Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 8

ето и исландската версия http://tmt.is/algsetn2.htm

Накъде,

Детето ще стигне до там, до където стига в представите ти. Аз откакто повярвах в диагнозата, във времето, когато беше най- неадекватен и не отговаряше на името си- 4 и половина годишен дънгалаг беше и всяка разходка, и всяко пазаруване, беше неземно изпитание. Появата изневидиелица на безпричинен смях, непрекъснатите подскоци и пляскане с ръце, непсрестанното ядене на яките...после яденето на дрехи беше заменено със събиране на клечки от земята за чукане или на всякакви възможни гнусотии по земята, които оставят след себе си кучетата в България..и умирах и се раждах всеки ден, но умишлено- всяка вечер, след заспиването му и успокояване на напрежението, си го представях с чанта на гръб, ученик, в клас, със деца, в вдигната ръка и верен отговор и с мнооооого адекватен поглед, който казва "Аз съм тук, харесва ми и оставам тук." Завършихме сега първи клас с 5-ца, вярно, че не успяхме да се впишем в масовия клас и завърши на индивидуално обучение, но резултата му е повече от заслужен, класната ми го каза, дори каза, че той е едно от трите деца в класа, които минават при четене границата от 30 думи в минута. Ами, точно така си го представях...
Вчера, на връщане от логопедката, реших да сменим парка и да отидем някъде, където не ни познават, за да проверя и двама ни, а и за разнообразие. Бяха работили 1 час върху "Гимнастика на мозъка", логопедката ни е станала почти доцент в областта и мозъка му "работеше изключително гъвкаво", та щом влязохме в Борисовата градина, аз го започнах разговор за училището догодина и той каза "Ами аз вече съм си второкласник, сега е само ваканция и искам във втория клас да седя със всичките деца, не само с госпожата след часовете и не ща баба да ме чака, а ти, като ме заведеш на училище, ще ходиш на работа да търсиш татко и да си родим сестричка, а аз ще й мия дупето." И в този момент видях до езерото с лилиите, една майка, клекнала на ръба на езерото и 4 годишната й дъщеричка я снима, застанала почти на ръба до майка си и разговарят, горе долу както ние с почти 9 годишния ми син. Аз разбрах, че той вече е достигнал в развитието си възрастта от 4 години и че е време да го науча да ме снима на ръба на езерото. Но за всеки случай, за да не рискувам да хвърли апарата в езерото и да скочи след него, седнахме малко по- далече и започнах разговора отдалече "Марти, нали знаеш, че като пораснеш и завършиш 12 клас и после станеш студент в първи курс, ще станеш и във 2-ри, 3-3и и така до 6- ти курс, и после ще ходиш на работа като мене и ще се ожениш и ще имаш бебе, а на бюрото ти ще са снимките на жена ти, бебето и мойта, но аз тогава вече няма да съм тук, а ще съм на небето звездичка и ще те пазя. Искаш ли на бюрото си да имаш мойта снимка, както съм сега млада и хубава и той каза "Да, ама няма да умираш сега." Аз казах, не сега, чак когато завърши 6- ти курс и работиш и имаш бебе. И започнахме да се учим да ме снима, държи с едната ръка, обяче не бива да слага пръста пред обектива- много трудно се оказа това изпълнение, а другата ръка държи върху копчето и ме гледа на екрана, и чак когато види главата ми в средата, натиска копчето. След около час борба и обучение, накрая ми направи 3 невроятни снимки, най- хубавите ми в живота и наистина ги виждам в главата си на бюрото му, когато няма да ме има.
После продължихме разходката, а той някак вече толкова "съпричастен" към живота се почувства, че на всяка крачка спираше да събира пръчки, но не за да ги чука една в друга, както преди, а за да прави от тях "композиции" , както той казва, защото го е чул от мене и му харесва. И спира, взема йклечки за крака на човека, за руце, за глава листо, след това направи слон, след това от листа пеперуда...ей така си го бях представяла...

