Седмокласници 2026/2027 тема I

Имам, да

Разкошен е сайтът! Имах седмокласник тази година и едно такова събиране на данни би било изключително полезно.

...но е само за София.

Вече ми ги споделиха, благодаря.

Няма избор. Явно тези, които се продават по отделно, са без отговори.

Супер е! Само не виждам НПМГ по някаква причина. Или не де вижда, защото не  еимало места?

Това са свободните места за 4-то класиране, които и всяко РУО публикува на сайта си в един общ списък и в него много лесно може да се видят свободните места, включително по пол за всяко училище. Свободните места за пети етап на класиране също се публикуват в общ списък на сайта на РУО и всеки може да си ги види накуп, включително с дати за кандидатстване и класиране. Смисъл от отделен сайт, проследяващ свободните места би имало само, ако проследява в реално време освобождаващите се след първоначално обявените за пето класиране места, защото новоосвободените след това вече не се публикуват от РУО, а на сайта на всяко училище. Но в този му вид - просто възпроизвеждащ списъка на РУО за четвърто класиране, който освен това се вижда и в платформата за прием, аз не виждам някаква полза или добавена стойност.

Здравейте, аз се чудя дали вече имам право до седмокласната поща, за да ми изпратите парола. Набора е още ваканция, само риба му е в главата. Нещо права и обратна пропорционалност са му куци, та се чудя как да ги обявявам.

Аз също се чудя дали имам право!

Права пропорционалност - ако  едната величина нараства/намалява N-пъти, то и другата ще нараства/намалява N-пъти, това е права пропорционалност.
Пример: Ако горивото поскъпва 3 пъти, то ще платиш 3 пъти повече накрая.
Ако обаче едната величина нараства/намалява N-пъти, но другата намаля/нараства N-пъти (действията са точно на обратно), то връзката е обратна пропорционалност.
Пример: Ако увеличиш скоростта 2 пъти, то ще стигнеш за 2 пъти по-малко време.
На моето съм обяснила, че винаги, когато има задачи за пропорционалност трябва да си задава въпроса какво се случва с другата величина, ако едната я увеличиш. Накъде ще тръгне другата. Слага си стрелки и ако стрелките и́ сочат в различни посоки, то това е обратна пропорционалност.
Най-честите задачи за обратна пропорционалност са от работа, като например:
4 работници боядисват една ограда за 6 часа. За колко часа 8 работници ще боядисат същата ограда, ако работят със същото темпо?
Тук явно, че ако се увеличават работниците, а скоростта на работа не се променя, то времето трябва да намаля, затова пропорционалността е обратна.
Надявам се това да е полезно обяснение за сина ви.
При моята госпожица подейства.

здравейте, и аз да питам за пощата, парола как се получава?

Здравейте! Не съм писала досега в темата, но я следя редовно. Приемам идеи за мотивация на тинейджърката или по - скоро за организация. В моите очи тя се мотае и учи в последния момент ако предстои контролно. Според нея всичко е под контрол и няма за учене. Постоянното напомняне да учи ни изнервя взаимно и не дава резултат.

Ние също имаме проблем с мотивацията и мързела. Аз реших да си инвестирам от свободното (и не чак толкова свободно) време и аз да му организирам "програма за учене". Всеки ден съм определила по какво трябва да учи и си го следя (аз). На него не мога да разчитам, постоянно гледа да се скатава. Следвам си плана и го карам да ми чете на глас по ред на номерата (уроците) или да сяда съответно да си пише домашното пред мен (да ми е в полезрението). Ужасен и тегав контрол, но при нас за съжаление не става по друг начин, доказал го е предишните две години. Имаше пълна свобода (и доверие от наша страна) и го докара до под кривата круша.
Много му говоря, но мотивация никаква. Хвърчи в облаците, че иска в английската или финансовата гимназия, но не прави нищо по въпроса. Ако аз не го карам да чете по БЕЛ, няма и да се сети да седне да погледне нещо сам. Примирила съм се, че ще е така тази година.

Нервите вече са ми опънати до краен предел,а сме още в началото на учебната година.Не може да смогне в писане на домашни от уроците, учене за входни нива,тренировки,мачове.Времето не стига,почна да се изнервя,да отказва да учи.Споделете какви домашни им дават от уроците ,с какви помагала работят в училище?

Нашето училище явно е лежерно. Чак днес ни е родителската и тепърва ще се разбере какви помагала трябват, но за сметка на това се организира екскурзия за края на октомври Мързелът и при нас е велик, мислех, че като реши окончателно, че иска ТУЕС като първо желание, ще вземе да се поразмърда, но не, няма изгледи.

Ако измислите как се мотивира тийнейджър, и аз се нареждам за рецептата, въпреки че не мога да се оплача от входните, които са върнати до момента. По математика и БЕЛ се е представила отлично, което ми е най-важното за момента.  По останалите, които са върнати, е 5 и 6 и останаха още 2 входни и приключват.
По математика започнаха ударно и новия материал и като гледам другата седмица ще има контролна върху всичко за едночлени, а ние отделно се упражняваме с нея. Всяка седмица има за задача да ми реши един тест от някой стар сборник. Използвам различни от хилядите, които съм събрала и все още не е точно по най-новия формат  със 7 отворени въпроса, но е направила до сега с по 2 отворени, както беше преди 2 или 3 години, правила е с по 25 задачи, като от 17 до 20 са с отворен отговор, а останалите за разписване, което пък беше от най-първите формати. Гледам да са от различни сборници, за да има разнообразие от задачи и все още не прави двата модула в един ден, а когато има време през  седмицата. Отделно сме си определили час и половина през уикенда, в който задължително решаваме заедно от различни сборници задачи за затвърждаване. За сега е разсеяна и прави грешки в пренасяне на отговорите, което уж го тренира от 1. клас по състезания, но това изяжда точки. При разписването към момента няма толкова сложни геометрични задачи, за да видим как ще бъде, но на текстовите се справя, даже и допустимата стойност пише и ако успее да запази 3 часа концентрация, което си е доста трудно, се надявам да доста добър резултат. Още повече, че ще трябва, за да компенсира по-слабия преразказ, който очаквам.
По БЕЛ на входното са писали теза, но не е била с тежестта на НВО, а именно за 6т, на тезата им е давала макс 4 т и не знам точно защо има пълен брой. Аз не смятам, че се е справила толкова перфектно, но явно другите са били по-зле. Написала е чие е произведението, има основните ключови думи, има и 2 изразни средства, които е посочила, но е пропуснала от коя смислова част на произведието е бил цитата, пропуснала е важно за мен тълкуване на част от цитата и на самото НВО за тази теза биха и́ дали по-малко точки  според мен. Иначе и тук започнаха новия материал - взели са Стани, стани, юнак балкански и от българския са стигнали до художествен текст. Тук също си работим двете, като сме си определили веднъж седмично час и половина, в който да прави преразказ или да правим тест и теза, редуваме. За следващата седмица има за задача да ми представи или преразказ или тест.
И още не сме се скарали, което си е постижение. Да видим до кога, но пък всеки ден се мрънка защо нещо трябва да го прави и какъв е смисълът. И за съжаление някак си все още не разбира, че нещата ги прави за себе си, а не за мен