КЛУБ "РОДИТЕЛИ-ЧАСТНО ОБРАЗОВАНИЕ" 9 - ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ

и като стана дума за класации, аз да ви дам линк към днешната в "Капитал" на 100-те "най" компании в БГ
http://www.capital.bg/top100/

ето и цялото класиране от матурата по френски


Класация на училищата в област София-град , община Столична , град София от матура по "Френски език"

№   Област    Община    Насел.място    Име на училището    Вид    Брой    Резултат
1    София-град    Столична    София    ПГО    професионално    1 5.93
2    София-град    Столична    София    ПЧАГ "Уилям Шекспир"    общообразователно    2 5.90
3    София-град    Столична    София    7 СОУ    общообразователно    12         5.90
4    София-град    Столична    София    9 ФЕГ    общообразователно    116            5.89
5    София-град    Столична    София    31СУЧЕМ "Иван Вазов"    общообразователно    7   5.83
6    София-град    Столична    София    35 СОУ "Добри Войников"    общообразователно    31  5.83
7    София-град    Столична    София    73 СОУ    общообразователно    15       5.80
8    София-град    Столична    София    133 СОУ    общообразователно    18      5.78
9    София-град    Столична    София    17 СОУ "Дамян Груев"    общообразователно 6    5.76
10    София-град    Столична    София    127 СОУ    общообразователно    1       5.74
11    София-град    Столична    София    ПЪРВА АЕГ    общообразователно    1    5.74
12    София-град    Столична    София    НТБГ    професионално    6     5.72
13    София-град    Столична    София    33 ЕГ    общообразователно    42    5.69
14    София-град    Столична    София    23 СОУ "Фредерик Ж.-Кюри"    общообразователно    18   5.68
15    София-град    Столична    София    НГДЕК "Конст.Кирил Философ"    по изкуствата    6   5.67
16    София-град    Столична    София    18 СОУ "Уилям Гладстон"    общообразователно    37 5.67
17    София-град    Столична    София    81 СОУ    общообразователно    5    5.62
18    София-град    Столична    София    12 СОУ "Цар Иван Асен ІІ"    общообразователно    5          5.55
19    София-град    Столична    София    ПГИЧЕ "Св. Методий"    общообразователно    8  5.51


ВСИЧКИ ТУК СА ОТЛИЧНИЦИ!

РАДМИЛА,  вие защо не се явявате на БГ матури?

.......................................................................................



Класация на училищата в област София-град , община Столична , град София от матура по "Италиански език"

№   Област    Община    Насел.място    Име на училището    Вид    Брой    Резултат
1    София-град    Столична    София    НУКК    по изкуствата    9 5.95
2    София-град    Столична    София    ЧСОУ "Орфей"    общообразователно    1 5.88
3    София-град    Столична    София    23 СОУ "Фредерик Ж.-Кюри"    общообразователно    8  5.87
4    София-град    Столична    София    105 СОУ    общообразователно    27   5.77
5    София-град    Столична    София    95 СОУ    общообразователно    4     5.56
6    София-град    Столична    София    8 СОУ    общообразователно    6    5.50
7    София-град    Столична    София    13 СОУ    общообразователно    4   5.37
8    София-град    Столична    София    НМУ    по изкуствата    2      5.36
9    София-град    Столична    София    36 СОУ "Максим Горки"    общообразователно    3   5.06
10    София-град    Столична    София    Частно СОУ" Артис"    общообразователно    1          4.49
11    София-град    Столична    София    ПГИИ    общообразователно    1       3.25


за испански

http://rezultati.zamaturite.bg/uspeh/index.php

Класация на училищата в област София-град , община Столична , град София от матура по "Испански език"