Момичета на 16-ти имам записан час при доц.Стамболова ще водя Владко за втори път там . Смятате ли че е добра. Първия път като ходихме поогледа го ние си говорим той нали в кабинета и каза ами Изоставане в експресивната реч и някой аутистични елементи в поведението. Ще го стимулираме с Ноотропил и занимания с логопед психолог и детска градина и думите сами ще излязат. Това беше през декември месец. От тогава съм го водила и при невроложката Христова-Найденова от Токуда която му увеличи ноотропила и му направи ЕЕГ и ЯМР на главата и каза че всичко му било ОК . Освен там на 16ти ще ходя и в Пумпелина и там ще му е за втори път. Моля кажете ми някой от вас ходил ли е в при клиничния генетик Тинчева и какво правят там в генетиката какво се разбира или не от престоя там. Освен това клиниката Св.Никола ли е по адекватното място за диагноза и препоръки или доц.Стамболова .... В Пумпелина ходих на 17.11.2008г и сега ще отида пак. Владко работи с психолог от август 2008г но от Януари 2009 г 3 пъти седмично по 1 астрономически част с психолог 1 път седмично астрономически час логопед, отделно ресурсното подпомагане към нормалната детска градина което беше 1 път специален педагог 1 път психолог 1 път логопед това на седмица и те са по 20-30 минути, и е един от най редовните в детската градина / нормална детска градина/ Резултата е доста по малък от очаквания от мен ... но все пак има.

Райка,  не е ли по важно в момента не да има детето 3 часа с психолога, а колкото се поже повече с логопеда  Пишеш колко часа работите със специалисти, а у дома по колко часа работите на ден?
Лекарствата определено няма да му помогнат да проговори...нито генетичните изследвания нито диагнозата....
Резултат от ДГ едва ли можеш да чакаш. При нашите деца резултати идват обикновенно само от индивидуална работа, когато детето преодолее проблемите с комуникацията, проблемите със сенорната стимулация, овлядяването на емоциите/тези на детето и научаването му да разбира околните/ едва тогава можеш да очакваш какви да е резултати от социализирането  в ДГ. Да, вярно, че детето общува и там,обаче вероятността му мозъчето му там да се "изключва" на този етап е огромна. 
Аз бих ти препоръчала да замените терапиите със специалисти само с логопед, психолог може да виждаш ти за да те инструктира как да процедираш и да ти направи "домашна програма". Или да вижда детето примерно веднъж на седмица.. Не мисля, че повече от това е необходимо. Все пак преди останалите неща да се решат първо трябва да намерите начин да комуникирате. Дали ще е с реч или с картинки или жестове и т.н. това трябва да се случи първо...и няй вероятно това ще се случи по-бързо ако детето работи с логопед, а не психолог. Освен това е от ОГРОМНО значение ти колко часа на ден прекарваш в повторение на това което е правил логопеда...   ОСвен това бъди реална в очакванията си.  Ако очакваш детето да настигне връстниците си това едва ли ще се случи за по-малко от 2-3 години....
Това което би трябвало да имаш като очакване е за 6 месеца детето да напредне с темп от 6 месеца. Т.е. да се пресече изоставането. При нас препоръчаха и връщане на детето в детската градина още - сложихме го в групата на 3 годишните, защото емоционално и речево те бяха по-близо до него. /моя син на 4 години фунционираше като 2 годишен/

