Седмокласник смел на старта е застанал и целта на мушката е "хванал"

признавам си, че не знаех смисъла на думата, но на 100% знаех, че не е печатна грешка.
already detective   

      Хиляди благодарности за бързата помощ! Исках д видя ориентировъчно бала на математическите паралелки, че синът ми нещо философства, литературата /да се върнем на темата/ много го дразни. Но да призная и аз като филолог много се ядосвам на завързания им стил и език...

already detective, нали знаеш, че някои неща така и не успявам да стопля   Не можах да разбера какво доказва това, че приятелката ти е намерила думата в някакво много старо издание на "Под игото". Не е място тук да спорим, по-добре в темата "Българския език". Аз продължавам да твърдя, че в тестовете на децата не трябва да има думи, които не съществуват в речника на БАН, а в него са включени и архаизмите! Как да повярвам, че въпросната дума е архаизъм, а не печатна грешка, щом я няма в речника?

Между другото, доколкото си спомням някоя майка писа, че в учебника по литература на Анубис, в текста е написано "направо", така че внимание към седмокласниците, които учат по този учебник, авторите му май се опитват да ги подведат

При всички случаи точно такива щекотливи моменти трябва да се избягват от изпитните теми. Целта е да се види как мислят децата, нека им се даде шанс, а не да ги вкарват в дилеми.

Белмекенска ,
Ти пък защо реши , че споря или че одобрявам направеното от МОН с нашите седмокласници.. Просто споделих, че приятелката ми  е намерила думата в твърде старо издание на "Под игото". Тоест думата така или иначе е съществувала, било то и като архаична, щом се засича в повече от едно произведение, при това на един и същи автор.. А избора на МОН да я включи в теста - не коментирам...   Поредното им безумие

Отдавна не съм влизала във форума, но като ви чета започвам доста да се притеснявам и то не заради подготовката на дъщеря ми, а заради ей такива изненадки като тази думичка "напрано". Миналата година пак имаше нещо - "отнемайкъде" ли беше? Ще кажете - чак пък една дума не е страшно, но то така дума тук, нещо дребно - другаде и точките намаляват.

unadaptable, благодаря за въпросите, които сподели. Като прочетох, че пишеш за ключовите думи и се сетих, че в ключа към теста на седмокласниците точно по този 25-ти въпрос имаше изброени думи и според броя на споменатите се определяха и точките. Тези ключови думи от учебниците ли да ги търсят децата?

Позволявам си да пусна този линк, може и да е споменаван вече, има някоя и друга разработка, и ще моля да споделите мнение, как ви се виждат темитеhttp://znam.bg/com/action/showCategory?categoryID=532&sectio … 3#selectedarticle.

За ключовите думи - в учебниците не съм виждала никъде извадени или поднесени по някакъв начин тези думи или изрази. Би било хубаво ако в училище им ги дават в часовете, но не всеки учител си прави този труд. Остава самостоятелно да си ги извадят децата в момента, когато учат произведението, че после се забравя. Не зная дали в школите или на индивидуалните уроци ги дават задължително. Аз питам за тях и ги давам, майките на деца от школите ще кажат как е при тях.

Погледанах го, за подготовка за училище става, но за самото ВО няма нужда от такива неща. Видях назад, че някой беше писал да извади разработките си по литература. Не са нужни изобщо. Не трябват анализи на произведенията ни най-малко. Въпросите с отворен отговор се задават така, че да проверят дали детето разбира произведението, а не дали може да пише анализ. Миналата година в този 25-и въпрос питаха защо кръчмата на Странджата е наречена будна? Една майка беше споделила, че нейното дете писало, че Странджата много силно хърка, хъшовете не могат да спят и затова будуват през нощта. Сладурче! Сигурно при анализите се е писало и говорило за всичко друго, но не и за този детайл от текста и то си го обяснява както на него му се струва правилно Други деца останали заблудени от началните описания на Вазов, където той разказва, че прозорчето на кръчмата свети още, а всички други лавки и магазини били затворени вече и  обясняват определението по този начин - като мястото, където свети до късно/хората в кръчмата са будни/. Нещата явно не се разбират... И литературата иска разбиране и обясняване, не само математиката А писането на анализи по изпитите е вече история и слава богу
П.П. Да добавя, че забравих за №3, което изглежда натруфено и гадно. Нищо гадно няма, само трябва да се разбира защо Ботев непрекъснато описва картината на юнашката смърт, какъв смисъл влага в тия описани? За Ботев смъртта не е просто край на жизнения път на бореца за свобода, а началото на безсмъртието. "Тоз, който падне...." Затова е с много по - силна смислово и емоционално тази картина. Нещо трудно?

