето няма особен избор за друго училище, което би било по-подходящо за него, дори да имаше такова.
А защо родителите искат да измъкнат децата си от кварталното училище? Ами много са причините:

-  Защото лично съм говорила с преподаватели за развитието на децата, които се справят добре и с лекота с учебния материал (и те не са малко) - как да напредват. И са казвали - "при 24-26 деца в клас, всички на ралично ниво, няма как да се обърне внимание на всички. Нашата работа е да се помогне на изоставащите да наваксат с учебния материал, за да може всички да преминат в по-горен клас и да получат необходимите знания според учебната програма.". И съм съгласна с тези преподаватели, защото работата на кварталното училище е точно това.

- Защото училищата масово са "иновативни", кандидатстват по проекти и ги печелят, имат занимания по интереси - и си казваш - о, ето възможност за по-напредналите да се развиват. Но когато поискаш да избереш занимание - състезателна математика например или природни науки, или роботика, защото детето ти е с огромен интерес в тези области, ти отговарят - ами няма как това да стане, всъщност всеки клас посещава заниманието при неговия класен ръководител - значи, на вас ви се пада - "разсъждения по литературни произведения" например или пък "опазване на околната среда". Не че е лошо, но това трябва да се учи в редовната програма и като допълнително занимание да се избере именно от деца с такива интереси, а не да се ограничи с това избора на дете, което например обича спорта и иска да тренира нещо, което се предлага в училището или пък е състезател по математика и иска да се развива в това направление. Какви занимания по интереси тогава са това, ако детето няма избор.

- Защото кварталните училища неглежират масово голяма част от дейностите, ако те не се отнасят за по-голямата част от децата. А когато си в училище, където нивото е високо, децата с интереси, амбиции и изяви са тази "по-голяма част от децата". Ще дам един пример - за спечелен златен медал на национално състезание или олимпиада, по проект, в който дадено училище участва, дете има право на еднократна стипендия за поощряване на този успех. Но училището не ти го казва - не от някакви подбуди, а просто не знае и няма предсрава за това. И когато по някакви неведоми пътища ти получиш тази информация от друго място и попиташ ръководството на училището, отговорът на другия ден е - "ами съжаляваме, но да, ние участваме в този проект, обаче не сме подали още в началото всички необходими документи за другото направление, защото нас ни интересуваше частта от проекта за подпомагане на деца, които се справят трудно с материала, а не на деца с изявени дарби и съответно няма как вече да подадем необходимите документи в това направление и да си получите стипендията, понеже сме изпуснали сроковете още в началото. Но държа да отбележа, че 5 човека в продължение на 4-5 часа днес сме се занимавали да прочетем и проучим нещата за вашия "проблем", представяте ли си колко време ние сме си загубили с това, само заради някаква си еднократна стипендия, която не е толкова голяма и няма да ви подпомогне кой знае колко". И в този момент си мислиш - ама аз не искам помощ, а детето да види нагледно, че от неговия труд, знания и упоритост има полза, че всичйо това се възнаграждава, защото искам то да бъде така мотивирано и занапред .... трябва да го махна от това училище. И после детето печели златен медал на национално състезание за втора поредна година и отново няма да получи тази стипендия, защото "нашето училище не работи в това направление". И се оказва, че същото се отнася и за деца с други изяви в науката и в спорта, които може и да са 4-5 за цялото училище, но ги има и остават ощетени. Та тези училища дори не знаят и не се сещат да де похвалят със своите таланти, пък какво остава да ги стимулират да се развиват.

- Защото - "Днес един съученик ме напсува и ме ритна в главата, защото му казах, че не е прав за едно нещо" или "Днес една съученичка я заключиха в дамската тоалетна едни момичета от 7 клас, защото са пушили, но не са разбрали, че тя е там и тя много се е изплашила" или "Ако знаеш днес какво стана - в едната тоалетна имаше натикано цяло руло тоалетна хартия. После идва един камион да отпушва и извадиха цяла порция кебапчета от обяда ..." или "днес не можах да си извадя учебниците от шкафчето, защото някой ми е взел ключето от поставката за ключета и ми го е хвърлил зад шкафчетата и не успях да го извадя, можеш ли да дойдеш да ми го извадиш утре?".

Това са само примери (не от 1 и 2, а от различни училища, които знам от личен опит и разговори с приятели и техните деца). Има още много много причини и те са доста основателни за цялата тази борба.

Преди 2 години проучвах за дъщеря ми други възможности за кандидатстване. Тя обича и да рисува. Оказа се, че с профил "Изобразително изкуство" не се кандидатства след 4 клас - има такива училища, но там влизаш, ако се освободи някое място случайно. Но освен с математическо, дете има възможност да смени училището си и с музикално - там има също отделен и много сериозен прием. Самоче е много специфично и е наистина за деца - таланти в музиката. А математиката е приложима почти навсякъде и е вероятно най-масовия предмет. Затова и всички се насочват към нея.

BEAM - искам да ти предложа най-добронамерено да идеш в темата за Кандидатстване в СМГ след 4ти клас. Твоите публикации са за нея тема. Там са и част от потребителите, които са и в тази, и които се интересуват КОНКРЕТНО за влизане в СМГ.
В тази тема ... може би половината от потребителките ти прескачат постовете. Просто - очеизвадно - не са съотносими към заглавието "Математически турнири 1-4 клас".