№   Област    Община    Насел.място    Име на училището    Вид    Брой    Резултат
1    София-град    Столична    София    Американски колеж в София    общообразователно    1  6.00
2    София-град    Столична    София    164 ГПИЕ    общообразователно    101  5.86
3    София-град    Столична    София    22 СОУ "Г. С. Раковски"    общообразователно    13   5.82
4    София-град    Столична    София    7 СОУ    общообразователно    2 5.80
5    София-град    Столична    София    ІІ АЕГ "Томас Джеферсън"    общообразователно    1 5.77
6    София-град    Столична    София    21СОУ "ХРИСТО БОТЕВ"    общообразователно    1  5.75
7    София-град    Столична    София    9 ФЕГ    общообразователно    1 5.74
8    София-град    Столична    София    31СУЧЕМ "Иван Вазов"    общообразователно    11 5.71
9    София-град    Столична    София    1 СОУ "Пенчо П.Славейков"    общообразователно  8 5.63
10    София-град    Столична    София    157 ГИЧЕ "Сесар Вайехо"    общообразователно    31 5.61
11    София-град    Столична    София    39 СОУ "П.Динеков"    общообразователно    4 5.56
12    София-град    Столична    София    36 СОУ "Максим Горки"    общообразователно    3 5.55
13    София-град    Столична    София    30 СОУ    общообразователно    6 5.55
14    София-град    Столична    София    96 СОУ "Л. Н. Толстой"    общообразователно    16          5.49
15    София-град    Столична    София    ПЧАГ "Уилям Шекспир"    общообразователно    1   5.41
16    София-град    Столична    София    90 СОУ    общообразователно    21   5.41
17    София-град    Столична    София    13 СОУ    общообразователно    6       5.40
18    София-град    Столична    София    8 СОУ    общообразователно    8       5.40
19    София-град    Столична    София    79 СОУ "Индира Ганди"    общообразователно    1    5.29
20    София-град    Столична    София    153 ПГ "Н.Рилски"    общообразователно    2        5.09
21    София-град    Столична    София    123 СОУ "Стефан Стамболов    общообразователно    1    5.07
22    София-град    Столична    София    ПЪРВА АЕГ    общообразователно    1         4.67
23    София-град    Столична    София    88 СОУ "Д. Попниколов"    общообразователно 1                 4.58
24    София-град    Столична    София    132. СОУ "Ваня Войнова"    общообразователно    3  4.35
25    София-град    Столична    София    НСОУ "София"    общообразователно    2        4.29
26    София-град    Столична    София    26 СОУ "Йордан Йовков"    общообразователно    2     3.71

може и да поуспокоиш мама Габи

ето тук са оценките от матурата по философия. Бях чела, че е била направо "резачка". Оценките са разпределени доста умерено:

http://rezultati.zamaturite.bg/uspeh/index.php

с най-висок бал е 1 дете от НЕГ 5,88
най-добър резултат от ЧУ е дало "Артис" - пак 1 дете, с 4.95, на 13 място от 107 у-ща. 

