Да си възпитат децата да приемат различните, това очаквам. Защото животът е непредивидим и ако днес си бил от едната страна, утре може да си от другата.
Виж целия пост
Подкрепете приобщаващото образование за деца с увреждания!
- Публикувана: 24 юни 2012, 02:55 ч.
- Последно мнение: 20 септ. 2012, 08:58 ч.
# 75
25 юни 2012, 13:46 ч.
# 76
25 юни 2012, 13:51 ч.
Не мисли,че не си възпитаваме децата да приемат различните. Напротив-искам да има детето ми добро сърце,да е грижовно към другите.Дечицата със СОП не са проблем,но и за другите трябва да има нормални условия за учене. За това според мен трябва да има повече ресурсни учители-те са специалисти за работа с тези деца.
Виж целия пост
# 77
25 юни 2012, 13:55 ч.
Така е. Някои законодателства слагат в СОП и надарените деца с цел обществено да се оправдаят нестандартните грижи и финансиране на обучението на тези деца.
Лошото е че в България НИКОЙ не си гледа работата, всичко е само формално с цел да се имитира някаква дейност. Не смятам че условията в България са подходящи за подобна интеграция. Липсва и икономическата, както и морално-обществената база за развитие на подобен процес.
Виж целия пост
от СОП до СОП има огромна разлика.
Лошото е че в България НИКОЙ не си гледа работата, всичко е само формално с цел да се имитира някаква дейност. Не смятам че условията в България са подходящи за подобна интеграция. Липсва и икономическата, както и морално-обществената база за развитие на подобен процес.
# 78
25 юни 2012, 13:55 ч.
Това, което трябва да се направи е масовите учители да се научат да работят с децата със СОП, защото пожелаят ли те и научат ли се как да работят с тези деца и как да ги приобщят в класа или групата, огромна част от проблема ще бъде решен. Ресурсните учители си вършат работата, поне на повечето места. Нещо, което не мога да кажа за другите учители. Затова трябва да има диференцирано заплащане и за тях, за да не може да се оправдават с недостатъчного заплащане.
Виж целия пост
# 79
25 юни 2012, 14:00 ч.
Добре е да се научат и другите учители,но за това трябват и средства. Не знамколко у-ща на делегиран бюджет могат да си го позволят. В новия закон предвидено ли е обучение за работа със деца със СОП? Ако да-би било чудесно.
Виж целия пост
# 80
25 юни 2012, 14:10 ч.
Това е най малкото и то по лесно може да се направи
По трудното е да се увеличи субсидирането на 1 ученик, да се намали броят на децата в 1 паралелка, да се изравни нивото на учебния материал с този на ЕС, както и стила на учебниците, да се създаде система за откриване на надарените деца както и у-ща за тях, да се въведат задължителни предмети а останалите да бъдат по избор, да се промени обучението, което да е свързано с практиката и още един куп важни реформи и промени.
Всички тези промени би трябвало да облекчат учебния процес до такава степен, че приемането на деца със СОП практически да не се отрази негативно на обучението на останалите деца. На този етап това е невъзможно.
Виж целия пост
Това, което трябва да се направи е масовите учители да се научат да работят с децата със СОП, защото пожелаят ли те и научат ли се как да работят с тези деца и как да ги приобщят в класа или групата, огромна част от проблема ще бъде решен. Ресурсните учители си вършат работата, поне на повечето места. Нещо, което не мога да кажа за другите учители. Затова трябва да има диференцирано заплащане и за тях, за да не може да се оправдават с недостатъчного заплащане.
По трудното е да се увеличи субсидирането на 1 ученик, да се намали броят на децата в 1 паралелка, да се изравни нивото на учебния материал с този на ЕС, както и стила на учебниците, да се създаде система за откриване на надарените деца както и у-ща за тях, да се въведат задължителни предмети а останалите да бъдат по избор, да се промени обучението, което да е свързано с практиката и още един куп важни реформи и промени.
Всички тези промени би трябвало да облекчат учебния процес до такава степен, че приемането на деца със СОП практически да не се отрази негативно на обучението на останалите деца. На този етап това е невъзможно.
# 81
25 юни 2012, 14:24 ч.
