Сдружение "Фридрих Шилер" - прием 2013 г.

Мерси, Хедра!
Ще видим поне това, което ми "нарисува" по спомен бе ок 

Моят син сам си призна за една задачка, на която объркал отговорът, но след това се сетил кой е верният и разбира се, оградил и него  Иначе, вкъщи рядко е правил грешки и то предимно когато не е съсредоточен. Обаче, както hedrа спомена, истината ще излезе на бял свят когато им видим работите.
Хе-хе, аз и дъщеря имам. Ама, ако късметът ни е все същия, сигурно когато тя кандидатства ще са повече момичетата 

В градината ни са по равно момчета/момичета. Не знам защо така се получава може би последните дни ще са повече момичета?

Малко точна информация
от http://www.lex.bg/bg/laws/ldoc/2134942720

"Членски права и задължения
Чл. 21. (1) Членуването в сдружението е доброволно."
и
"Задължение за водене на книги
Чл. 40.
4. (предишна т. 3 - ДВ, бр. 79 от 2006 г.) финансовия резултат.
(3) (Изм. - ДВ, бр. 79 от 2006 г.) Годишният доклад за дейността и финансовият отчет на юридическото лице с нестопанска цел за осъществяване на общественополезна дейност се представят на хартиен или електронен носител. Те са публични и се публикуват в бюлетина и интернет страницата на централния регистър."
http://ngo.mjs.bg/companyinfo.aspx?ID=6547
Като им проработи страницата ще разгледам докладите. Голямата тайна само за членовете.

Между другото и при нас нямаше игра с децата. Разказали са им някаква кратка приказка и след това са попълвали задачките.

Къде точно съм казала, че са тайна - казах само, че не са длъжни да ги предоставят на не-членове, но че са длъжни да ги предоставят на съответните държавни органи Откъдето не е проблем да се намерят - просто начинът, по който се държиш, не предразполага хората да ти съдействат да ги получиш далеч по-бързо, отколкото ще го постигнеш с ровене в интернет

Дотук възраженията ти се заключават в едно непрекъснато мрънкане, че не намираш информация, опити да си фабрикуваш измислени нарушения, без да имаш представа за организацията на нещата, три дена пъчене как ще подаваш сигнали за въпросните измислени нарушения, а след това изведнъж "ама аз си записах детето на друго място и не е моя работа да го правя"

Но, както гласи една дълбока форумска мъдрост, "когато изявите на даден потребител са част от терапията му, е редно да подходим с търпение"

Изглежда с учителки на глава не се излиза. Дори когато бъркат и подвеждат останалите не се извиняват за грешката. Тайната я казвам аз, а твоя цитат е горе в правоъгалничето. Детето си записах в другото училище още преди да се явим на въпросния изпит заради сроковете и записването няма нищо общо с подаване на сигналите, което също сторих. И не мрънкам, че не намирам информация, напротив намирам. Казвам само а по-горе те и помолих, да не даваш подвеждаща, невярна и двусмислена информация на хората които четат форума.
Мисля също така, че това твое учителско държание можеш да го запазиш за своите възпитаници, и ако имаш нещо още да кажеш по-добре пиши на личния, защото форума заприлича на махленска свада. Извинявам се отново на всички за грубостта, но ситуацията го изисква.

При нас бяха повече момичета и е имало малко игра в началото. В паузата  излязохме навън няколко майки с децата. Вътре пък другите играеха на шах и дама.
Не е било много изнервящо чакането, но бяхме средна буква.
Аз като цяло нямам толкова забележки около организацията, колкото около проверяването и тези неясноти. Също не разбирам защо са писали с моливи. Навсякъде на изпити се пише с химикал.

Хедра, много ти благодаря за съветите за училището 

Заради възрастта на децата - на тази възраст не се използват химикалки. Химикалки в училище се ползват едва в края на първи клас, и то по преценка на учителя - на много места някъде до средата на втори клас се пише с молив.

По немски децата обичайно пишат с молив до четвърти клас включително.