а вижте нещо интересно:
64     ПЪРВА АЕГ - 2 деца с успех 3.73


най-ниската оценка е на  5 ВСОУ "Пеньо Пенев" - 2 деца, успех 2.66

Има и още нещо, което ми хрумва сега. Повечето от нас сме как да кажа \ в една друга тема една от мамите роди термина амбициозки\. Искам да кажа, че очевидно тук сме се събрали родители на които ни пука какво ще научат децата ни! А не само да се фукаме къде учат и колко пари сме дали за това и какви коли караме и т.н.... разбирате ме. Не сме се събрали от снобария \ макар доста хора да мислят така за нас\, а сме се събрали защото истински държим на качеството в образованието.
Има обаче и от другата категория родители - а именно снобарите, които пращат децата си в частни училища, не с идеята да учат. Те отиват там просто защото средното образование е задължително и за да вземат диплома. Отиват там за да се перчят пред други себеподобни с дрешки, телефони и т.н. "класовозначими" придобивки. За да се фуклявят каква кола кара тате и каква рокличка си е купила мама и колко пари имат....
За жалост доста частни училища не са пожалени от тези аномалии \ лично за себе си и децата държах да подбера такова с минимум подобни персонажи\.
Слава богу в днешно време типичната мутренска фамилия вече поотстъпи място на хората със сериозен бизнес и със значима доза домашно възпитание, които не парадират излишно.
Но защо изнесох горната тирада - представете си че в един випуск на ЧУ \ който е не повече от 20-40 деца\ се случат 2 или 3 такива непукистчета, които изкарат в най-добрия случай 3-ки, защото нито им пука нито нищо. Е другите деца дори да са перфектно подготвени и с невероятни знания - трудно ще поемат тази тежест като средно аритметично и от там нататък - резултата изглежда зле за външното око.
Тези дни си говорих с преподавател по математика за изпити и класации - в СМГ, НПМГ и ПЧМГ, зададох логичния въпрос защо една група деца, които наблюдавам имат толкова различна успеваемост на различните места.
И тримата не са математически гении в никой случай, но се справят добре. И тримата имат ниски резултати в СМГ и доста добри оценки в ПЧМГ.
Ами отговора май се налага от само себе си - прочетох задачите и от едното и от другото място, сравних ги и с кенгуруто където са някъде по средата на класирането \ и което е най-реалното за мен\. Ами задачите на ПЧМГ са написани - разбираемо. Условието е зададено така, че логиката нормално те води към това какво точно се търси и естествено към отговора. Докато в СМГ, четно казано част от задачите и мен ме позапънаха, докато си разгадая нещата.
Винаги има начин както каза един мой познат преподавател да подхлъзнеш някой студент и да го скъсаш, дори и много да е чел - същото в пълна сила важи и за всяка едно образователна степен и за всяко едно училище.

Нанчева, а има ли шанс идеята "Парите следват детето" да се реализира?

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
http://focus-news.net/?id=n988639

Даниел Вълчев: Системата се оказа подготвена за държавните зрелостни изпити
28 юни 2008 | 12:55 | Агенция "Фокус"
София. Системата се оказа подготвена за държавните зрелостни изпити. Тема за размисъл дава, и тепърва ще се правят анализи, голямото различие в нивото на знанието на децата. Това каза в предаването “Седмицата” на Дарик радио Даниел Вълчев, министър на образованието и науката.
Причините за резултатите от матурите са комплексни и ние не можем да кажем, че в едно училище учат децата по-добре, отколкото в друго. Най-смущаващо е обстоятелството, че на изпита по български език и литература над 1/3 от децата въобще не са започнали да пишат текст. Това не е въпрос на липса на знания, а на мотивация и на самочувствието да изложиш външно свои мисли, допълни образователният министър.
Според него трябва да се сравнят срочните оценки на всяко едно от децата с резултатите, постигнати на матурите, както и че в българското училище трябва да има и външна оценка.
Даниел Вълчев посочи, че от 75 000 випускници тази година, малко над 2 000 са с поправки, тъй като не са се явили на зрелостните изпити, като към тях се прибавят и тези, които имат слаби оценки, абитуриентите, които ще трябва да се явят на изпити през септември. Общо са около 11 000.
Що се отнася до изпита при гимназистите, това не е прагов тест, а състезателен, подчерта Вълчев. За изпита по български език и литература трябваше да решим въпроса дали да се даде текст за преразказ от българските класици или да търсим съвременни образци. Аз лично съм склонен да приема и двата варианта. Текстовете бяха напълно разбираеми. Задачите на другия изпит, по математика, също не бяха трудни, допълни Вълчев.