Срамно и долно вкарвате в заблуждение обществеността , която не е запозната с проблематиката и си позволявате, не ясно по какви причини да пренасяте от фейсбук спорове водени месеци наред.
Икси, не знам защо приемате думите ми за спор, никъде няма изискване, че промените в образователната сфера могат да се обсъждат единствено във фейсбук.
Ето тук ясно е посочено какво и как:
http://www.minedu.government.bg/opencms/export/sites/mon/left_me … ie_14-02-2012.pdf
ПРЕХОДНИ И ЗАКЛЮЧИТЕЛНИ РАЗПОРЕДБИ
§ 16. (1) В срок до една година от влизане в сила на този закон ресурсните центрове за
подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности, както и държавният логопедичен център се преобразуват в центрове за подкрепа за личностно развитие със заповед на кмета на съответната община, на територията на която се намират, по реда на глава осемнадесета, раздел І.
Какво пречи на един работещ рес.център да се преобразува в такъв за личностно развитие- и деца за работа в него има повече от достатъчно, и специалисти има.
Виж целия пост
Никой нищо няма да разрушава- досега специалистите от рес.център обикаляха от училище в училище и докъдето огреят до там, с новия закон ще са в самото училище, а в центровете ще се надгражда.
Срамно и долно вкарвате в заблуждение обществеността , която не е запозната с проблематиката и си позволявате, не ясно по какви причини да пренасяте от фейсбук спорове водени месеци наред.
Икси, не знам защо приемате думите ми за спор, никъде няма изискване, че промените в образователната сфера могат да се обсъждат единствено във фейсбук.
Ето тук ясно е посочено какво и как:
http://www.minedu.government.bg/opencms/export/sites/mon/left_me … ie_14-02-2012.pdf
ПРЕХОДНИ И ЗАКЛЮЧИТЕЛНИ РАЗПОРЕДБИ
§ 16. (1) В срок до една година от влизане в сила на този закон ресурсните центрове за
подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности, както и държавният логопедичен център се преобразуват в центрове за подкрепа за личностно развитие със заповед на кмета на съответната община, на територията на която се намират, по реда на глава осемнадесета, раздел І.
Какво пречи на един работещ рес.център да се преобразува в такъв за личностно развитие- и деца за работа в него има повече от достатъчно, и специалисти има.
# 82
25 юни 2012, 14:38 ч.
Кажете ми честно и разбрано:
--защо е лошо да има центрове?
--защо смятате,че децата в тях са ощетени?
Започва вече всичко и на всички да омръзва...
Преди проблема беше,че няма центрове.
Сега проблема е,че има центрове.
Мисля,че се прекалява с това този или онзи да се интегрира някъде.
Хората се групират по интереси,по възраст,по мечти дори.
Малките ходят на ясла,по големи на детска градина,........пенсионерите по клубове.
Всеки където се чувства добре.
Защо за тези деца да е лошо на място където се полагат грижи за тях?
Друг е вече проблема на тези грижи....тук бих ви подкрепила с две ръце.
Всеки трябва си върши работата,всеки трябва да получава това за което плаща.
Говорим за специални грижи,които трябва да се полагат от специалисти.
Това нито е лесно,нито евтино.
Виж целия пост
--защо е лошо да има центрове?
--защо смятате,че децата в тях са ощетени?
Започва вече всичко и на всички да омръзва...
Преди проблема беше,че няма центрове.
Сега проблема е,че има центрове.
Мисля,че се прекалява с това този или онзи да се интегрира някъде.
Хората се групират по интереси,по възраст,по мечти дори.
Малките ходят на ясла,по големи на детска градина,........пенсионерите по клубове.
Всеки където се чувства добре.
Защо за тези деца да е лошо на място където се полагат грижи за тях?
Друг е вече проблема на тези грижи....тук бих ви подкрепила с две ръце.
Всеки трябва си върши работата,всеки трябва да получава това за което плаща.
Говорим за специални грижи,които трябва да се полагат от специалисти.
Това нито е лесно,нито евтино.
# 83
25 юни 2012, 14:41 ч.
Така е. Някои законодателства слагат в СОП и надарените деца с цел обществено да се оправдаят нестандартните грижи и финансиране на обучението на тези деца.
