Шестокласници 2025/2026

Да, качвам ги.

Много благодаря!

Дали може да си сверим часовника до къде са стигнали вашите ученици по математика и БЕЛ.
При моята госпожица по математика са на текстови задачи (задачи за движение), по български - деепричастие, по литература - първа глава от Под игото.

Под игото, сегашно деятелно причастие по Бел.
По математика питагорова теорема.
При нас текстови задачи учат по иуч мисля.

И ние сме до тук. Но по БЕЛ е спорно дали учат нещо. Госпожата все я няма и имат често ГО. Ужас, тръпки ме побиват.

Български език- минало неопределено време,Под игото,математика-уравнения.
Преди ваканцията правиха класно по математика и български език.

Класна работа по бел правиха преди Коледа, днес имат и оценки.
По математика днес правиха.
Не помня по другите предмети имат ли ?
То и срока приключва скоро.

Художник, Бъдеще време в миналото, Питагорова теорема. Класно по БЕЛ мина. Записал се е на олимпиади по БЕЛ,  география и история, както и миналата година. Накарах го по математика да иде, но не успя за областен кръг. 12,5 т.само. подозирам, че ще имаме ядове по математика....

Ние пък семейно имаме проблеми с литература, преразкази, съчинения и подобни.
Математиката ни е лесна.
И детето като нас. С лекота се решават задачи, има 21 т на олимпиадата, макс точки на входното ниво.
Обаче по бел трагично, шестица има само на стихотворенията наизуст.
И се чудя дали да не търсим някакви уроци отсега.
Че той си има желание за училище , в което трябват повече точки.

Аз, ако бях на Ваше място, сигурно щях да го запиша още началото на 6-ти клас. Не са много децата, които са толкова добри по математика, а реално за математическите гимназии се влиза през БЕЛ (ако има желание за матемематическа гимназия, разбира се). Макар, че той, ако е толкова добър по математика, няма как да не успее да научи нещата по БЕЛ - може би трябва само някой по-структурирано да му даде информацията.

И при моята математиката е много по-силна. Тя има и лека форма на дислексия, която и́ пречи в писането (допуска грешки от недописване на букви, като у-то е останало до и или пък последната буква в думата не е довършена, особено, ако е а е останало до о, разменя места на букви без да го осъзнава, не го "вижда" и т.к. правопис при нея в съчинения не може да се коригира достатъчно поради тези причини, набляга на граматиката. Там запомня, ако е обяснено добре в час (добре, че учителката е добра и им структурира много добре материала), ако тя трябва да си го прочете няма да са добре нещата, затова периодично проверявам дали всичко е разбрано. В откриване на грешки в текстовете за редактиране обаче се спрява, защото знае правилата и търси точно това, което може да се сгреши (такива грешки не прави), но пък във въпросите често не забелязва НЕ-то, ако не е подчертано/почернено и пр. даже, ако тя си го е подчертала. Иначе доста успешно прикриваше проблема с това, че говори бързо (преди се случваше да не си довършва думите или изречението до край, сега с упражнения за контролиране на дишането нещата значително се подобриха), мисли бързо, пише бързо и всички специалисти, при които бяхме ходили в началните класове не виждаха да има нещо освен припряност уж. От малка не обича да чете, но много обича на нея да и́ се чете и чак преди около 2 години един доста възрастен логопед я хвана, че все пак не си въобразявам и има причина да отказва да чете. Показа и́ някакви упражнения, които да прави и уж ги прави от време на време, но сега е в периода, в който всичко е гадно и няма смисъл и нещата не напредват, както ми се иска на мен. В училище се справя с преразказите, защото пък запомня и точките падат от правопис и графично оформление, от някои лексикални грешки поради за мен лично беден речник (то като не четеш, как да се обогати), но явно другите са по-зле, защото миналата година се представи доста добре на областния по литература. Тази година имала най-високия резултат на класната (преразказ) и госпожата я е записала пак малко доброзорно. Сега и аз съм в чуденка какво да правим за 7. клас, защото отказва и всякакви курсове/уроци и е способна да ги бойкотира, щяла да се справи сама. На каката се доверих и си се подготвяше сама с моя помощ, но тя от една страна е много по-изпълнителна, от друга писането точно и́ е в кръвта, нищо, че беше в МГ. Сега проблемът ни е, че едва ли не не и́ вярвам, че ще се справи и сама и се изживява като драма куин, как съм я подценявала и пр.
Уф, оплаках се.

По математика са на неравенства, по БЕЛ обаче изостават и едва сега свършиха с Моето семейство и други животни. Гледам всички са стигнали "Под игото", а нашите много време загубиха на "Косачи". Ще имат класно тази седмица по БЕЛ, а другата - по МАТ.

Между другото, прочетох в темата на седмокласниците, че има някакво решение за спиране на заповедта за интегралното НВО до окончателното произнасяне по делото. И сега ме гони параноя, че ако това дело много се проточи, първите експериментални зайчета няма да са този 7-ми клас, а баш нашия набор.

Дано е само параноя!

Дано има разум в окончателното решение и интегралното НВО остане за тези, които влизат в 5-ти клас знаейки какво ги очаква на края на прогимназията.

И да знаят какво ги чака, когато обучението е същото, не знам защо би се очаквал различен резултат?
П.п. за миш-маш НВО се говори от много години, не е да не знаем.