Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 11

И на моята фея правихме един единствен път ЕЕГ, но в будно състояние.
През миналата година и си беше истинско изпитание.
Залъгвах я, че чичко Доктор и слага голяма корона на главата като на кралица.
Давахме и огледало да се гледа и отделно я занимавах с една детска книжка, за да не шава и мърда.
Зор си беше. А резултатът съвсем в норма.
Аудиограма обаче никога не сме правили и сега ме замислихте сериозно.

Вчера Деси ме замисли,че е важен теста за процесиране на човешката реч.Учителките на 3 годишното момченце са забелязали,че в шумна среда(каквато е една детска градина) той не комуникира,не защото има затруднено произнасяне на речта,а защото не успява да трансформира,отдели  външните звукове в адекватен сигнал до мозъка.В къщи или при работа един -на- един той прекрасно се справя.Как се нарича такъв тест,каква работа на детето се изисква?
Мечта-ти си по-запозната със слуховите проблеми...

auditory processing testing  се казва и се прави от Audiologists (hearing specialists), а не от speech-language pathologists, който прави нормалните аудиограми.

"лекуват" го със Auditory Integration Training, и много ОТ за пресичане на средната линия. Моето дете е така - в училище и у дома дава различни резултати, има и АПД в диагнозата   На нас ни казаха, че това се преодолява на с терапиите.
http://www.asha.org/public/hearing/disorders/understand-apd-child.htm

И мен ме вълнува това със слуха, както veselcheto го е описала. Много искам да измислим как да го преодолеят - защо в позната среда и с малко хора отговарят, а в непозната не.
На мен нещо не ми се вярва само с работа с 1 или 2 тераписта да се преодолее, защото детето пак е само.
На мен са ми казвали, че й е трудно да следва групата и за това се изключва. Правя си експерименти с разни упражнения тип игри само за слух, но сама си ги измислям и не съм напреднала много. Днес играхме като казвах по 2 имена на децата от ДГ и кой какво обича да яде, а тя трябваше да запомни и повтори. Така изредихме 10 двойки деца. Също мисля да я преместя за няколко месеца в частна ДГ  с 2 години по-малки деца, защото там може би ще придобие увереност.

 [desi],много полезна статия си пейстнала 
Може ли един въпрос: Като цяло почти всичко ми стана ясно от статията,но доколко АПД се припокрива със СИД,според теб,защото явно е,че при вас има специалисти,които ги разграничават.То и в България има,но са в София  и са малко.
И друго;спомням си,че преди 4 години когато правихме изследване за стволови потенциали нашата УНГ лекарка ми каза,че реално ниво на чуваемост се изледва след седмата година на детето и сега се сетих,че в нашата болница има такава изолирана стая и апарат за това.Добре ли ще е ако детето мине пак,вече на реална аудиограма,Audiologist при нас няма,мога после да се консултирам със специалистите в София.

Всъщност май станаха два въпросите.

Момичета, и аз да се включа в темата за слуха. На моята дъщеря на 2г. 4м., доц. Спиридонова направи т.нар изследване БЕРА с упойка, защото тя просто не се обръщаше на името си и се страхувахме дали изобщо чува, та искам да попитам, при условие че всичко е в норма и с нормални ССЕП (както е написала докторката), необходимо ли е сега пак да я изследвам или просто няма нужда, защото тогава Спиродонова ни каза че проблема не е в слуха и ни посъветва оттук нататък да потърсим помоща на психолог и логопед.
Desi, освен тези слухови евокирани потенциали, има ли някакво друго по-ново изследване, което може да се направи?

Ние тази година правихме на сина ни точно това изследване - евокирани слухови потенциали при доц.Спиридова в ИСУЛ, резултата е - социално адекватен слух - в норма. Изследването се прави с пълна упойка. Ако някой е решил да го прави това изследване, съветвам да е там, ще бъде впечатлен от отношението на лекарката, анестезиолозите 