Лошото е че в България НИКОЙ не си гледа работата, всичко е само формално с цел да се имитира някаква дейност. Не смятам че условията в България са подходящи за подобна интеграция. Липсва и икономическата, както и морално-обществената база за развитие на подобен процес.
Не, някои държави не слагат надарените деца в групата на децата със СОП за да си оправдаят разходите, а защото СОП не е определение САМО за децата с увреждания, а за всички деца нуждаещи се от работа със специалист независимо каква е причината- талант, увреждане или нещо друго.
Джоджо, никой не е против центровете, точно обратното и с промяната ще има такива, но ще има и специалисти на място в училищата, а не учителя да обикаля от школо в школо, че и в центъра.
Виж целия пост
от СОП до СОП има огромна разлика.
Лошото е че в България НИКОЙ не си гледа работата, всичко е само формално с цел да се имитира някаква дейност. Не смятам че условията в България са подходящи за подобна интеграция. Липсва и икономическата, както и морално-обществената база за развитие на подобен процес.
Не, някои държави не слагат надарените деца в групата на децата със СОП за да си оправдаят разходите, а защото СОП не е определение САМО за децата с увреждания, а за всички деца нуждаещи се от работа със специалист независимо каква е причината- талант, увреждане или нещо друго.
Джоджо, никой не е против центровете, точно обратното и с промяната ще има такива, но ще има и специалисти на място в училищата, а не учителя да обикаля от школо в школо, че и в центъра.
# 84
25 юни 2012, 14:43 ч.
Защото изолацията е най-лошото нещо, което може да им се случи.
Защото натъпкването им в концентрационни центрове и изваждането им от естествена образователна среда е отречено навсякъде в цивилизования свят. Защото им пречи да постигнат пълния си потенциал.
Виж целия пост
Кажете ми честно и разбрано:
--защо е лошо да има центрове?
--защо смятате,че децата в тях са ощетени?
Защо за тези деца да е лошо на място където се полагат грижи за тях?
--защо е лошо да има центрове?
--защо смятате,че децата в тях са ощетени?
Защо за тези деца да е лошо на място където се полагат грижи за тях?
Защото изолацията е най-лошото нещо, което може да им се случи.
Защото натъпкването им в концентрационни центрове и изваждането им от естествена образователна среда е отречено навсякъде в цивилизования свят. Защото им пречи да постигнат пълния си потенциал.
# 85
25 юни 2012, 14:49 ч.
Изолирани от кой ?
Когато ходиш на работа и си в шивашки цех /примерно/ не си ли изолиран ?
Когато си отделение за лечение, не си ли изолиран? Или да дойде в къщи екип да те лекува?
Това не е довод.
Те са там в работно време...после?
Виж целия пост
Когато ходиш на работа и си в шивашки цех /примерно/ не си ли изолиран ?
Когато си отделение за лечение, не си ли изолиран? Или да дойде в къщи екип да те лекува?
Това не е довод.
Те са там в работно време...после?
# 86
25 юни 2012, 15:01 ч.
Това са несравняеми величини. Децата не са работници, ние говорим за формираща среда, тази, която ще им позволи един ден да бъдат такива. Сравнението "болните да си стоят в болницата, там им е мястото, това не е изолация" е по-адекватен, макар и от един друг век. (Нищо лично, Джоджо, много те харесвам, в случая ти си само говорител на много разпространен начин на мислене.) Само, че тези деца не са болни. Натикването им зорлем в болнична среда (или "ресурсни центрове") им отнема половината от живота, който биха могли да имат. Интегрираната среда ги дърпа напред. Концентрационната ги бута толкова назад, че ако можеш да сравниш дете в ресурсен център и същото в интергрирана среда с подкрепа, ще ти стане ясно за какво иде реч.
Виж целия пост
Изолирани от кой ?
Когато ходиш на работа и си в шивашки цех /примерно/ не си ли изолиран ?
Когато си отделение за лечение, не си ли изолиран? Или да дойде в къщи екип да те лекува?
Това не е довод.
Те са там в работно време...после?
Когато ходиш на работа и си в шивашки цех /примерно/ не си ли изолиран ?
Когато си отделение за лечение, не си ли изолиран? Или да дойде в къщи екип да те лекува?