Деси много ти благодаря за отговора. Значи аз съм от Габрово тук имаме 2ма логопеди и 20 тина деца които ги ползват освен това тези логопеди ходят и на работа в училища така че времето при тях е все едно да се срещнеш с папата. / в добрия смисъл много са заети/, психолога с който работим постига изключително добра комуникация с него Влади го слуша повтаря му работят с картинки , рисуват и т.н присъствала съм и присъствам често на работата и на двамата и на логопеда и на психолога и те правят буквално едно и също логопеда го занимава със животните все още и кое как казва и с картинки и имитиране на игри "науж" пиене на чай ей такива.... Иначе аз си комуникирам с него без проблем както и мъжа ми и големия ми син също и малката хубавица и тя комуникира. Разбираме го идеално той ни казва какво иска общителен е контактен е и с външните и с нас . Просто той говори не с изречение примерно "Пусни телевизора" ами казва "телелете" и го сочи с пръст ако му е тихо примерно казва "дистинцонути" като общо везто заменя глагола или въпроса със съответната интонация. Иска си вода, избира си дрехи, да яде знае къде какво има в смисъл къде продават пица или баница и той ме води там примерно когато като сме отвън и е гладен започва да казва "пици пици" , сок, вафла, на швепсовете казва "шшшшшшшшшшшшшш точка " както в рекламата, нешку за нескуик , мляко казва идеално, хлебче, и други. Различно реагира при срещата със сестра си винаги я целува прегръща не я блъсва примерно дори тя да го скубе, докъто с батко си първо му се радва здрависва го и после го гледа едно закачливо и леко го удря примерно защото обича да играят на нещо като борба или бой, различно посреща мен винаги тича и ми се хвърля на врата и ме прегръща целува, баща си му се хвърля но го тупа по гърба много интересно все едно "са връстници". Тъй като той ходи на детска градина през деня сутрин винаги около час и половина два той е буден в къщи общо взето се мотаем в леглото сутрешен тоалет закуска и постоянно говоря и повтарям занятията с логопеда / животните , плодовете , коя й как прави, кедъ е тва къде онова / после детската градина... тук всички психиатри психолози казаха че е от особена важност да е в детска градина, следобед или аз или баща му го взема и той играе люлки парзалки тук там коли както всички деца, после се прибираме вечеря, тоалет и лягаме всяка вечер слуша песнички и стихчета детски изключително съсредоточено, смятам че ги знае наизуст, има си филми тези от дисни детските Брата на мечката, царете лъв , Немо, Аладин, Мики маус и си избира обикновенно му разрешавам в почивните дни и си гледа. Така. Иначе като опитам да го занимая примерно с рисуване или оцветяване удрям на камък, не винаги успявам с картинките но показвам повтарям. И Владко сега е на 3г и 6 месеца / снимката му изчезна от подписа ми / в групата на по малките е да той наистина функционира като на 2г. в някой аспекти в други си е на колкото си е . Примерно зимата се научи да кара колело да върти педалите и седмица след като завъртя както трябва защото въртеше един път напред половин назад преди това та като завъртя както трябва и започна с учудваща прецизност да минава със скорост покрай маси столове, назад влиза през вратата със скорост в банята... и така когато трябва от кутията с Нестле Фитнес да намери шоколадовото го прави с ровене без да гледа и като мишка рови и яде само шоколадовите, стотинка перфектно пуска в процеп, но неможе да яде сам нито да си обуе обувките нито да се облече, сам си събува гащите ходи в тоалетната и си ги вдига, събува си обувките и чорапите.

извинете ме за дългия пост .... увлякох се

райка, спри да му пускаш песнички, стихчета, филмчета...АМА НИКАК! Слушането на реч не е общуване ..и определено е вредно за нашите деца...

Нека гледа и участва в разговорите. ПО полезно е да си говорите пред него отколкото да гледа ТВ.... като поиска вода примерно неправилно ти му го кажи правилно..."Искаш ли вода? Да искам Вода."

Определено имате нужда от повече логопедични занятия. Детето трябва да се научи да прави правилни фрази и изречения... А също и ти как да му помагаш. наред с усвояването ан нови думи трябва да усвоява и фразите. Примерно не му показва пиленцето и да казваш пиленце а му казвай пилето спи. за куче - кучето лае, детето тича, бебето спи и т.н. и т.н.
Ако логопедите нямат време ги помоли да ти направят домашна програма. Какво да правиш примерно по 1 час на ден всяка вечер.
Не се тревожи толкова за рисуването от сега. Общата моторика може да упражнявате - играйте с топката, бягайте, катерете се по катерушки, ходете по греда...
Като сядаш с него на пода играйте игри при които пресичате средната линия - примерно му подавай от лявата страна нещо, което да хване с дясната ръка и т.н.
Гледай и как сяда на земята докато играете - важно е да сяда "по турски", а не с крака под дупето. Нещо супер елементарно, но стимулира мозъка значително....

Райка, не съм психиатър, но така както описваш състоянието на детето, много ми прилича на това, мойто дете имаше същите затруднения. Сега, на 5г и 3мес, изговаря всички звуци, с изключение на "р" и "л" -
http://www.speech-center.hit.bg/difficulty/alalia.html

Казая, направо се размечтах, като те четох....Много се радвам за вас, напоследък се сблъсках с тази теория, как нашите мисли творят собствената ни реалност....и намирам потвърждения във вашето завършване с този прекрасен успех на първи клас. На дечко весели игри през лятото , а на мама   

Мама Мариана,

Куража си го даваме взаимно всички...всеки от нас на другия, иначе да сме се свършили...
Понеже Деси писа, че в България няма окюпейшънъл терапевти и се зачетох кога точно е възникнала този вид терапия, с какво са се занимавали терапевтите в миналото, сега. Оказа се, че е доста стара терапия по света и в началото окюпейшънъл терапевтите са имали за цел да научат хората с ментални и двигателни затруднения на най- простите неща от живота, за да се "интегрират" и се справят с него без чужда помощ. Сега терапевтите се занимават и с обучение на деца с проблеми в развитието изобщо, като нашите и отново целта е да ги научат да живеят. Като наблюдавам, частично някои специалист и в бг прилагат отделни похвати, но действително няма такива специалисти, които да са завършили и работят точно това.
Иска ми се да попитам Деси как го правят специалистите там, защото май ние тук в бг импровизираме и правим нещо подобно родителите.