Здравейте!
Включвам се по темата ви за да поясня проблемите, които обсъждате около слуховата преработа. Тук не става въпрос да се провери слуха в ниво чуваемост. Много от децата с проблеми на слуховата преработка чуват, някои дори отлично! Проблем може да е осъзнаването, забавянето да обработват, чуването на много близки честотно звуци само в речевия диапазон, как постъпват сигналите за обработка от ляво и дясно ухо. Тук при стандартните тестове в Исул се измерва само ДБ-и и ХЦ-и и се пише социално адекватен слух. Има също изследване на дихотичното възприемане на звуци/ отделно за двете уши/ А слухово-преработващите умения са над 10. При децата от аутистичния спектър може да има проблеми на различни нива- темпо, модел, да отделят или насочат внимание към слухова информация, откъде идва тя. При много деца проблемите може да са смесени и в резултат и на други особености в развитието.
От една страна има много точни тестове, които се пускат от аудиолозите. За съжаление няма такива на БГ. От друга логопед може да прецени някои от областите на слуховата преработка, от трета трябва да се наблюдава баланса и вестибуларни проби и да се следи преминаване на средната линия. Там пробите и резултатите отново са различни и показват елементи от различни механизми. Част от тях са заложени в Брейн джим скрининга и са отново различни за различните модалности/ системи с които приемаме и обработваме информация.
По въпроса на Райнов – може да е част от СИД, може да е специфично нарушение на способност за учене като АПД.

Също си позволявам един съвет по другата тема: - не опитвайте сами пресоване, брашинг и др. техники без да е виждал разбиращ специалист детето ви и да ви е дал много точни насоки и следи процеса! Особено и ако комбинирате с друг вид стимулации. За някои деца със СИД е ок, но за други може да не е работещо и да трябва нещо коренно различно като техника или това, което пробвате да “взриви” детето. Трябва да наблюдават твърде специфични сигнали и какво означават, докато се правят сензорни стимулации. Тук много малко хора ги познават и все още се съветваме със специалисти от чужбина в областа, а знаете, че това е работа на окюпейшънъл терапевтите.

Момичета Оля е права. При нас лятото така стана като правихме едновременно брашинга и програмата за слушане. Дидо беше на пружинка, спането ме се влоши изобщо беше ужасен, ако можеше да излезе от кожата си щеше да го направи. След като спрях и лятото направихме почивка от всичко нещата леко по леко се нормализираха. Имаме нови стереотипи, едни затихват други се появяват, но не е като лятото. Така, че внимавайте.

Оля е много права за това, че терапиите не трябва да се правят "в домапни условия"... Ето моя син искаха цели 8 месеца ОТ за да започнем бръшинга. Това се смята тук за много Хард  терапия и крайна мярка ... ако всичко друго се провали. Вестибуларната сензорна терапия започнахме след 2 години ОТ и повече от година откакто бръшваме. Какво става с тая терапия в главата на детето идея нямам - само знам, че много настоявахаза нея... Струва много пари (сравнена с езикова терапия или ОТ примерно) и се прави само 1 път седмично за по 45 минути. Не е лека - на детето му е готино и се кефи, но след терапия не веднъж ми повръщаше и се чувстваше зле. Друг път заспиваше  като пребит/а отстрани нищо уморително не изглеждаше да правят/... Това терапевтите отчитаха като "грешки" и донагаждаха терапиите. Курса трябваше да е 3 месеца, при моето дете се оказа че за година сме минали само малко повече от половината от курса - просто той е малко по-специален моя син....Но ако не бях го видяла с очите си как моето дете след почти година такава терапия започна да разказва приказки и да говори със сложни изречения без да сме посещавали логопед нямаше да го повярвам. Обаче вече го вярвам...И пак немога да си го обесня. Защото малко звучи като - дай да полюлеем детето в хамака и то почва да разбира повече и да говори повече....Но явно не е и съвсем така, защото детето стана яко (мускулесто) без да играе никакви спортове - явно терапията си натоварва и мускулите по някакъв начин....
В моемнта единствен проблем на детето ми е липсата на желание за социализация - но когато е поставен в ситуация си играе с децата, говори с възрастните, но продължава да предпочита да не контактува(примерно деца го викат да играе и той им казва - НЕ ИСКАМ ДА МЕ ВИКАТЕ - НЕ ИСКАМ ДА СИ ИГРАЯ С ВАС) ...и дрехите - другия ГОЛЯМ проблем.... всичко все още му "драска" и  е "алергичен" към копчета.... но поне не ходи с едни и същи дрехи като преди....

