Едно училище пусна тази задача в деня на изпита като шеговито обяви, че е изтекла една от задачите.
Та и ние няма какво да спорим - 4х или 5х
Много си зависи от триъгълника ; )
Седмокласна изпитна тема - 15.06 - 21.06 между баловете, класиранията и валериана
- Публикувана: 6 юни 2026, 20:20 ч.
- Последно мнение: 21 юни 2026, 02:08 ч.
# 1 635
20 юни 2026, 10:12 ч.
Едно училище пусна тази задача в деня на изпита като шеговито обяви, че е изтекла една от задачите.
Та и ние няма какво да спорим - 4х или 5х
Много си зависи от триъгълника ; )
Виж целия пост
Едно училище пусна тази задача в деня на изпита като шеговито обяви, че е изтекла една от задачите.
Та и ние няма какво да спорим - 4х или 5х
Много си зависи от триъгълника ; )
# 1 636
20 юни 2026, 10:36 ч.
Добре де, нали искахме разслояване по математика и не-струпване на резултати в горния сегмент? МОН реши да го направи с една - две по-необичайни задачи, както и с времето за решаването им. Сега пак сме недоволни, не били решили цялата матура. Ами не е нужно да има много резултати по 100 т., нали? Голямото ми дете е студентка в чуждестранен университет. На повечето изпити дават невъзможен за решаване брой задачи. Никой никога няма пълния брой точки. Идеята е да решат колкото може повече, както и да съобразят кои точно да решат.
Виж целия пост
# 1 637
20 юни 2026, 10:39 ч.
Това е манталитетът ни - все недоволни, въпреки че, както казахте МОН направи това което искахме..
Виж целия пост
Добре де, нали искахме разслояване по математика и не-струпване на резултати в горния сегмент? МОН реши да го направи с една - две по-необичайни задачи, както и с времето за решаването им. Сега пак сме недоволни, не били решили цялата матура. Ами не е нужно да има много резултати по 100 т., нали? Голямото ми дете е студентка в чуждестранен университет. На повечето изпити дават невъзможен за решаване брой задачи. Никой никога няма пълния брой точки. Идеята е да решат колкото може повече, както и да съобразят кои точно да решат.
# 1 638
20 юни 2026, 10:39 ч.
Е, значи за 5х- 4 точки, за 4х- - 2 точки, то тогава , който е писал 4х и 5х- да му дадат 6 точки по тая логика. 😁 …. нямам думи.
Виж целия пост
За мен най-нелепото е ,че за един и същи отговор 4х ,хем дават точки ,хем отнемат ако си писал и двата "възможни" 5х и 4х
Въпреки ,че ние сме от втория случай аз съм съгласна за правилни да се признаят само 5х.
Шеста задача също не съм съгласна ,че е страшен капан,да объркали сме я ,но че нулата се включва в сметките се повтаря постоянно.
Въпреки ,че ние сме от втория случай аз съм съгласна за правилни да се признаят само 5х.
Шеста задача също не съм съгласна ,че е страшен капан,да объркали сме я ,но че нулата се включва в сметките се повтаря постоянно.
# 1 639
20 юни 2026, 10:40 ч.
Ако трябваше да се дават точки за объркан отговор трябваше да се дават за 6та задача, тъй като някои могат да смятат вероятности, но не са се досетили за нулата, други и да са се досетили за нулата не могат да смятат вероятности, а трети нищо не могат да сметнат. За 21ва и според мен не трябваше да се дават точки, въпреки че , за протокола аз съм майка на дете, което е я объркало. Точките са добре дошли, но не ми се вижда справедливо, нито логично. Всъщност на 21ва на черновата го е сметнала 5х , но после в паниката по незнайни причини е решила, да напише 4х- двоумила се е между двете явно.
Виж целия пост
# 1 640
20 юни 2026, 10:42 ч.
Е, значи за 5х- 4 точки, за 4х- - 2 точки, то тогава , който е писал 4х и 5х- да му дадат 6 точки по тая логика. 😁 …. нямам думи.
[/quote/]
Точно и преднината на децата, съобразили че не може да е 4х и така остава само един единствен верен отговор 5х, преднината им се загуби много много жалко с тези критерии,защото видиш ли ти щом е даден отговор 4х детето можело да смята....
Много жалко изпълнение!
Виж целия пост
За мен най-нелепото е ,че за един и същи отговор 4х ,хем дават точки ,хем отнемат ако си писал и двата "възможни" 5х и 4х
Въпреки ,че ние сме от втория случай аз съм съгласна за правилни да се признаят само 5х.
Шеста задача също не съм съгласна ,че е страшен капан,да объркали сме я ,но че нулата се включва в сметките се повтаря постоянно.