Предполагам, че тя има предвид, че е изпит, а написаното с молив може да бъде изтрито и поправяно, макар да съм сигурна, че никой не се занимава с подобни неща.

Какъв е смисъла това да се прави като ти нямаш право да видиш работата на другите деца, както и  точките им?
А мислиш ли, че ако трият по теста на твоето дете, ти няма да видиш, че е трито?

Мда, това имах предвид, но може би сте прави, че никой няма да се занимава. Аз го бях чела някъде в стари теми, но не помня дали за Шилер е било или за Горна Баня.

Сиси. Здравейте отново!
Не бях поглеждал тук от няколко дни и виждам, че въпросите , на които търсихте отговор, съпроводени с основателни, в повечето случай забележки са еволюирали в нападки..
Понеже явно търсите информация, ще се опитам да Ви дам субективна такава, през моите очи на баща имал 8 години дете в Сдружението
Първо – по повод на сравненията от преди две страници (споменахте за НУК), нещо не сме се разбрали – и през ум не ми е минавало да сравнявам 55-то или 145-то с АК или НУК, не, в контекста на диалога тогава, за условия, приемни изпити и т.н. имах предвид, че би могло да се прави паралел евентуално между НУК и АК , като се ползват общовалидни критерии – матури и ВО, но също казах, че това сравнение е предизвестено в резултата...
И второ, госпожо, преди 8 години случайно разбрах за Шилер, търсейки училище с немски – тогава обиколих и Увекинд и Веда и Дойче Шуле, Към посолството училището оюе го нямаше май, беше в проект първия випуск, но те и до днес не дават български диплом, и Ерих Кестнер. В крайна сметка подадохме документи и за Шилер (тогава нямаше такива драми и изпити, по ред на подаване на документите беше), имахме късмет, някой се отказа и ни взеха. Детето, както вече споменах сега е в 7-ми клас. За немския е ясно, сериозна е подготовката, след 4-ти клас за тези, които искат, защото някои деца след 6-ти клас се учиха през лятото и се явиха за ниво в Гьоте за да не губят време (следобвдите) в 7-ми когато зорът с курсове и школи е голям и всички се готвят усилено за кандидатстване.
Казаха тук нееднократно – 55-то е обикновено училище, с даскали като навсякъде, до 4-ти клас началните учители, водещи класовете на Шилер са подбрани от сдружението, после всичко си е на общо основание, като добавката, екстрата, платеното е обучението по немски. Не знам и не ме е интересувало никога как формално е оформено това, знам, че в 55-то има(ше) 3 паралелки  до 4-ти клас на Шилер, които от 5-ти станаха две, една паралелка деца си отиде – кой в СМГ, кой в друго, кой по-близо до в къщи, просто от 5-ти клас немския вече не е всеки ден.
Какво обаче е ценно според мен, вече минал с детето по този 8-годишен път:
1.   Средата – децата са подбрани (дали справедливо като подход и изпълнение, дали удачно, всеки има мнение и вероятно зависи всяка година, в нашия случай с изключение на двама калпазани, които в крайна сметка след хиляди разговори с родителите накараха да се преместят защото пречеха на всички останали деца, губеха времето в час, биеха се и т.н.) Именно благодарение на този подбор с тези класове се работи лесно (по думите на учителите по родителски срещи, които водят и всички останали класове в 55-то) и успешно – сравнително с останалите класове – и Послушковци класовете и останалите, които нямат език.
2.   Не са изолирани, заградени, предпазени, което е и лошо и хубаво, все пак живеем в една меко казано просташка действителност и контраста между училището и това зад оградата не е така силен, както в някои частни заведения. Пак казвам, това е и лошо но и добро... Учат се на нещата от живота непосредствено.
3.   Учат се на организация от съвсем малки, Хедра Ви е казала, те от 1-ви клас са безкрайно натоварени и това да успяват с това темпо в един момент не им прави впечатление, постоянно ги товарят с всякакви неща и децата успяват да ги изпълнят, вече всеки го понася различно.
4.   Цената на цялата тази организация е напълно поносима – в крайна сметка се плаща за следобедните занимания, дейността на Сдружението, другото си е държавната образователна система.
5.   До 4-ти клас големите бяха в отделна сграда от малките – това за 55-то, само там е учило детето.
Ето и някои минуси които съм отбелязал за това време:
1.   Сравнително бавно стана отърсването от деца, които пречеха на другите, то не бяха разговори с родителите, не бяха педагогически съвети, срокове, дивотии... В частно училище вероятно нещата биха били решени много бързо, мисля си...
2.   Всяка година бяха в нова класна стая и съответно ние, родителите, потресени от състоянието на общинското училище се организирахме да ремонтираме, за да има нормални условия.  Сега чета, че вече в 145-то Сдружението поема доста неща по ремонтите..
3.   След 4-ти клас има риск с учителите, валиден за всяко квартално училище – текучество, незаинтересованост. Слава богу, при дъщеря ми имахме късмет, с малко изключения, учителите й са добри, особено математичката и българичката, което е важно за кандидатстването след 7-ми клас. Ето моето дете не е ходило на уроци по български, освен в школа в каквато всички седмокласници ходят, а на изпитите в АК сега през март изкара на есето много висока оценка, което беше фактор за да я приемат там 36-та...
Като обобщение, че стана много дълго – не го приемайте като препоръка, само споделям опит, без да има гаранция, че следващите 8 години с Вашите деца нещата ще се случат както с моето, Системата на Шилер е една възможност, никой не е казал (никога не съм присъствал на Събрание на Сдружението, маккар редовно да получавам покана за това, на което съм член понеже дъщеря ми учи в него), че тази възможност е единствена, нито че е най-добра. Тук чета, че била едва ли не незаконна – чудно ми е ако е така дали пък никой не се усети досега, че да го атакуват... Всяка година има подобни истерии, доколкото чета във форума  и е нормално щом има изпити да има субективен фактор (такава е организацията, явно не най-удачната) и да има недоволни...
Но СИСи, ваше право е да търсите истината естествено, но нека да е в добрия тон. И според мен,  грешите в отношението си към Хедра, пишеща тук, не я познавам, но ако отворите назад в 80-те страници на тази а и на по-старата тема, тя е помагала на много хора с полезна информация, просто защото е навътре в нещата, бидейки служител на Сдружението – преподавател по немски...
Успех на всички деца!

