МОН - промените продължават (8)

Представам си го така - отказът на РУО трябва да е писмен и юридически мотивиран.

Мечти…

Да, за директори с топки.
Не за безгласни слугинажи без собствено мнение и визия за развитието на училището им.

Не смятам да се чувствам виновна за това, че желая нещата да са адекватни и нормални в тази държава!

teta75, права си, в един идеален свят.
В нашия - сигурно имаш идея как се става директор.

О, знам много добре как се става директор на училище, и как се става началник на друго място.

Не разбрах - искате да  продължава да е така? Харесва ви, съветвате какво да правим точно - не разбрах..да лежим на дивана и да повтаряме, ех, мечти, ох, така ще си е то....уф..ще пиша в мамата и то стига това...

Не ме разбирайте погрешно, но не разбирам този напън на отказвате хората, които са решили че все пак в тази помия може и да направят нещичко, макар и мъничко, за да променят нещата.
Пише някой как трябва да са нещата - о, не, недей така да пишеш, не си права, глупава си, не знаеш..трай си.
Не одобрявам и ако не желаете и едно писмо поне да напишете, то поне не пречете на тези, които искат!

Аз искам да попитам новите указания няма ли да доведат до вътрешно подпомагане на собствените ученици и изкуствено завишаване на резултатите на НВО 10клас? Така училищата ще си осигурят право за Риче, а МОН че са доволни колко много математика и бел са научили децата вследствие на новата реформа.

Цялата система е изкривена. Не знам как да нарека иначе такава, в която дали да учиш в математическа гимназия се определя от резултата ти по БЕЛ. Или една малка изчислителна грешка те поставя под чертата.
Да видим тази година с новите промени как ще е, но едва ли ще е много различно.

Не знам защо се възприема като проблем в училищата да има РИЧЕ и ИИЧЕ.... За езиковите пак си има желаещи.
Аз, ако съм, даже ще направя един подготвителен преди 8 клас, в който да се учи само и единствено език, дори два или три езика. Наясно съм, че това е в сферата на фантастиката, но едно време имаше подобни експериментални паралелки за гимназии и мисля, че си бяха чудесни.

Тук говорим за две неща:
1. Дали да се борим срещу лишаването на българските деца от чуждоезиково обучение - категорично ДА
2. Дали конкретен директор да се бори срещу РУО/МОН - категорично НЕ

Няма нужда да се спирам на първата точка, защото лошият звяр в лицето на езиците е само в главата на министъра. Всички нормални хора осъзнават, че той бълва невероятни простотии и обслужва нечии чужди интереси.

По точка две може да се дискутира. Само че хора, които не са запознати отвътре със системата, не могат да осъзнаят дълбочината на проблема. Ако аз съм директор и се запъна като магаре на мост, може и да прокарам една паралелка с чужд език в училището. Но това няма да е победа. Това ще доведе до непрекъснати проверки на всичките ми 50 учители. Искам ли хората, за които се грижа, да живеят цяла година в непрекъснат стрес? Искам ли да ме затрупват с десетки констативни протоколи? Искам ли да пиша обяснения по цяла нощ? И ако все пак преживея това, кой/какво ми гарантира, че следващата учебна година пак ще ми позволят прием от 5 паралелки. Защото децата извън София непрекъснато намаляват. Следващата учебна година ще има със 100 деца по-малко в областта и в моето училище ще разрешат прием от 3 паралелки. Може и трите да ги направя чуждоезикови. Само че това ще доведе до уволнението на поне 5 учители. Каква в крайна сметка ще е тази победа!

Да не говорим, че намаляването на часовете по чужд език не намалява общия брой часове. Ако в училището се запази приемът като абсолютно число, това ще носи повече работа за учителите по природни науки, по БЕЛ, по професионална подготовка. Добрият директор трябва да мисли за всичко.

Тези указания са пълна простотия, съгласна съм. В нашето училище паралелката с РИЧЕ има много високи резултати. Средният резултат на училището е под средния за страната, но това е заради другите четири, които са без интензивно и без разширено. Сега обаче никой не го отчита това и няма да приемаме с разширено изучаване на език. Въпросът е кои деца ще загубят от това - тези с високи резултати или тези, които не ги интересува какво учат. Няма нужда от отговор.

Не може едновременно и двете идеи да се осъществят. Националното външно оценяване трудно ще се фалшифицира.
teta75
https://www.svobodnaevropa.bg/a/uchenitsi-uchiteli-zagovoriha-za … kan/33616154.html

teta75, едно е да ни харесва, съвсем друго е да вярваме, че някой директор ще се опълчи, съвсем трето е дали дори и някой решил да напуска или да се пенсионира да направи нещо, дали това ще смени посоката.

И когато след няколко години се види, че резултатите от НВО в девети клас не са се повишили, Вълчев какво обяснение ще даде...
Защото резултатите на НВО зависят от качествени учители по мат и бел, не от бройката на часовете толкова. Според мен поне.

Но, разбира се тогава господинчото ще е в някое удобно друго меко кресло, и хич няма да го е еня за резултатие от НВО в деветия клас ...

Не е вярно това. Трудно се фалшифицира НВО в 7 клас, за 10 клас е детска игра.
Аз си имам собствено разследване, изцяло базирано на резултатите, които си свалям от сайта на Данибон. Мога да посоча училища, които на НВО в 10 клас са с резултати над средните за страната, а на ДЗИ - на последните места. Лесно се намират.

Ако квесторите на НВО 10 клас  са от учители от съответното училище, в което се провежда изпитът, и от резултатите зависят парите им и работните им места, познайте от първия път какво ще стане. Този министър е гений. Най накрая откри как да направи децата учени. Сега остава и Пизата така да я подреди, по същата схема

Дискусията до края на януари е за "добродетели и религия".

Не е само това проблемът - излиза, че трябва да са се явявали и достатъчно деца на тези изпити. Някой дали е гледал в неезиковите гимназии бройки на явилите се деца по математика (приемам че повечето са се явили на БЕЛ)?
И дали по математика успехът на НВО 10 клас е над средния за страната?
Освен това трите изисквания за разширено изучаване на чужд език едновременно ли трябва да се прилагат или само едно от трите може да е изпълнено?