Q&A
Обобщени въпроси и отговори от темата *
Каква е разликата между ADHD и ADD?
Какви са основните препоръки на книгата "The ADD Answer" от д-р Франк Лоулис?
Какви са основните предизвикателства, пред които са изправени хиперактивните деца в училище и какви промени в Закона за народната просвета се предлагат за справяне с тези проблеми?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
-
Каква е разликата между ADHD и ADD?
Разликата между ADHD (синдром на дефицит на вниманието) и ADD (синдром на хиперактивност и дефицит на вниманието) се описва като следствие от липсата на способност за внимание при ADHD, докато при ADHD фокусът е върху хиперактивното поведение, което може да се обясни с липса на концентрация. Децата с ADHD са хиперактивни не защото мозъците им работят на „висока скорост“, а защото техните умствени двигатели са по-бавни.
-
Какви са основните препоръки на книгата "The ADD Answer" от д-р Франк Лоулис?
Книгата "The ADD Answer" от д-р Франк Лоулис предлага някои ключови прозрения относно синдрома на дефицит на вниманието (ADHD). Авторът подчертава, че предизвикателният живот с ADHD трябва да започне да се коригира първо в самото семейство. Освен това, Lawlis говори за семейните кризи и разводите, които могат да бъдат причинени от неправилно разбиране на проблема с ADHD. В книгата се подчертава значението на разбирането на проблема и намирането на начини за подкрепа на децата с ADHD.
-
Какви са основните предизвикателства, пред които са изправени хиперактивните деца в училище и какви промени в Закона за народната просвета се предлагат за справяне с тези проблеми?
Основните предизвикателства, пред които са изправени хиперактивните деца в училище, включват бюрократични пречки и трудности при обучението. Предложените промени в Закона за народната просвета включват увеличаване на часовете за индивидуално обучение от 8 на поне 12 и повече седмично, за да се осигури равен шанс на хиперактивните деца да завършат класа с всички възможности за признаване и продължаване на образованието.
-
Какви са предложените промени в ППЗНП (Правилника за прилагане на Закона за народната просвета) относно организацията на обучението и интеграцията на деца и младежи с диагнози F 84. и F 81.?
-
Как да подкрепим писмо, изпратено до министъра на образованието и Народното събрание?
, която преди това е работила в св.Никола. Кажи нещо повече за момиченцето си.
. Сама трудно се зиграва. Винаги е била по-палава и подвижна и определено си пада по динамичните игри (скачане, катерене, тичане), госпожите в градината ни се оплакваха че трудно успявят да я накарат да седне при заниманията, 4е не чува, когато и се говорих, но не обърнах особено внимание тогава, отдавахме го на това че е малка, на характер, на малко лоша дисциплина. Но напоследък, когато започнаха по-сериозни занимания в градината (и в къщи де, опитваме се да учим цифрите) установих, че на нея и е по-трудно. Като ли че не може да запомня колкото другите деца, разсейва се, трудно се концентрира и започна с голямо нежелание и мрънкане да сядаме заедно да рисуваме, да броим. Понякога ми се струва че не е достатъчно ориентирана, като че не е в час на моменти, не съм сигурна, че го формулирах ясно? Като че е с развитие на 3 годишна. Все по-често ми се струва ,че изостава от другите и забелязах че вече предпочита да си играе с по-малки деца от нея?? 
) или да си изрази емоциите. Но понякога ме провокира с подобни реплики или иска да ми привлече вниманието, друг път иска да ме включи в разиграването на дадена сценка - от сорта `тя поддава реплика , а сега ти трябва да кажеш ......` 