Интересно ми стана, как така се е получило, че хем "1.   Средата – децата са подбрани", а пък от друга страна приема е по реда на подаване на документи, без изпити.
Излиза, че по онова време децата на родители с афинитет към немския и бърза реакция за подаване на документи са били кротки и ученолюбиви (с малки изключения).

И понеже чувам, че през годините доста хора са доволни от обучението в Шилер, явно има нещо в начина на обучение (не само по немски), което способства децата да учат по-добре и целодневното натоварване по-скоро ги мобилизира. Както и да са приети тези деца- със странен изпит, или по реда на подаване на документи.

Здравейте, аз, може би съвсем наивно, не подготвях усилно детето си. Смятах, че критериите за прием ще са такива, че не само да отсеят децата, а да преценят дали средата е подходяща за тях. И предполагам, че е така.

Нашият син сам се научи да чете на 4 г и половина (не знаем как - подозираме). Чете толкова бързо, без сричане, през трудните думи; обича книгите толкова много, че и през ум не ми мина, че това може да създаде проблем на който и да било изпит. За мен интересът му и самоволното и дейно започване да чете си остава феномен. Разбира се всичко това е предхождано от много четене оит наша страна и нашия пример, но все пак...

Той си имаше книжки с подобни задачи (на издатество "Фют") и си работеше сам с тях, а аз само го наблюдавах. Сега, като ви чета, ми се струва, че точно това, че сам си четеше условията на задачите и била грешката ми. Бих препоръчала на родителите само това.

 
Ами не е толкова странно, помислете. Децата, в голяма степен, са отражение на родителите си. Родители, имащи отношение към образованието и готови да плащат за това е нормално да имат и деца със съответната мотивация, особено докато са по-малки...