МНОГОДЕТНИ МАМИ

Кристофър е кръстен на Христос,защото когато се раждаше, като разбраха ,че ми е трето дете с мен се отнесоха като куче.Оставиха ме сама и Кристофър Рангел -4.250 гр. се роди само и единственно с помоща на Бог и с моите скромни знания от предишните раждания.
Няма ден в които да не благодаря ,че още сме на този свят ,защото ако нещо се беше объркало и двамата си заминавахме ,а единственното ми успокоение е, че поне акушерката щеше да са и чисти зъбите(тях отиде да мие и да се гримира след като ми се скара че толкова рано съм ги събудила)и че докторчето добре си е отпочинало, че то раничко към 5.30 го събудих.

Мерси Грети, аз нишестето много не го обичам, но мога ванилов крем да направя - ще стане супер и то с каквито си искам украси и неща вътре! Хич ме няма по сладкишите, иначе съм добра готвачка Благодаря страхотна идея!

Здравей,Кабо Алма!Чудесно е,че си поместила въпросникът тук.Интересува ме как стои въпросът с обучението на дислектици при вас,по какъв начин се прилага корекционната програма.Тук в Русе е Първият център по дислексия,но всичко е платено,а в моят случай ни трябва обучение минимум от 6 месеца до 1 година.Нямам време,притисната съм,училището върви толкова трудно,че...Синът ми е вече на 15 г.изкарахме първият модул,но дотам...Ще се радвам да споделиш!Момичета, за да не ви пълня кутиите за съобщения, публикувам въпросника в темата - да може всеки, който иска, да го използва.

ВЪПРОСНИК ЗА РОДИТЕЛИ

Този въпросник се отнася до начина, по който  вашето дете учи и преработва информация.
Прочетете внимателно въпросите, дадени по-долу. Някои от тях се отнасят до времето преди детето ви да тръгне на училище, а други – за настоящия момент. Има въпроси, които описват вашето дете по принцип. Отговорете искрено с ’’да ’’или ’’не’’ .

1. С нежелание ли се занимава с уроците си?
2. Имаше ли някакви проблеми или усложнения при раждането му (й)?
3. На 2 години използваше ли вече изречения от 2-3 думи?
4. Обича ли да говори много?
5. Говори ли с напрежение?
6. Има ли богат речников запас?
7. Говори ли детето с пълни изречения?
8. Трудно ли намира точната дума, когато иска да се изрази?
9. Говори ли граматически правилно?
10. Може ли да произнася правилно всички звукове?
11. Обърква ли значението на думи като: горе - долу; високо – ниско; далече - близко; голямо - малко; повече - по-малко; и др. подобни?
12. Можеше ли да пише името си преди да тръгне на училище?
13. Лесно ли се разсейва?
14. Може ли да се концентрира върху някаква дейност за достатъчно дълго време?
15. Бързо ли се изморява психически?   
16. Бърка ли ляво и дясно?    
17. Лесно ли се ориентира по познат път маршрут/?
18. Ориентира ли се дали е сутрин или следобед?
19. Лесно ли преценява колко време ще му (й) отнеме някакво действие?
20. Можеше ли вече да ходи самостоятелно на 1 г.и 3 месеца?
21. Можеше ли на 3 г. да хваща топка с две ръце при подаване?
22. Можеше ли да се облича сам(а) на 4 години?
23. Можеше ли да кара колело с три гуми на 3-4 годишна възраст, а на 5-6 – колело с две гуми?
24. Можеше ли да си закопчава копчетата сам(а) на 5 години?    
25. Можеше ли да си връзва връзките на обувките преди да тръгне на училище?
26. Несръчен(а) ли е?
27. Тромаво ли тича?
28. Може ли да реже с ножици добре?
29. Обича ли да рисува?
30. Имали ли се някога подозрения, че той (тя)  не чува добре, но при прегледа не са били установени проблеми?
31. Случва ли се да не може да изпълнява указания (инструкции), сякаш забравя реда на нещата, които трябва да извърши или не ги чува?   
32. Можеше ли да брои до 10 на 5 години?
33. Можеше ли да казва азбуката преди да тръгне на училище?
34. Затруднява ли се да разграничи познати гласове по телефона?
35. Обича ли да слуша приказки (истории)?
36. Когато слуша приказка (история), разбира ли добре смисъла й?
37. Може ли да каже дните от седмицата последователно?    
38. Може ли да каже месеците последователно?
39. Имали ли сте подозрения, че той (тя) не вижда добре, но при прегледа не са били установени проблеми?
40. Познаваше ли повечето букви и цифри преди да тръгне на училище?   
41. Познаваше ли всички цветове на 5 години?
42. Нужни ли са му (й) много повторения, за да запомни нещо ново?
43. Лесно ли научава стихотворения?    
44. Раздразнителен (а) ли е?
45. Случва ли се често да бъде нетактичен(а)?
46. Има ли много приятели?
47. Разпознава ли се обикновено по изражението на лицето му (й) как се чувства в момента?
48. Лесно ли се отказва да довърши нещо (някаква задача), която му (й) се е сторила трудна?
49. Проявяваше ли интерес към книжките преди да тръгне на училище?
50. Може ли да назове правилно пръстите на ръката си?
51. Можеше ли на 5 години да подрежда пъзели, подходящи за възрастта?

Как да оцените вероятността детето ви да има дислексия: 1 т. носи
всеки отговор ДА на следните въпроси:
1  2  5  8  11  13  15  16  26  27  30  31  34  39  42  44  45  48
и
всеки отговор НЕ на следните въпроси:
3  4  6  7  9  10  12  14  17  18  19  20  21  22  23  24  25  28  29
32  33  35  36  37  38  40  41  43  46  47  49  50  51

Ако сте събрали повече от 15 т., добре е да потърсите консултация със специалист (психолог, педагогически съветник в училище, специален педагог). Разбира се, проблемът може да не е в дислексията, но е добре да се провери.
Още веднъж подчертавам - дислексията не е болест, не е увреждане, това е начин на мислене, на преработване на информацията, която постъпва от външния свят. Тя е причина за затруднения във възприемането на стандартното обучение, което предлагат училищата, но не е причина детето да не може да научи всичко, което научават връстниците му, ако се работи по подходящ начин с него. Затова пренебрегването или отричането на проблема само вреди на детето. От нас, възрастните, зависи да му дадем шанс да развие потенциала си.