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

 Божидар Димитров: Съвременните учебници по история са причина за слабите оценки на матурите
28 юни 2008 | 15:46 | Агенция "Фокус"
Смолян. Съвременните учебници по история, които са безинтересни за учениците, доведоха дотам, че на матурите по история има най-много двойки, каза в обзорно – публицистичното предаване „Метроном” на радио „Фокус” – Смолян директорът на Националния исторически музей /НИМ/ проф. Божидар Димитров, който днес ще представи книгата си „Истините за Балканската война” по време на празника на село Полковник Серафимово. Той добави, че 44% от всички оценки по история са двойки, което е тревожен резултат.
http://focus-news.net/?id=n988734

,,,,,,,,,,,,,,,,,,
15% от зрелостниците на поправителен
Сравняват годишните оценки с тези от матурите
http://www.vsekiden.com/?p=33726
Около 15 на сто от зрелостниците ще се явят на поправителна матура през есента заради лошите им резултати, съобщи пред Дарик министърът на образованието и науката Даниел Вълчев.

През следващия месец ще бъдат сравнени срочните и годишните оценки на всеки ученик с резултатите му от матурите.олемият въпрос ще възникне, когато едно дете има тройка или двойка на държавните зрелостни изпити, а е оценено с петици и шестици от неговите учители, уточни образователният министър.

След този анализ ще се вземе решение какво да се прави с училищата, показали най-слаби резултати. Според Даниел Вълчев е сигурно, че в по-голямата част от маломерните паралелки резултатите са най-лоши.

събота, 28 юни 2008


,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
МОН допусна неточност и в теста по математика
http://education.actualno.com/news_168544.html
И в теста по математика на изпита за седмокласниците, които кандидатстват в специализираните гимназии, има грешка, сигнализира пред Actualno.com инж. Здравка Илиева.

В теста подвеждащо за децата в задача 48 са свързани точки P и Q. Целта, според инж. Илиева, вероятно е била да се заблудят кандидат-гимназистите в стресово за тях състояние, че това е търсеното разстояние от точка P до правата DQ.

"Свързването на въпросните точки е абсолютно излишно и не се използва в процеса на решаване на задачата. Считам, че използването на такива "методи" към деца е недопустимо и се надявам министър Вълчев да вземе решение в полза на учениците", изрази мнението си инж. Илиева.

Всички задачи, паднали се на кандидат-гимназистите, кратки решения към тях и ключ с верните отговори, може да намерите тук.

Припомняме, че и в матурата по български език и литература бяха открити грешки, допуснати от МОН. За тях сигнализира Диана Ковачева, преподавателка по български език и литература от Професионалната гимназия по екология и биотехнологии в София.

Така неточностите в изпитния тест станаха две, а преподавателката бе обезпокоена от мълчанието на отговорните инстиуции, с което те реагират на подадения от нея сигнал.

Първата грешка бе открита във въпрос 8:

В кое от изреченията НЕ е допусната граматична грешка?

А) Задължително е изискването да се владее български и английски език.
Б) Още беше дете, когато привикна да използва и българската, и латинската азбука.
В) Харесвам жълтия, оранжевия и червения цветове.
Г) Той не искаше да навреди на него си.

От МОН посочват само един верен отговор, който трябва да бъде посочен - Б. Реално обаче, граматична грешка няма допусната и в отговор А.

Учителката бе проверила своята хипотеза и в Института по български език към Българската академия на науките (БАН), откъдето са потвърдили разсъжденията й.

Втора допусната грешка имаше във въпрос 36:

В свитъка за свободни отговори срещу съответната буква запишете правилните форми на думите, поставени в скоби.

А ) съществително име
Бяха раздадени грамоти на 19 изявени (педагог ) и на 5 училищни (колектив ).
Б ) местоимение
Не знам (кой ) ще препоръчат за водещ на тържеството и дали изобщо ще се
обърнат към (някой ), (който ) познавам.
В ) членувана форма
Понякога (живот ) на (отделен ) човек променя (живот ) на всички.
Г ) форма за учтивост
Госпожо, не сте ме (разбрал ) правилно и затова сте така (ядосан )

Отговор В може да бъде правилен в следните варианти:

"Понякога животът на отделен човек променя живота на всички". Задачата е свързана с членуване, което не означава непременно да се членува посоченото име, а първо да се прецени необходимо ли е поставянето на определителен член. В този случай думата "отделен" може и да не се членува, което са направили някои ученици.

