Доколкото ми е известно по доста различен начин се преподава и в училищата, предлагащи IB. Конкретно Увекинд с това се рекламират основно - колко не-МОНско е обучението при тях и колко не са им фокус НВО-тата (макар че май и те взимат И българска диплома накрая).
Виж целия пост
Частни училища - информативно-дискусионна тема 70
- Публикувана: 26 апр. 2026, 15:44 ч.
- Последно мнение: 10 юли 2026, 17:20 ч.
# 211
2 юли 2026, 09:36 ч.
Интересно ми е какъв е този начин на преподаване (не-МОНски...)? И после тези деца имат ли достатъчно знания да се реализират конкурентно в университет? Да не стане с кое беше там ЧУ, където умишено или не (не е ясно) не учат достатъчно, за да не изкарат високи резултати на НВОто и да си останат там....
Виж целия пост
# 212
2 юли 2026, 09:55 ч.
А какви са им резултатите на Иззи?
Виж целия пост
Някой помни ли преди време като коментирахме Иззи и изгонените деца, колко деца бяха напуснали, от колко класа и колко са останали? Видях, че са обявили резултат от НВО на 26 деца и се замислих дали сметката излиза.
# 213
2 юли 2026, 11:37 ч.
Някой назад май беше споменал колко са били децата тази година в 7 клас.
Но, по принцип, Иззи не обявява конкретни бройки и паралелки (а и да обявява - не отговаря на истината), точно за да не може да ги хванеш колко деца са напуснали/ били изгонени. В ПУК 1 и 2 особено Доротея натъпква безлимитен брой деца, за да прибира повече такси. В прогимназията пък, може би не всяка паралелка е "пълна" по много причини. Текучеството на деца е голямо!
Виж целия пост
Някой помни ли преди време като коментирахме Иззи и изгонените деца, колко деца бяха напуснали, от колко класа и колко са останали? Видях, че са обявили резултат от НВО на 26 деца и се замислих дали сметката излиза.
Някой назад май беше споменал колко са били децата тази година в 7 клас.
Но, по принцип, Иззи не обявява конкретни бройки и паралелки (а и да обявява - не отговаря на истината), точно за да не може да ги хванеш колко деца са напуснали/ били изгонени. В ПУК 1 и 2 особено Доротея натъпква безлимитен брой деца, за да прибира повече такси. В прогимназията пък, може би не всяка паралелка е "пълна" по много причини. Текучеството на деца е голямо!
# 214
2 юли 2026, 18:09 ч.
Ами въобще не се хващайте за “не МОН-ско”, като неакадемично. А просто го приемете като система остаряла и недостатъчно ефектива за гимназиален етап. За децата до 4-ти клас е добре, за тези до 7-ми също с някои уговорки, но след 7-ми клас е остаряло неефективна.
Светът се променя интензивно. Знанията, които са необходими, уменията, познанията, възможностите са различни. А в училище все още основно е на принципа да се учат крайно ненужни неща, които децата слагат в краткотрайната памет и след това изтриват.
Въпросите ми са съвсем елементарни, но ми е интересно вашето мнение.
Изучаването на Под Игото от шестокласници каква полза носи? И с какво прочитането на една глава от този роман - а именно “Радини вълнения” ще допринесе на тези деца? Какво ще разберат от романа, от времето, от историята, от душевността на героите?
И без това учителите (поне в повечето държавни и общински училища, а за съжаление и в някои частни) масово са обект на неуважение, липса на авторитет, често и на подход и знания. И в един момент децата трябва да учат заради самото учене, а не защото ще овладеят полезни за тях знания.
Виж целия пост
Светът се променя интензивно. Знанията, които са необходими, уменията, познанията, възможностите са различни. А в училище все още основно е на принципа да се учат крайно ненужни неща, които децата слагат в краткотрайната памет и след това изтриват.
Въпросите ми са съвсем елементарни, но ми е интересно вашето мнение.
Изучаването на Под Игото от шестокласници каква полза носи? И с какво прочитането на една глава от този роман - а именно “Радини вълнения” ще допринесе на тези деца? Какво ще разберат от романа, от времето, от историята, от душевността на героите?
И без това учителите (поне в повечето държавни и общински училища, а за съжаление и в някои частни) масово са обект на неуважение, липса на авторитет, често и на подход и знания. И в един момент децата трябва да учат заради самото учене, а не защото ще овладеят полезни за тях знания.
# 215
2 юли 2026, 18:21 ч.
Това, че днешните деца масово не разбират българската класика е факт, но все пак не е основание да не се изучава изобщо. Просто може би произведения като "Под игото" е хубаво да се изучават по-късно, от по-зрели деца с достатъчно познания за историческия контекст. Иначе специално в "Радини вълнения" аз мога да открия много неща, които са актуални и днес.
Сега се сетих, че някога като накарахме дъщеря ми да прочете "Под игото" тя каза, че след "До Чикаго и назад" си е било цял увлекателен екшън...
Аз също мисля, че в гимназията се задълбава ненужно в много области. И повечето родители са така, обаче разминаването идва когато трябва да се определи в кои области е това
Един вика "защо ми е толкова математика?", друг не иска физика, трети география, биология, химия, литература... Реалността обаче е такава, че средното образование трябва да оставя на децата избор и затова им натрупва повече от минимума по всичко. При положение, че даже и в 12 клас повечето не са наясно със себе си, как да се прецени коя дисциплина да се ограничи?
Казват, че изминатият път се оценява най-добре като стигнеш върха и се огледаш назад и надолу. Е, аз от тази позиция не мога да се оплача от българското образование на дъщеря си. Има доста трески за дялане, но нищо което да я е осакатило или да и е попречило по-нататък.
