СЕДМОКЛАСНИЦИ 2024/2025 - Тема 3 - Седмокласник входните изкара, мама кашон с вино си докара...

И аз, меко казано! И папагалставането продължава чак до края на дните им в българската образователна система.
И преди съм го разказвала, на големия син в първия час в прогимназията госпожата им забранила да мислят. Да рецитират буква по буква!

А дете със собствени думи никога няма да напише такъв текст, какъвто поместват в книжките с тези.

При нас в школата също не се диктуват тезите. Дава им ключови думи в началото и после пишат със свои думи. Но от началото на годината всеки път отделят много време на писане на тези, допълнително правят отговор на литературен въпрос.
В началото въобще не можеше да пише тези, а сега дори на цитат, за който не са говорили, но е от произведението, което разглеждат, се справя отлично, поне такива са отзивите от школата.

Оф, аман от това разлагане! Аман

Главата ме заболя!

Ами именно затова питам някой да ми покаже че ги ИМА. Щото имам две по-големи деца, гледала съм всички изпити до момента от 2010 насам и никъде не е имало такъв въпрос, с формулировка и разпознаване.
Преди имаше въпрос за фразеологизми задължително, даже купувахме речник с обяснения какво значи например "през куп за грош" и подобни неща. Имаше и един въпрос, който задължително изискваше разпознаване на някой писател по изречение, касаещо неговата биография. Тези неща отпаднаха. В изискванията които съм виждала до момента няма упоменато нищо за тъй любимата синекдоха.
например в модела на НВО 2024/25 : https://www.mon.bg/nfs/2024/09/model-nvo_7kl_bel-2025-24092024.pdf

в учебната програма за 7 клас изобщо не се споменават такива неща като заложени за учене:
https://www.mon.bg/obshto-obrazovanie/uchebni-planove-i-programi … ebnata-2024-2025/
Нито в 6ти : https://www.mon.bg/nfs/2018/01/up_6kl_lit_zp.pdf
Нито в 5ти : https://www.mon.bg/nfs/2023/11/up_v_l.pdf

Да, но творбите, в които се срещат се изучават. Знам ли..

Явно не са заложени в програмата, не се учат официално, въпросът е ако някое дете ги употреби в тезата, ще бъде ли оценена тезата с повече точки, или ако в тезата има някакъв недостатък, ако се употребени "петифури", това ще компенсира недостатъка и тезата ще бъде оценена с повече точки?

За вярно написано едва ли ще вземат точки, но едва ли ще дадат за нещо допълнително.

Можем единствено и само да гадаем ние Май зависи в какви оценители ще попадне работата.

Ето точно това питам. Има ли някъде разписано какво трябва да включва теза, оценена за 6 точки.

И моята моята дъщеря среща напоследък трудности с разлагането чрез групиране. Кара дя а се чувства несигурна и разочарована. Вчера беше особено омърлушена и споделяше, че не разбира материала и се притеснява, че ще се провали, дори се разплака. Изрази и страх, че съучениците ѝ ще ѝ се присмиват, като отиде да учи в Бузема /от къде ли го е чула /, като добави, че не е честно някои деца да имат вроден талант, докато други трябва да полагат неимоверни усилия, за да постигнат същото. /Няма нищо честно в този свят/. Старае се, но резултатите до сега са винаги за малко до 6. Като си види 5.35 на тест по матем. или 5.40 по БЕ се ядосва.
В училище, както изглежда, не щадят учениците в стремежа си да ги държат на високо ниво. Забелязвам, че тази година пишат 5, без да им обясняват къде точно са сбъркали в контролните работи /напр. по биология, химия - просто не им ги връщат/. По компютърно моделиране всеки час имат домашни, като екселски таблици и други задачи, които отнемат доста време.
Ситуацията се усложнява и от това, че децата трябва да упражняват материала, за да се справят успешно. Но въпросът е кога да се вмести всичко това, като се има предвид цялостната натовареност. Разбира се, дъщеря ми понякога се разсейва с Instagram, но всичко е в нормални граници. Мога да ѝ взема телефона, но се притеснявам, че ако само изисквам без да ѝ давам разбиране или подкрепа, ще започне да ме лъже. Вярвам, че е важно да има нещо, с което да разпуска, да общува с приятели и да се чувства добре, дори ако това е социалната мрежа, която е значима за тях в този момент. Ох, оплаках се от таз интересна година, а сме само в началото

Не знам дали има някъде разписано подробно и официално, изключвайки школи и помагала на различни издателства. Знам, че с всеки изпит, проверяващите получават насоки за какво колко точки да дават /помним всички пожарникаря.../
Отворих последните три нво-та и насоките за точкуване, публикувани от мон за тезата:
24та - част от насоките за анализ е споменаването на "преносно значение"
23та - "градация"
22та - "повторение"
Кои са конкретните тропи и фигури, които се очаква да знаят децата, завършващи 7ми клас според мен трябва да определя съдържанието на учебника. Но докато контрола на еднаквостта на съдържанието от различните издатели е сведена до минимум, гаранция няма, че в някой от учебниците няма да има синекдоха, а в друг анжамбман и затова частните доставчици на образователни услуги се презастраховат да дадат максимални знания, а дали и колко децата накрая поемат... вече е отделна тема.

Допълвам се със следната картинка от учебника по литература за 7ми клас на издателство БГУчебник:

В интерес на истината, аз от всички примерни тези, дадени в различни помагала, книжчици, интернет публикации, които съм изчела (а те са доста) не виждам как едно 13 годишно дете, би могло да има такава мисъл и изказ. Или са буквално единици.
В търсене на смисъла на тази задача се сблъсках с всевъзможни източници и за съжаление не видях примерна теза, която да е оценена с 6 т. и да звучи така, както би я съчинило дете.
На моя набор като му върнат някоя теза с рецензия като за студент и оценена на 4т. примерно, ами ще ме прощават учителите по БЕЛ, ама и на мен не ми става ясно, какво е сбъркал, какво точно да се оправи и как точно трябва да звучи това нещо за да се оцени с 6 т. И започва едно балтаене и чудене  как трябва да е. Но написана с изказ и знания да 13г дете, а не преписана от помагала, написани от завършили литератури.
За яд си е цялата работа, но за съжаление това е състоянието на образованието и ние попадаме в този безумен водовъртеж!

На набора това също му е кошмарно. Аз реалистично очаквам да хване прозиведение, автор, жанр, основна тема и най-много някое изразно средство и другото съм го прежалила. Вместо да го мъча и губим време за нещо което въобще не му се отдава, мисля да наблегнем на упражнения на преразказа, където има по-реален шанс да "хване" повече точки.

Става със зазубряне на фрази и да им се падне нещо, което са го научили.