"Понякога животът на отделения човек променя живота на всички". Думи, които са омоними (омографи) в основните си форми, трябва да се напишат с ударение, но това не е направено в теста. Учениците възприемат думата със значение на самотен, сам, уединен, затова дават този отговор. Тази "грешка" беше допусната и в работи, които показват добро ниво на владеене на правилата на българския език.

Единственият правилен отговор, който виждаме в ключа с верните отговори,
е: "Понякога животът на отделния човек променя живота на всички". Според указанията за свитъка за свободните отговори може да се приеме като верен отговор само отделния. Двете грешки отнемат 2 точки от общия резултат, което, преизчислено по тайнствената скала на МОН за превръщане на точките в оценки, води до ощетяване на учениците.

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,


2/3 от фирмите не харесват висшето ни образование
http://www.segabg.com/online/article.asp?issueid=3012&sectio … =2&id=0000202
Ванина Стоянова

Едва 38% от работодателите са на мнение, че подготовката на завършилите във висшите училища в България отговаря на техните нужди. Всяка втора частна фирма и 1/3 от държавните дружества срещат затруднения с намирането на подходящи специалисти. Данните са от изследване на синдиката за висше образование и наука към КНСБ.

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

още една класация
България рязко нагоре в бизнес класация
http://www.segabg.com/online/article.asp?issueid=3012&sectio … =3&id=0000604
Само за една година България се е изкачила с цели 24 места в класацията на Forbes за условията за правене на бизнес. Забележителният напредък се състои в това, че от 120 изследвани държави миналата година сме били на 68-о място, а тази година сме на 44-о.

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

за римляните край Свищов http://paper.standartnews.com/bg/article.php?d=2008-06-28&article=238066

За университетите не съм правила лично проучвания, информацията ми е от медиите и познати. Елитните университети непрекъснато ги критикуват, че приемат много малък процент студенти от средностатистическите семейства и че правели подбор не според знанията и възможностите, а предимно според препоръките 
Генерално ЧУ са с по-добри резултати, но има и изключения. Обаче има и държавни училища, които аз лично бих предпочела пред частните и то не само заради финансовата страна на въпроса. Това са така наречените grammar schools. За съжаление напливът за тях е много голям, а и като бройка не са много. Например за района на Бристол такова няма. Най близкото ни е над 20 мили от нас и е само момчешко. Там децата ги приемат с приемен изпит по математика и английски. На моя позната детето кандидатства в такова училище, за късмет имат до тях! Тя каза, че тази година за 1 място се съревновавали 6 деца. Подготовката на детето започна година преди изпитите, допълнителни уроци с частен учител. Обяснението е, че не е достатъчно само да имаш знания, а трябва да си наясно и какви са тестовете, как протича точно изпита, за да можеш да се представиш максимално добре.
Преди време в чужбинския стана дума за частните училища и една мама, мисля беше от Щатите, спомена една много интересна статистика. Децата в ЧУ показвали високи резултати при заключителните изпити, но след това, в университета, показвали по-нисък от тези от държавните  Обяснението било, подходът в частното училище, децата имат знания и добра подготовка, но нямали навици самостоятелно да учат и да се справят с проблемите, тъй като винаги можели да получат помощ от преподавателите си   

Маймунка, много готино  . Аз си го представям, дори измислих това засичане как да стане с възможностите на форума, ама пак остава онази опасност със злоупотреба в гласуванията. Другият вариант е да изготвим критерии и на ЛС съобщения да пуснем въпросите, а който иска да отговори пак на ЛС. Може и тук да ги пуснем и с 2 варианта:
- който иска да си пусне отговорите във форума
- който не иска да е публично, да ги прати на ЛС

Май това е вариант. 
Но първо трябва да разработим критериите. А може и по наръчника да работим .


