ЮЛСКИ бебчета - тема 3

Голямото хлапе твойто не беше ли на възрастта на Катиното? (Вземи сложи една лентичка деее)
Много са си добре 5 минутки в такъв случай, накъде си се засилила ти пък сега   При повечето възрастни вниманието на 100% се задържа ок. 20 минути, нататък започва разсейване, дори и привидно или съвсем устремено да има старание за съсредоточаване. Трябват доста тренировки за увеличаване на това време, без да се даде почивка на мозъка. Това е защитна функция на мозъка. А при малките дечица е и инстинкт времето за съсредоточаване върху едно нещо да е по-кратко, а след това да се прехвърли върху друг обект - така те обхващат максимално количество информация за света около тях.
Има дори една алтернативна образователна система, която обучава деца почти от бебета, и тя е интересна точно с това, че малки деца могат да бъдат обучени на сложни за тях понятия точно чрез честа работа с детето, но супер кратка като време накуп. И с визуализации, без обяснения. Малко като Another Brick in the wall звучи и на практика си е баш така - скалъпваш в мозъка на детето кратка, ясна информация, без да даваш изобщо обяснения, а тази информация впоследствие може да бъде идеално интерпретирана от детето,но не и анализирана или комбинирана.

Тъй че, доста са комплексни там нещата. Сега, ако ти кажа: приеми на доверие това, което ще ти кажа и направи така и така - не е редно. Но нека да кажем така:

Ако искаш едно дете с голям капацитет на мозъка, който да трупа впоследствие факти лесно и да попива "като гъба" - тогава работете усилено с множество нови факти, предизвиквай му интереса и желанието да усвоява все нови и нови познания за света, отделяйте повече време като леко го увеличавате (незабележимо и внимателно), увеличавате броя на занятията през деня, постоянно въртите една "спирала" за повторение и припомняне на вече наученото, като добавяте нови.
Добър метод е да се кара детето уж да "обучава" някого: "Хайде сега да научиш и бебето за формулата на водата, която вчера видя. Не си я спомняш ли? Ок, да отворим и да я видим пак. Сега научи и бебето на нея." или "Я кажи на мама, какво беше сърцето - мускул или кръвоносен съд? Мама забрави, много съм глупава!" и подобни.
Друг метод на запомняне е и чрез стихчета и песнички. Уф, на други езици има цели планини с информативни такива, но на бг са толкова малко! Някои майки обаче си измислят.
Важно е и нищо да не става насила - в момента, когато се види отегчение у детето - да се спре. Интересът може да се предизвиква както чрез заложени загадъчни фрази (Знаеш ли какво ми каза вчера едно малко детенце като теб? / даваха по телевизията / разбрах и много се учудих... пр.), така и само чрез интонация: отваряме следващата страницааааа... иииии.... ах, какво има тук! Интересът е главната мотивация у малките деца и ако той не се поддържа постоянно, тази дейност с ученето може бързо да омръзне (в момента на "сядане" за обучение да се чува: оффф! пуфффф!) Ако се наблюдава такова състояние, следва моментално да се прекрати и да се предложи на детето друга дейност, предимно физическа. Това - за да не придобие детето негативна настройка за целия процес нататък.

Ако ли искаш да развиваш у детето повече въображение и аналитични функции на мозъка, тогава занятията следва да са малко фактологични, но с много въпроси и дискусии. ("какво би станало, ако сърцето на човек спре да работи? А кога може да спре да работи? Как мислиш, работят ли останалите човешки органи, ако сърцето спре да работи? О, мислиш, че да? Защо? О, защото вечер, когато очичките ти спрат да работят, ръчичките продължават да се движат ли? Интересно, и да - напълно си прав. Но при сърцето няма да е така, защото...") - тоест, дискусиите не следва да са нравоучителни, а напротив - да се изслушва детето максимално, да се "вади и цеди" от неговите връзки, за да се стимулират все повече и повече.
Обучителният процес в този случай дори не изисква специално отделено време и място, дори е по-ефективно, ако през това време детето се занимава с нещо друго: рисува, сглобява, чопли. Много подходящи дейности е посочила Ники - особено се радвам за така добре забравената мозайка  

Но ако се целят и двете страни на обучението, това е доста голям и последователен труд. Именно затова е полезна детската градина (а и от гледна точка на елемента на надпревара с останалите) - там нещата са професионално поставени и колкото да ни изглежда отстрани, че децата там само пеят и играят, не е просто игра това   Премисли още веднъж, дали да не посещава детето детска градина, дори и на половин ден - след 4-годишна възраст тя е от голяма полза за децата   А пък болестите... ако не ги отпочне от сега, то ще бъде от училищна възраст, което си е гадно. А може и въобще да го подминат, я! Никога не се знае, докато не се опита

Само не си втълпявай такива глупости в главата като "изоставаме", "наваксваме" и пр.   Ще изостава или наваксва от 2-3 клас нататък, а сега просто му дай време и възможност да намери своите интереси, да е дете. Тези стеротипи се налагат ужасно много в днешно време, и то за какво, Господи? За да се похвалиш пред леля и свако, че малкото на 4 години вече чете гладко и смята???? И квооо от това? Някой да е влязъл в училище и да не е научен на това?

Маргаринът по негов "диалект" е гагарИн, та един ден докато ми обесняваше как искал филия с гагарИн и ми щукна тая щура идея за ГагАрин. Е, научи се детето кой е първият маргарин, понеже по никакъв начин не свързва Гагарин с космонафт, а точно обратното, свързва го точно с маргарина  Но пък е голяма атракция като го питаш и отговори и е голям хилеж после

От сестрите в яслата знам, че на децата вниманието се задържа точно около 15мин и както Сандалка е описала губят интерес. То и аз след толкова време губя интерес  и уж слушам внимателно, ама си мисля влюбено за нещо друго или просто не мисля.

Купила съм скицник голям, а преди това купувах направо катастрони. Голямо рисуване падаше. Рисуване е мноого силно казано, по скоро големи драсканици. Но пък е забавно. С катастрона, понеже е и по дебел, може идеално да се получи мацане на темперни боички с ръце (това не съм го пробвала). Рисуванеето обаче вече не ни е страст и скицника се подмята насам натам.
Отделно когато ме види седнала пред компютъра понякога и той проявява интерес, но по скоро от копчетата по него, а не от това, което е на монитора. Така започна да ме пита това какво е за всяко копче от клавиатурата. Вече знае на повечето ни роднини буквичките къде са по клавиатурата и ги познава и написани. Не може да пише букви само да уточня. Това не сме го правили с научна цел, а с цел забавление, понеже докато бяхме в ремонт и в другия апартамент беше адска скука. 4 канала на ТВ-то и почти никакви играчки и мама, която само лежеше и пъшкаше. Та това беше едно от малкото му забавления и беше провокирано по негова инициатива. Сега в нас няма никакъв интерес вече към клавиатурата, а напротив, види ли лаптопа отворен и се чува едно прас и го затваря 
Много обича да си ремонтира също разни неща: само ни гони да иска отверка, че Лати пай имонт  И си иска истинска отверка, понеже наистина развива и завива болтчета където намери.
Обича и да мие чинии, но там по скоро е игра "да направим пяна с веро и гъбата", и да свършим на мама верото и да се наиграем и с водата и да се омокрим до ушите. Понякога го оставям, понеже "Лати има абота". Това са все неща, които той сам проявява инициатива да върши.

Забелязала ли си детето да има някакво желание към нещо? Било то градинарство (нали сте в къща, би трябвало и двор да имате), или нещо, което да му е интересно на самия него.