Бях писала тук, че бях направила запитване до Нютрон България, а те до холандската лаоборатория, в която се прави изследване на кръвта, на база на което се изготвя диета със съвместими и несъвместими храни с организма за конкретния човек, на база на кръвната му проба. Техен диетолог изготвя диетата за конкретния случай. Получих следния отговор:

"По отношение на 9-годишното момче с поведенчески проблеми мога да кажа следното.
В миналото имахме подобни случаи, в които родители изтъкнаха забележително подобрение, но не във всички случаи.
Много е важно също така да се отчете факта, че имунната система на детето все още се изгражда /не е стабилна/ и следоватебно резултатите биха могли да се променят в рамките на няколко месеца. Независимо от това, условията няма да се върнат отново след спазването на НОВО програмата дори след няколко години. Това е така, защото чрез спазването на програмата имунната система се подобрява.
Следователно решението е изцяло на родителите. Тук има и предимства, и недостатъци."

Обмислям дали да опитам и включването на тази диета. Изхождам от принципа, че организма на всеки човек е индивидуален и от там е специфичното за него кои храни допринасят за по- доброто му развитие и кои за влошаването- нас ни интересува поведение, разбиране, адекватност- знаете какво.

Влади, все забравям да те питам ти някога чела ли си за връзката кандида и хиперактивност.Аз не съм убедена във вредата на глутен и казеин, но силно вярвам в ползата от диета като цяло, защото тези типове диети са силно насочени към подобряване работата на стомаха и най вече елиминиране на кандидата.
Също така диетата според кръвната група.Замисли се, и опитай сама на принципа проба грешка как ще му се отрази тази диета.Моралес съставя своята диета според принципите на Елина, като я допълва с диета според кръвната група.И неговата диета работи, в повечето случаи, но съставянето на неговата диета отнема 10ина мин. четене, и не си струва геройските му напъни да ти изпразни джоба за нещо, което и сам можеш да си направиш, питайки Гугъл.

http://www.lekar.bg/news-94/info-440/%D0%93%D1%8A%D0%B1%D0%B8%D1 … 0%BE%D0%BC%C2%BB/

Да се допълня мъничко 

Тук е описана кандидата още по подробно, като се споменават и  този тип препарати.

Радвам се ,че стигнахме до лактобацилите.Препоръчвам горещо показаният по-горе препарат на Къркланд.Единият лактобацил го има и в кефира.Катето каза,че гъбата му имала славата на препарат за отслабване в БГ.
Кезая,аз чета тук -там за трудотерапевти в БГ.
Вълничка-Морска може да ни даде повече обяснения за специалистите в БГ.
Катина-а само кръвната група ли се включва или и резус фактора има значение?
При мен децата пият само едно пресно мляко-без лактоза.Така поне откъм разтройство се предпазват.И ежедневно кефир(той е като киселото  млякото).Сетих ,че моите любими руснаци (тукашни производители)  оцветяват кефира с естествени и полезни компоненти.Напеример със сок от цвекло ит.н.
Лек ден от мен.

Kазея - тук примерно логопеда/ели езиковия терапевт/ и окюпейшънал терапевта и психолога правят 3 различни неща.

Най-важната терапия за децата със проблеми в развитието е окюпейшънал  - там ги учат на всичко което е "Развитие"  - от това да си споделят емоциите, през това да изберат водеща ръка, да сортират по цветове.... да пишат буквички, да рисуват коленца....да изработват модел по който да се самообучават, залагат се поведенчески модели ....до сензорните терапии.

Те правят това "интегриране" на сетивата и обучават детето задоволявайки му нуждите от различни стимулации. Стимулират с упражнения различни части на мозъка, като развитието на детето не е просто развитие на обща-финна моторика, а се включва и емоционалното състояние, подпомагане на чувствата на детето, научаването му да общува и т.н. и т.н.