Това не е довод.
Те са там в работно време...после?
Това са несравняеми величини. Децата не са работници, ние говорим за формираща среда, тази, която ще им позволи един ден да бъдат такива. Сравнението "болните да си стоят в болницата, там им е мястото, това не е изолация" е по-адекватен, макар и от един друг век. (Нищо лично, Джоджо, много те харесвам, в случая ти си само говорител на много разпространен начин на мислене.) Само, че тези деца не са болни. Натикването им зорлем в болнична среда (или "ресурсни центрове") им отнема половината от живота, който биха могли да имат. Интегрираната среда ги дърпа напред. Концентрационната ги бута толкова назад, че ако можеш да сравниш дете в ресурсен център и същото в интергрирана среда с подкрепа, ще ти стане ясно за какво иде реч.
# 87
25 юни 2012, 15:10 ч.
После...нищо, защото повечето не знаят как да се държат или какво да очакват извън стерилната си среда, и събирайки ги с деца в норма са изолирани отново.
Един простичък пример- синът ми е любвеобвилен и добродушен като 5г дете(винаги е бил сред деца), за него не е притеснително да ти каже обичам те пред сто човека, но след като видя, че на негова съученичка това не се нрави(
кое хлапе на 12г мечтае друго от противоположния пол да му каже това на всеослушание) спря да го прави, и сега преди да го каже преценява дали с думите си няма да предизвика неудобство в другия, но научи този урок в масовия клас.
В този случай бе късметлия, можеше другото дете да започне да го отбягва или от неудобство да го нагруби нещо и моят да спре да контактува с нея, резултатът щеше да е един и същи- изолация.
Може би ще си кажете голяма работа, нищо сериозно, а всъщност е- децата ни за разлика от децата в норма трябва да бъдат научени на почти всичко, което ние научаваме с лекота, от само себе си.
Трудно е, но не невъзможно.
И както казва Суле нещата са несравними, защото за да могат да избират в каква среда да общуват, децата ни първо трябва да се научат въобще как да общуват, а това не се учи в изолация.
Виж целия пост
Изолирани от кой ?
Когато ходиш на работа и си в шивашки цех /примерно/ не си ли изолиран ?
Когато си отделение за лечение, не си ли изолиран? Или да дойде в къщи екип да те лекува?
Това не е довод.
Те са там в работно време...после?
Когато ходиш на работа и си в шивашки цех /примерно/ не си ли изолиран ?
Когато си отделение за лечение, не си ли изолиран? Или да дойде в къщи екип да те лекува?
Това не е довод.
Те са там в работно време...после?
После...нищо, защото повечето не знаят как да се държат или какво да очакват извън стерилната си среда, и събирайки ги с деца в норма са изолирани отново.
Един простичък пример- синът ми е любвеобвилен и добродушен като 5г дете(винаги е бил сред деца), за него не е притеснително да ти каже обичам те пред сто човека, но след като видя, че на негова съученичка това не се нрави(
кое хлапе на 12г мечтае друго от противоположния пол да му каже това на всеослушание) спря да го прави, и сега преди да го каже преценява дали с думите си няма да предизвика неудобство в другия, но научи този урок в масовия клас.В този случай бе късметлия, можеше другото дете да започне да го отбягва или от неудобство да го нагруби нещо и моят да спре да контактува с нея, резултатът щеше да е един и същи- изолация.
Може би ще си кажете голяма работа, нищо сериозно, а всъщност е- децата ни за разлика от децата в норма трябва да бъдат научени на почти всичко, което ние научаваме с лекота, от само себе си.
Трудно е, но не невъзможно.
И както казва Суле нещата са несравними, защото за да могат да избират в каква среда да общуват, децата ни първо трябва да се научат въобще как да общуват, а това не се учи в изолация.
# 88
25 юни 2012, 15:17 ч.
Питам не от голо любопитство.
Имам наблюдение от Сливен.
И от родители и от учители.
Не всички мисля,че трябва децата се юрнат в масовите училища.
Имам един пример които няма общо с темата,но е свързан с деца които всички смятат,че трябва да се интегрират..
Всеки е изолиран в някаква степен.
Виж целия пост
Имам наблюдение от Сливен.