Мери,
значи все пак и там си има частни уроци и подготовка.  А тук си мислим, че сме открили топлата вода и само тормозим децата.
А като образование как е при вас?

Всички ли сте вече на море? 


..........................

Сега нещо във връзка с темата ни в Клуба за висшето обр. Ето една анкета на бълг. студенти от Германия - "Проучване на настроенията сред младите българи в Германия  относно евентуалното им завръщане в родината и възможност за търсене на работодатели в България чрез създаване на база данни"

http://www.baiganyo.de/anketa/

ето и инфо за кандидат-студенти http://baiganyo.uni-mannheim.de/modules/sections/index.php?op=li … icles&secid=6

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,


Девет университета в Германия ще се конкурират с американските
31.10.2007 г. Дневник
http://ide.li/article2581.html
Те ще имат достъп до фонд от 600 млн. евро за научна дейност.

Шест германски университета се прибавиха към трите, които единствени от близо 350-те висши училища в страната имаха достъп до фонд от 600 млн. евро. През следващите пет години деветте трябва да станат конкурентоспособни на мощните американски учебни заведения. Инициативата, която започна преди две години, се смята за едно от най-значимите академични събития в Германия и предизвика коментари, критики и вълнения не само в научната общност, но сред политици и работодатели, отбелязаха медиите в страната.

Изборът на деветте е резултат от състезание за най-добрите образователни и научни институции, оценявано от международни експерти. Победителите са Свободният университет в Берлин, Висшето техническо училище на Рейн-Вестфалия в Аахен, университетите във Фрайбург, Гьотинген, Хайделберг и Констанц. Те се присъединиха към първите три елитни университета, спечелили титлата си през миналата година - Техническият университет в Мюнхен, университетът "Лудвиг-Максимилиан" - пак в Мюнхен, и университетът в Карлсруе. Всеки един от новоизбраните елитни университети ще получи през следващите пет години по 21 млн. евро на година, които трябва да вложи в развитие на научната си дейност.

"Инициативата за отличия (Exellenxinitiative) в сферата на изследванията е най-важният импулс, който успя да диференцира университетите в Германия", смята председателят на Научния съвет на Германия Петер Щрошнайдер. Съветът, който той ръководи, има за цел да съветва германското правителство по въпросите на науката.

Кой кой е в елита

- Свободният университет в Берлин е създаден през 1948 г., като основна негова цел е да си партнира с другите университети като част от обща академична мрежа. Базирайки се на традициите в образованието, той цели да се нареди сред водещите международни висши училища. За целта създава три центъра, единият от които представлява научна мрежа за обучение на млади изследователи, консултирана от международен съвет. Днес Свободният университет в Берлин си е заслужил определението на международно учебно заведение благодарение на множеството интернационални връзки и представителства, създадени през годините.

- Висшето техническо училище на Рейн-Вестфалия в Аахен заема водеща позиция в Европа в своята област. Един от проектите, благодарение на който училището печели състезанието, е свързан с биогоривата за масова употреба. В средносрочен план училището трябва да се превърне в интердисциплинарен университет с различни технически специалности. Това включва и развиване на изследователския център на учебното заведение.

- Създаден преди 550 години, университетът във Фрайбург се е отличил в състезанието с две свои характеристики. Това са проектите и научните разработки в сферата на биотехнологиите и концепцията за създаване на "свободно пространство за наука". Университетът си поставя за цел през следващите години да развива международните си програми с акцент върху научната дейност в областта на историята и социологията. Той заема стратегическо място в академичното развитие на природните и социалните науки.

- Университетът в Гьотинген има за цел да развива своята научна дейност, базирана на традициите, иновациите и автономията. Той иска да постигне това с помощта на извънуниверситетските си партньори като академията на науките в Гьотинген, пет института "Макс Планк", Германския център за въздушен транспорт и др.