Те са тези които следят стриктно развитието на детето - примерно че на еди колко си мецеса трябва да има еди какви си рефлекси и умения а еди кои си да са се изгубили. На еди каква си възраст детеот трябва да сортира примерно по цветове  и  да прави еди какво си. Ако не го прави - се прави терапия - научаване на детето по най-подходящия точно за него начин да усвои дадено умение....

Това много образно го "разказах". Обаче без ОТ не виждам как се прави терапия... Логопедите в БГ се опитват да я прилагат. Обаче те нямат времето за нея и за езикова терапия отделно.   
Всичките сензорни терапии и сензорните диети примерно са "Дело" на ОТ. Те са тези които определят профила на детето и съставят сензорната му диета. И според това което те са написали като "резултат" се модифицират останалите занятия на детето със специалисти.
примерно ако детето е с проблем с общата моторика, не се правят един милион успражнения за писане...то няма да дойде ако общата моторика не е наред.
Те се занимават с координация и със слаба мускулатура също - нещо с което се занимава и физиотерапевта. Но докато физиотерапевта се грижи детето да има достатъчно умения и сили да си държи гърба изправено като седи примерно, ОТ го учи как да стои на стола. ОТ са тези които "карат" физио терапевтите да направят еди каква си терапия. Те са тези които правят модел на обучаваща терапия за логопеда. Те са тези които "рапортуват" на психолога за засечени отклонения в развитието, а психолога само обобщава това което те са свършили като работа с диагноза.
От работят с деца от раждането им.
И не само с деца - примерно обучават хората с артрит как да водят нормален живот - как да правят упражнения да засилят мускулите и връзките които поддържат повредената става.
Но те се специализират - като има Н броя специалности при докторите така и при ОТ.

За родителите че импровизираме - това правим...ние нямаме знанията примерно за кой мускул кой поддържа и т.н. за да знаем как да направим дадено упражнение правилно. Нито кой дял на мозъка как се стимулира, или кое упражнение за преминаване на средната линия стимулира мозъка да избере водеща ръка и т.н.

Обаче когато това правят логопедите - те имат много повече знания от нас и могат да прилагат това което знаят от ОТ правилно. Зависи и от човека де...
Обаче щом този човек се е поинтересувал и пожелал да се научи и да прилага нещо "ново" в практиката си явно че чете и е кадърен.

Катя,

Да, именно на кандидата отдавам колита, който изглежда вече отшумя. На гъбичките отдавам и астмата, чиито пристъпи се появяват само през пролетта, миналата година, бяха 2, по- миналата- 3, а тази- един, но май най- тежкия, което предизвика и влизането ни в болница. Но пък болницата си взе такава беля с нас, наложи се да преместят другите деца, за да ни оставят сами в стая и не безпокоим никого, че се опитаха да ни излекуват за 2 дена и да ни изпишат.
Обаче нищо противгъбично до сега не сме прилагали. Взех решение и записах час за кръвната проба, на база на която ще изготвят на детето хранителен режим въз основа на списъка от разрешении забранени храни за неговия организъм. Очакванията ми са да се пречисти организма му от токсините, които точнп неговия организъм натрупва, тъй като не може да обработва добре някои храни и изследването да ни покаже кои са те. Вследствие на което да започне да се контролира повече, защото е готов за това. Щом му кажа "Стойката, ръцете, самочувствието, перките." чува и се сеща, изправя се и тръгва като модел, но след около 7- 8 до 10 минути забравя да се контролира. Също и на места, където има вода, не може да се контролира и да не изхвърли нещо вътре, а се убеждава сам, че не бива. Трудно се контролира и да не изхвърля каквото види, като види отворен прозорец, а знае, че е лошо. И затова освен всичките терапии, които усъвършенстват разбирането, очаквам подходящата за него диета да допринесе за усъвършенстване на контрола.

Деси,
Страхотна си! Благодаря ти за информацията, която ни носиш винаги. А дали е възможно да намерим някой специалист, който би имал желание да се обучи и се специализира като окюпейшънъл терапевт тук....мисля на глас и как ли би могло да се реализира това? Сещам се за Авиком, която е специалист и живота й поднесе мотивация....дали можем да измислим нещо и тя да се специализира, дали някой там би се съгласил да приеме наш специалист, който да наблюдава и пренесе опита тук?