И от родители и от учители.
Не всички мисля,че трябва децата се юрнат в масовите училища.
Имам един пример които няма общо с темата,но е свързан с деца които всички смятат,че трябва да се интегрират..
Скрит текст:
Затова казвам,че не бива всичко на всяка цена.Става дума за циганчета.
В училището на моите деца /от 1 до 4 клас/ нямаше такива.Не въобще циганчета,а такива от махалата.
На срещата на училищното настоятелство директора ни каза това:Докато аз съм директор,такива неща няма да се случат в нашето училище.Викат ме в общината и да ми кажат,че трябва да взема такива деца.Поисках го в писмен вид,ама не можело.Щом не е задължително,аз няма да го направя,ако ме задължите,подавам оставка.Разните организации дават суми на училищата приели деца от махалата.
Парите добре,ами децата? Аз обожавам децата и затова не мога да причиня такова нещо на някое от тях.Само си представете:клас от 20-25 деца и две от тях дори не могат да говорят на български.
Госпожата го изпива за нещо и всички избухват в смях.Защо трябва тези деца да се унижават така.Аз съм ходил в едновремешното циганско училище и там наистина се работеше,а и учебните материали са по различни и предназначени за техните потребности.
В училището на моите деца /от 1 до 4 клас/ нямаше такива.Не въобще циганчета,а такива от махалата.
На срещата на училищното настоятелство директора ни каза това:Докато аз съм директор,такива неща няма да се случат в нашето училище.Викат ме в общината и да ми кажат,че трябва да взема такива деца.Поисках го в писмен вид,ама не можело.Щом не е задължително,аз няма да го направя,ако ме задължите,подавам оставка.Разните организации дават суми на училищата приели деца от махалата.
Парите добре,ами децата? Аз обожавам децата и затова не мога да причиня такова нещо на някое от тях.Само си представете:клас от 20-25 деца и две от тях дори не могат да говорят на български.
Госпожата го изпива за нещо и всички избухват в смях.Защо трябва тези деца да се унижават така.Аз съм ходил в едновремешното циганско училище и там наистина се работеше,а и учебните материали са по различни и предназначени за техните потребности.
Всеки е изолиран в някаква степен.
# 89
25 юни 2012, 15:18 ч.
Изолацията погубва тези дечица.Родителите им не са вечни.В един момент трябва сами да се справят и навлизането им в обществото е все едно да се потопиш в леден океан.
Ресурсните учители пак могат да си вършат тяхната работа.
Колкото повече чета се убеждавам,че става въпрос за пари и усвояване на средства.
Аз гласувах ЗА,защото имам близки с такива деца.Най-голямата мъка на родителите не е това,че детето им има проблем.Те с това се справят.Никой и не е застрахован.Боли ги,че обществото отхвърля децата им.Те на хиляди пъти преживяват болката на децата си от това отхвърляне.
Едно лято сама се сблъсках с това.Синът ми започна ужасно кривене и кълчене на цялото тяло.Не можеше да се контролира.Ходихме по невролози и сега е добре,но не забравям как ме гледаха хората и как дърпаха децата си.
Гласувах ЗА,защото мисля,че постепенно трябва да започне тази интеграция.То изведнъж чудеса от храброст няма да се получат,но бавно-бавно ще се променят нещата.
Виж целия пост
Ресурсните учители пак могат да си вършат тяхната работа.
Колкото повече чета се убеждавам,че става въпрос за пари и усвояване на средства.
Аз гласувах ЗА,защото имам близки с такива деца.Най-голямата мъка на родителите не е това,че детето им има проблем.Те с това се справят.Никой и не е застрахован.Боли ги,че обществото отхвърля децата им.Те на хиляди пъти преживяват болката на децата си от това отхвърляне.
Едно лято сама се сблъсках с това.Синът ми започна ужасно кривене и кълчене на цялото тяло.Не можеше да се контролира.Ходихме по невролози и сега е добре,но не забравям как ме гледаха хората и как дърпаха децата си.
Гласувах ЗА,защото мисля,че постепенно трябва да започне тази интеграция.То изведнъж чудеса от храброст няма да се получат,но бавно-бавно ще се променят нещата.
Препоръчани теми