Сега като пишете за слуха - Ванко чува идеално, дори шепот, но многото звуци - например разходка по "главната" могат да го извадят от релси, и се прибираме всички с крайно опънати нерви. Къде може да се получи адекватна информация на български, че с гугъл преводача нещата не са съвсем точни....

Относно слуховата преработка аз също съм съгласна.Жалко,че в Българие не правят такива тестове.Но и на всяко дете имащо проблем с речта трябва да се направят пълни изследвания на слуха.Защото и най-малкото намаление на слуха за едно непроговорило дете може да се окаже голям проблем.Моето дете е с пълна загуба на слуха на едното ушенце и ние разбрахме едва когато детето стана на 6г.  И то съвсем случайно с едни слушалки,които не работеха от дясно.Детето слага слушалките и ми казва,че нищо не чува.Аз ги слагам на себе си и разбирам,че се чува само от ляво.Усилвам на максимум и отново ги слагам на неговите ушички.Е,не чува абсолютно нищо.Минах през периода на обвинението,че аз като майка е трябвало да забележа,че детето ми не чува с едното ухо и все още се обвинявам.От 3г. го водих по лекари,защото не говори.Никой нищо не споменава за изследване на слуха.А лекарите са на ясно,че дори минимална загуба на слух в ранна децка възраст влияе на речта.Когато започна да говори само аз му разбирах,но лекари и специалисти ме питаха само дали се обръща на името си,на звуци и т.н.За тях това значи,че детето чува.Искам само да кажа,че при тази пълна загуба на слух на едното ухо и минимална на другото ако детето не може или не разбира да ви каже може въобще да не се забележи.И до днес никой не би могъл да каже,че детето ми има увреден слух,дори и близките ни които знаят също казват,че по нищо не личи.Поне изследвания на слуха се правят в Бг и аз съм за изследванията на слуха.И то не само аудиограма,а  пълни изследвания на външно,средно,вътрешно ухо и слухов нерв.Да не говорим,че това трябва да се включва по здравна каса и да се препоръчва от личния лекар не само при съмнения за проблем,а за всички деца.

Благодаря на Оля за поясненията по темата и най-вече за нещата около слуховата преработка.

На моето дете сензориката не му е чак толкова изострена, има някой признаци,но не са повод за притеснение. Иначе търкаляне по пода,игра с топка,пясък,най-различни ролеви игри ги прави със желание.Цяла есен по парковете се хвърля в камарите с опадали листа и ги разпердушинва-това аз го слагам в графа "игра с естествени материали"
Сега логопедката работи с него върху артикулациония праксис/каквото и да означава това/,защото там нещата са много изостанали,за другото ще се справяме някак с майка му.
Купих наскоро едни големи цветни листи и бял кадастрон.Ще изрязваме по контур,ще забождаме върху корк,ще лепим,ще апликираме,ще рисуваме,ще нижем цветни макарони на конец....та така,циркът ще е пълен.

mama mariana,ако искаш изпрати ми на ЛС твоят Е-мейл или скаип,мога да ти пратя две статии,които ги няма в нета.Преписвал съм ги от книга и са ми на PC-то.

Desi, съвсем се обърках относно терапиите, стана ми пълна каша в главата и тъй като аз от скоро разбрах, че и моето дете има в някаква степен СИД и чета в момента подфорума който сте пуснали, моля те да ми помогнеш с малко оринтировъчна информация какво е бръшинг с няколко думи и какво включва вестибуларно-сеснзорната терапия, защото явно моето дете се нуждае от това, а нямам никаква представа дали изобщо има в България специалисти които да се занимават точно с тези дефицити. Понякога ти завиждам, че специалистите при теб са профилирани и всеки си поема тази част от терапията на детето в която е най-добър и нещата се получават. Ако беше в нашата страна с малкия батко който като ти чета постовете нистина е имал доста тежък СИД, нямаше кой да му помогне тук изобщо, та сте късметлии в тази насока. И защо бръшинга го приемат като много хард терапия, кое налага всъщност това

оше нещо, днес слушах по телевизия СКАТ, за проблеми в т.нар. средно ухо, при което ако липсва една определна костица, информацията не достига изобщо до мозъка и няма как де се преработи, в тази връзка какво е това изследване на средното ухо и освен евукирани слухови потенциали, правили се в Бг някакво друго по-сложно изследване  относно слуховите възприятия, защото Оля много подробно е описала, че са много насоките в които детето може да има проблем