- Един от най-старите университети в света, създаден през 1386 г., университетът в Хайделберг заема водещо място в академичния свят с всички свои дисциплини. С това той е по-конкурентен от останалите, които се специализират в дадена област. Университетът се смята за една от най-успешните кандидатури в състезанието на елита.

- Сред най-младите и малки университети в Германия е този в Констанц. Създаден през 1966 г., той има около 10 хил. студенти. Университетът иска да се развива и да се наложи като средище за обучение на млади изследователи. Предвидено е създаването на "Колеж на бъдещето" за обучение и подпомагане на млади научни таланти. Целта е в този колеж да се поддържа културата на креативността.

За деветте университета са предвидени 600 млн. евро за развитие на висшето образование. Три четвърти от парите идват от държавния бюджет, а останалата част трябва да бъде осигурена от отделните провинции. Сумата е част от обща програма, за която са отпуснати 1.9 млрд. евро. Те трябва да бъдат поделени между елитните университети, училища за следдипломна квалификация и още 20 образователни клъстъра. Университетите трябва да финансират сами част от проектите си.

Според германското списание "Шпигел" дори и малки и средни по големина университети в САЩ имат по-големи бюджети за наука в сравнение с най-големите учебни заведения в Германия. Именно това прави германските университети по-малко конкурентоспособни на международния образователен пазар. Освен това спечелването на марката "елит" е и добър международен маркетинг, пише още "Шпигел" по повод на инициативата.

Състезанието за елитни университети беше и сериозно критикувано заради метода на подбор и резултата от избора, съобщават германските медии. От една страна, представители на образователната сфера коментират, че победителите са концентрирани в западната и южната част на Германия и по този начин училищата от останалите провинции са пренебрегнати. Така например сред победителите няма нито един университет от бившите източни провинции. По този начин "инфраструктурата на изтока" ще бъде разрушена, казва социологът от Бамберг Рихард Мюнх.

Другите критики са насочени към критериите за избор на елитните университети. Според някои представители на образователния сектор критериите са концентрирани предимно върху бъдещите планове на училищата, а не толкова върху постигнатите резултати. Също така малките университети в състезанието са поставени в по-неблагоприятна позиция, защото не могат да се борят равнопоставено с големите университети.

Чрез избора на елитни съществува опасност останалите институти да бъдат пренебрегнати, казват други представители на академичния живот. Има много талантливи преподаватели и студенти в университетите, които не са спечелили марката на елита, казват те. На тях и на останалите критици Карин Лохте, която е председател на една от комисиите в научния съвет, отговаря: "Със сигурно има много други добри университети, но избраните девет са отлични."br />
Материал от рубрика "Европа" на в-к Дневник

Дневник

И аз гласувах в анкетата. Изборът ми е Великобритания, Холандия и Испания.

ЧЕСТИТ ПРАЗНИК НА ВСИЧКИ ИМЕННИЦИ!   

Тъй като почна финала Германия - Испания, аз както винаги от 18 г. насам викам за немците. Вкъщи съм малцинство. Дадох им шанс преди малко да се осъзнаят, ама - не. Сега ще видят като загубят. 
Днес бяхме в една немска бирария до Южния парк. Препоръчвам ви я. Немските наденички са страхотни. Ядохме някакви немски хлебчета като гевреци. Всичко вътре напомня на Германия. Много приятна обстановка и обслужване. Щом синът ми, който сигурно е едно от най-злоядите деца на света, си хапна и му хареса, значи наистина е готино.  Вкъщи това го ползваме като "указател" става ли някое заведение или не.  Заведението се казва "Фенерите" http://www.fenerite.com/.

Вие къде ходите през уикенда с децата? Аз мислих извън София - ама не можа нищо да ми хрумне за разходка с бебе и енергичен батко.

Нанчева, а защо не избираш американски у-ти, нали са номер 1?