Виж целия пост
Сега се сетих, че някога като накарахме дъщеря ми да прочете "Под игото" тя каза, че след "До Чикаго и назад" си е било цял увлекателен екшън...
Аз също мисля, че в гимназията се задълбава ненужно в много области. И повечето родители са така, обаче разминаването идва когато трябва да се определи в кои области е това
Един вика "защо ми е толкова математика?", друг не иска физика, трети география, биология, химия, литература... Реалността обаче е такава, че средното образование трябва да оставя на децата избор и затова им натрупва повече от минимума по всичко. При положение, че даже и в 12 клас повечето не са наясно със себе си, как да се прецени коя дисциплина да се ограничи? Казват, че изминатият път се оценява най-добре като стигнеш върха и се огледаш назад и надолу. Е, аз от тази позиция не мога да се оплача от българското образование на дъщеря си. Има доста трески за дялане, но нищо което да я е осакатило или да и е попречило по-нататък.
# 216
2 юли 2026, 18:32 ч.
https://www.facebook.com/photo?fbid=1682775540519800&set=a.531264872337545
На хартия са надминали са СС по МАТ, но по БЕЛ не. Трябвало е да изключат още някой с по-нестабилни резултати явно
Виж целия пост
А какви са им резултатите на Иззи?
На хартия са надминали са СС по МАТ, но по БЕЛ не. Трябвало е да изключат още някой с по-нестабилни резултати явно
# 218
2 юли 2026, 18:55 ч.
https://www.facebook.com/photo?fbid=1682775540519800&set=a.531264872337545
На хартия са надминали са СС по МАТ, но по БЕЛ не. Трябвало е да изключат още някой с по-нестабилни резултати явно
Е, догодина ще надминат и СМГ по Мат с всичките си 10 останали ученика😀
ПЧМГ не обявяват резултати, защото си имат друга работа хората. Ще обявят и те.
То е толкова трагикомично вече това НВО, че се чудя защо се пънат всички толкова.
Иначе, много добре разбирам Магнолия.
А и като гледам това смехотворно НВО и тия малоумници от МОН ми иде изобщо да го пропуснем този т.нар. изпит и директно да се насочим към частна гимназия.
Виж целия пост
А какви са им резултатите на Иззи?
На хартия са надминали са СС по МАТ, но по БЕЛ не. Трябвало е да изключат още някой с по-нестабилни резултати явно
ПЧМГ не обявяват резултати, защото си имат друга работа хората. Ще обявят и те.
То е толкова трагикомично вече това НВО, че се чудя защо се пънат всички толкова.
Иначе, много добре разбирам Магнолия.
А и като гледам това смехотворно НВО и тия малоумници от МОН ми иде изобщо да го пропуснем този т.нар. изпит и директно да се насочим към частна гимназия.
# 219
2 юли 2026, 20:33 ч.
Доколкото разбрах са били два класа по 16 деца и от единия са "отпаднали" 6.
Виж целия пост
# 220
2 юли 2026, 21:12 ч.
Не сме се хванали за Монско като "не академично". Просто МОН ще намерят начин да ви стъжнят живота винаги 
По един или друг начин. И това, че в колежа някои неща се изучават по различен начин, например, не е гаранция, че на вас този начин ще ви допадне. И то колко пък да е различен, май Русалката беше казала веднъж "ученето си е самотно занимание". Накрая всеки трябва да си седне на задника, никой не му налива нищо с фуния. Колежът си има много хубави неща, но не съм сигурна дали са в това, което наричате "бягане от мон".
Виж целия пост
По един или друг начин. И това, че в колежа някои неща се изучават по различен начин, например, не е гаранция, че на вас този начин ще ви допадне. И то колко пък да е различен, май Русалката беше казала веднъж "ученето си е самотно занимание". Накрая всеки трябва да си седне на задника, никой не му налива нищо с фуния. Колежът си има много хубави неща, но не съм сигурна дали са в това, което наричате "бягане от мон". 
# 221
2 юли 2026, 22:46 ч.
Е на нас като беше адекватно да не ни наливаха?
Ток нямаше, спиш два часа, после като светне два часа задачи…
Сега голЕм проблем да учат сами, да търсят източници и тн
Всички презентации са от аи и даже не си правят труда да сменят формата барем
Ми МОн е крив да, сигурно
Виж целия пост
Ток нямаше, спиш два часа, после като светне два часа задачи…
Сега голЕм проблем да учат сами, да търсят източници и тн
Всички презентации са от аи и даже не си правят труда да сменят формата барем
Ми МОн е крив да, сигурно
# 222
2 юли 2026, 23:40 ч.
Еми да де, накрая никой никъде не налива с фуния. Ни на нас, ни на тия преди нас, ни на тия след нас.... Макар че....знае ли се? Може да измислят в бъдеще хапче с акъл
Виж целия пост
# 223
3 юли 2026, 08:44 ч.
Не, бе, просто ми е интересно какво точно е това "не-МОНско" обучение. Ама конкретно, де....
Виж целия пост
# 224
3 юли 2026, 09:48 ч.
Преподаване по презентации и чужди учебници, липса на учебни тетрадки за попълване, поне 1/3 чужди учители, ежедневни часове за консултации с всеки един учители, всевъзможни избираеми предмети извън тези по МОН, множество оценки по всички предмети, постоянни, почти ежедневни, проекти по всичко (индивидуални и групови) - това видях като разлика. Колко е МОН-ско или не не знам, но се усети различно.
Виж целия пост
Препоръчани теми