Въпреки ,че ние сме от втория случай аз съм съгласна за правилни да се признаят само 5х.
Шеста задача също не съм съгласна ,че е страшен капан,да объркали сме я ,но че нулата се включва в сметките се повтаря постоянно.
[/quote/]
Точно и преднината на децата, съобразили че не може да е 4х и така остава само един единствен верен отговор 5х, преднината им се загуби много много жалко с тези критерии,защото видиш ли ти щом е даден отговор 4х детето можело да смята....
Много жалко изпълнение!
# 1 641
20 юни 2026, 10:42 ч.
Голяма работа, че част от 100 т.миналата година ще са равни на 92-93 тази, ако всяко дете има достатъчен бал да се класира на точното място.
Твърдо против съм за преразглеждане на 6 задача. Математиците вече обясниха причините, но това с 21 определено е голям гаф.
Виж целия пост
Твърдо против съм за преразглеждане на 6 задача. Математиците вече обясниха причините, но това с 21 определено е голям гаф.
# 1 642
20 юни 2026, 10:45 ч.
Задачата няма никакъв проблем.Проблемът е там дали детето може и ще съобрази че триъгълник с бедра х,х и основа 2х НЕ съществува.
Виж целия пост
Голяма работа, че част от 100 т.миналата година ще са равни на 92-93 тази, ако всяко дете има достатъчен бал да се класира на точното място.
Твърдо против съм за преразглеждане на 6 задача. Математиците вече обясниха причините, но това с 21 определено е голям гаф.
Твърдо против съм за преразглеждане на 6 задача. Математиците вече обясниха причините, но това с 21 определено е голям гаф.
Задачата няма никакъв проблем.Проблемът е там дали детето може и ще съобрази че триъгълник с бедра х,х и основа 2х НЕ съществува.
# 1 643
20 юни 2026, 10:46 ч.
На втори модул винаги има много подточки, но геометричната тази година беше с по-дълго разписване. Като се добави задачата за сплави, която не че е трудна, но ги е изненадала - не са я очаквали, съответно чели са я по-внимателно, мислили са повече, защото не са ги отработвали тези задачи и не са били уверени, очаквано времето ги е притиснало. Но пак да кажа, не е важно колко точки имат, а къде се позиционират спрямо останалите.
Виж целия пост
# 1 644
20 юни 2026, 10:47 ч.
При моето дете квесторките не разбрали, че трябва да започнат модул две. Минал друг учител и ги попитал защо се бавят и ... им съкратили времето с 10 мин., с които закръглили времето. В резултат на последната подточка на геометричната задача успял да препише на беловата само отговора.
Виж целия пост
# 1 645
20 юни 2026, 10:49 ч.
Идеята на втори модул винаги е била да отсее отличниците за по-добрите гимназии.Но да, времето може би не е достатъчно, но не е и малко.Въпрос на стрес е и както казахте въпрос на подготовка .
Виж целия пост
На втори модул винаги има много подточки, но геометричната тази година беше с по-дълго разписване. Като се добави задачата за сплави, която не че е трудна, но ги е изненадала - не са я очаквали, съответно чели са я по-внимателно, мислили са повече, защото не са ги обработвали тези задачи и не са били уверени, очаквано времето ги е притиснало. Но пак да кажа, не е важно колко точки имат, а къде се позиционират спрямо останалите.
Идеята на втори модул винаги е била да отсее отличниците за по-добрите гимназии.Но да, времето може би не е достатъчно, но не е и малко.Въпрос на стрес е и както казахте въпрос на подготовка .
# 1 646
20 юни 2026, 10:53 ч.
И на мен това много ми хареса.
Особено ако отчетем факта, че не си спомням от колко години времето на всеки модул е удължен с 30 минути. Така, всичко от задачите и много прецизно ще решат само някои деца. със сигурност има такива. Като общо децата ще бъдат плавно разпределени. Няма да има струпвания. В задачите с повече текст почнаха да се слагат незначещи детайли за да може да се провери и четенето с разбиране, осмислянето, пресяването на нужното, отпадането на тези, които са зазубрили някакви шаблони. Вторият модул е винаго "филтър" и в това няма нищо лошо. Както казах навремето втори модул беше по желание на ученика. Ако му е ок с 65 точки няма нужда да решава втори модул.
Ситуацията със задачата със зачитане на неверни отговори поставя учениците, които са я решили, в най-неблагоприятна ситуация. Дава точки на сгрешилите, като им позволява, да дишат във врата на тези, които не са се подвели и смалява преднината на разкрача им.