За трудно не знам, по-скоро друга дума бих употребила. При всички случаи от това  "смислова и емоционална натовареност" ми става гадно.

Ако в някакви материали за подготовка, нещо е написано по определен начин, то не значи, че ще бъде зададено точно така и на самия изпит. А това, че не на всеки му се нрави определена наука е ясно. И на мен ми става гадно като прочета: перпендикуляр, спуснат от върха към страна АВ и я пресича в т..... обаче децата си решават такива задачи, та пушек се вдига. От другите предмети все може да има измъкване, ако не са от най-любимите, но от математика и БЕЛ не... По-добре да им се помага на децата да се справят, щом им е дошло до главата.

unadaptable, благодаря за разясненията  за ключовите изрази   И аз си мислех, че няма да ги има в учебника. Ето ги тези, по които оценяваха отговора на въпроса за будната кръчма на Странджата.

25. Запишете в 2-3 изречения внушенията на израза будна кръчма, употребен в I глава
на повестта „Немили-недраги”.

Отговорът се оценява според употребените ключови изрази - 6 точки

Примерни ключови изрази:
метафоричен/символен образ на родното;
българско пространство;
„свое” място, заместващо изгубения дом;
антитеза/контраст на „чуждата” и враждебна земя;
място, където се събират хора с будно национално самосъзнание, с буден дух, родолюбиви българи;
място извън негостоприемната и мрачна чужбина, в друго измерение и др.

Да си призная от всички единствено тези за будния дух и родолюбивите българи бих използвала. Не само че другите са далеч от съзнанието ми, ами дори не мога да се съглася с интерпретацията, че като е нарекъл кръчмата будна Иван Вазов е искал да изобрази родното (макар и метафорично) - както се твърди в първия отговор: метафоричен/символен образ на родното.

И аз не намирам много от думите за релевантни Но все си мисля, че висока оценка се пише ако се използват някои от тези думи, или техни синоними, а не ако детето изброи всички думи. Едва ли проверяващите са броили колко от примерните думи са използвани. Освен ако не са били адски тъпи.

Не знам как са броили. Вярно, че в ключа, от който извадих тези изрази пише, че са примерни, ама не ми е ясно как един израз става ключов. Все пак е логично, че за 6 точки трябва да се използват 6 ключови израза. Или бъркам? Може би unadaptable, ако е проверявала или някоя осмокласна майка, ако е ходила да гледа работата на детето си, да могат да ни кажат.

unadaptable, много ти благодаря за отзивчивостта. Сега остава да копна въпросите и да започваме да се мъчим взаимно с младежа- аз него с въпросите, той мене- с отговорите.  Иначе всеки ден решава задачи, от вчера му тръшнах и да чете "Приключенията на Оливър Туист", че като  погледнах в тетрадката му по л- ра, ми призля от правописни грешки- бързал бил, чудя се дали да не правим по някоя кратка диктовка. По БЕЛ още не са взели видовете подчинени изречения, затова не съм го натиснала с тестовете.

Стана ми любопитно....Не съм ходила да проверявам работата на дъщеря си по БЕЛ.
Но сега, водена от любопитството, се опитах грубо да пресметна колко точки от 65 в първия модул е имала, та да бъде оценката й  от ВО по БЕЛ 5,87. Със сигурност имаше една пропусната грешка при редактирането на текста,от която е загубила 1 точка.Думата "напрано" умишлено беше пропуснала при превръщането от пряка  в непряка реч, та най-вероятно и оттам има взета още една точка. Тоест дотук пасивът е 2 точки от 65, тоест резултат от 63 точки. Ако unadaptable знае скалата, по която е оценяван първия модул, ще е лесно да разберем, колко точки са й били присъдени за минианализа при положение, че болшинството думи от ключовите бяха упоменати. Склонна съм да мисля като Черна станция, че не броят просто споменатите ключови думи, а следят за разбиране на вложения в  текста смисъл, пък дори и това разбиране  да е показано чрез използването на  други думи.