Виж целия пост
Задачите за втори модул са били едни и същи за всички, както и времето за тях. Така че тук няма ощетени и може би най-накрая модулът ще постигне целта си - да разслои резултатите в горния сегмент. Нищо несправедливо не виждам тук, за разлика от абсурдното оценяване на 21-ва задача.
И на мен това много ми хареса.
Особено ако отчетем факта, че не си спомням от колко години времето на всеки модул е удължен с 30 минути. Така, всичко от задачите и много прецизно ще решат само някои деца. със сигурност има такива. Като общо децата ще бъдат плавно разпределени. Няма да има струпвания. В задачите с повече текст почнаха да се слагат незначещи детайли за да може да се провери и четенето с разбиране, осмислянето, пресяването на нужното, отпадането на тези, които са зазубрили някакви шаблони. Вторият модул е винаго "филтър" и в това няма нищо лошо. Както казах навремето втори модул беше по желание на ученика. Ако му е ок с 65 точки няма нужда да решава втори модул.
Ситуацията със задачата със зачитане на неверни отговори поставя учениците, които са я решили, в най-неблагоприятна ситуация. Дава точки на сгрешилите, като им позволява, да дишат във врата на тези, които не са се подвели и смалява преднината на разкрача им.
# 1 647
20 юни 2026, 10:56 ч.
При нас една от квесторките тенденциозно е набелязвала деца, на които да пречи психически като над 5 минути седи на чина до него или изправена на главите им. Наложило се другата квесторка да й направи забележка, че ги притеснява. На това въпросната е отговорила -заслужават си го. През това време момче е предало лист от чернова с решени задачи на момиче седящо зад него.
Отделно от това са обърквали децата като са ги карали да чертаят чертежите задължително с химикал и да разписват подробно на беловата задачите с отворен отговор. Именно децата възпротивили се на това са били обект на психическия тормоз, за който писах по-горе.
Виж целия пост
Отделно от това са обърквали децата като са ги карали да чертаят чертежите задължително с химикал и да разписват подробно на беловата задачите с отворен отговор. Именно децата възпротивили се на това са били обект на психическия тормоз, за който писах по-горе.
# 1 648
20 юни 2026, 10:56 ч.
Идеята на втори модул винаги е била да отсее отличниците за по-добрите гимназии.Но да, времето може би не е достатъчно, но не е и малко.Въпрос на стрес е и както казахте въпрос на подготовка .
Напълно съм съгласна за идеята на втори модул, но е тъжно когато деца са успели да решат задачата, но не и да я препишат поради липса на време. Това, че са малко по-бавни в писането или са били забавени от квестори и т.н. не ги прави по-малко "отличници" от тези, които са успели да пишат по-бързо. Така и така им взимат черновите, поне да хвърлят по едно око и там... особено при недовършена задача.
Виж целия пост
На втори модул винаги има много подточки, но геометричната тази година беше с по-дълго разписване. Като се добави задачата за сплави, която не че е трудна, но ги е изненадала - не са я очаквали, съответно чели са я по-внимателно, мислили са повече, защото не са ги обработвали тези задачи и не са били уверени, очаквано времето ги е притиснало. Но пак да кажа, не е важно колко точки имат, а къде се позиционират спрямо останалите.
Идеята на втори модул винаги е била да отсее отличниците за по-добрите гимназии.Но да, времето може би не е достатъчно, но не е и малко.Въпрос на стрес е и както казахте въпрос на подготовка .
Напълно съм съгласна за идеята на втори модул, но е тъжно когато деца са успели да решат задачата, но не и да я препишат поради липса на време. Това, че са малко по-бавни в писането или са били забавени от квестори и т.н. не ги прави по-малко "отличници" от тези, които са успели да пишат по-бързо. Така и така им взимат черновите, поне да хвърлят по едно око и там... особено при недовършена задача.
# 1 649
20 юни 2026, 10:58 ч.
И как това реално се случва според Вас... Има първи модул за 90 мин, който за голяма част от децата е лесен и те го решават за 30 мин... останалите 60 мин бездействат.... И втори модул, който е пак за 90 мин, но изисква разсъждаване и подробно описване и за децата, които наистина могат да решат задачите тези минути се оказват недостатъчни и водят единствено допълнително напрежение... и впоследствие разочярование...
Виж целия пост
Добре де, нали искахме разслояване по математика и не-струпване на резултати в горния сегмент? МОН реши да го направи с една - две по-необичайни задачи, както и с времето за решаването им. Сега пак сме недоволни, не били решили цялата матура. Ами не е нужно да има много резултати по 100 т., нали? Голямото ми дете е студентка в чуждестранен университет. На повечето изпити дават невъзможен за решаване брой задачи. Никой никога няма пълния брой точки. Идеята е да решат колкото може повече, както и да съобразят кои точно да решат.
Препоръчани теми