91 НЕГ - информация

 Значи проблем с БЕЛ не е само при нас И моят син е с 5, като по-голямата част от класа, но твърди, че тестът бил гадничък.
Вече има 4 оценки по немски ( нормално с по 3 контролни седмично). По учебника са на 2урок, но работят повече в  Klipp und Klar    Думите са около 650.
Всъщност бройката няма значение. Важното е да ги научават защото към края на годината най-вероятно всички ще са на едно ниво преподаден материал, а какво ще е нивото научен материал е от значение. 

Аз май само в сряда съумявам да пусна по някой пост, въпреки че следя редовно дискусията На мен ми се струва, че на паралелките им се дава "равен шанс" да научат езика. Не вярвам да има разлика в нивото на подготовката по немски. Това някак си не го допускам. За отделните паралелки: не ми се струва достоверно предположението, че са формирани според бала на децата - ако погледнем "маржа" на същия в дадена паралелка, ще се окаже вероятно, че критерий "елитарност" липсва и се откриват всякакви стойности на бала.
Не мислите ли обаче, че на този етап вече въпросният бал е загубил своето първоначално значение - на всички осмокласници балът им свърши работа - учат в желаното училище А нататък е важно преди всичко как ще се справят с материала, как ще напредват с езика и не на последно място за мен, как ще се чувстват в класа си. По този повод искам да споделя, че моята осмокласна щерка много харесва класа си и е във възторг от децата. Колкото до оценките в бележника, направи ми впечатление, че по останалите предмети оценките са вписани с естествени числа, докато по немски - с точност една стотна.

В зависимост от бала имах предвид, че първото момче по бал е в А клас, второто - в Б клас и т.н. Същото естествено се отнася и за разпределението на момичетата. Т.е. маржът в паралелките е логично да е един и същ!

Бройката на думите в момента не е важна, но е от значение в края на годината, дали думите ще са напр. 3000 или 8000, нали? Отделно колко ще са запомнени и колко ще останат в пасивния речник, но това вече си зависи от детето.
Ние досега сме имали само 1 контролно с тенденция да имаме по 1 седмично и тази липса на обратна връзка не допринася да знаем, какво се случва. Госпожа Георгиева е титуляр едва от тази година, и е нормално като родители да сме по-нащрек, как се справя. Искрено й желая успех, а също и на децата и се надявам да сме попаднали на наистина добър преподавател!

О, съжалявам наистина - изобщо не съм разбрала явно каква е идеята на разпределението по бал.  Благодаря за разясненията! Обяснено така подробно, изглежда един много хубав метод за образуване на класовете.
Успех на класа на г-жа Георгиева, може би съвсем скоро и при вас контролните ще завалят по няколко на седмица! Наистина в нашия клас, например, контролните са три пъти седмично, ако децата се справят, с тенденция да са всеки ден, ако резултатите не са задоволителни. Не се ли предвижда в близко бъдеще провеждането на родителска среща, за да поставят родителите въпроси от този род? И да се получи някаква представа за напредването на класа с материала, особено по немски....

Децата се разпределят на абсолютно случаен принцип в паралелките, балът нямам никакво значение. Относно Грегъри - той е един от малкото учители, които преподават освен по предмета си, и родолюбие, често организира дарения за възстановяването на забележителности в България и води учениците на екскурзии, с идеята те да опознаят родината си, но тези екскурзии не бяха одобрени от директорката... В момента кабинетът му е пребоядисан(като всички други стаи) и шкафовете му седят разглобени в коридора.
По БЕЛ тестовете са малко по-трудни, но нищо невъзможно.
По немски се взимат много думи и и се работи много в часовете, тъй като все пак трябва да се минат три учебника с три нива, а отделно и един куп други помагала преди изпитите. Относно учителите - всичките са много добри преподавателки, като Кендерова и Низамова са невероятни личности. Правят часа забавен, но в същото време децата научават много.
По математика Христова си избира любимци и предимно с тях работи, но все пак материалът се научава.
По музика госпожата е много мила и дава на тестове само това, което е диктувала в тетрадките и винаги носи синьо.
Ако имате някакви въпроси, може да ми ги зададете.

Ако и някой друг си "опреснява знанията" за ирационалните числа като мен, то тук в сайта излезе едно превъзходно описание:

http://www.bg-mamma.com/index.php?topic=741595.msg26318182#msg26318182

Благодаря много за включването! Вероятно не само аз, а и други родители на осмокласници в НЕГ поглъщаме жадно всяка глътка информация по отворените теми и въпроси! Още повече, че актуализирането на уеб-страницата на НЕГ изглежда, не е сред основните приоритети  и родителската общност трудно успяваме да "се потопим в атмосферата" на учебния процес в гимназията.
Успешен ден на всички! 

Искам да попитам за учителката по математика г-жа Христова - впечатленията от нея засега са, че преподава неразбираемо и децата са принудени постоянно да й задават въпроси. Това така ли е или са само наблюдения на моето дете?

И аз благодаря за информацията -  стегната и достатъчно подробна. Всъщност, това, което ни запали за 91НЕГ, бяха децата от училището в деня на отворените врати - .
С една дума моят младеж го обрисува като "училището е  "демоде", но класът ми е супер". Надяваме се да вложат малко усилия за сайта, да се въведе електронен дневник, информация ни е нужна! По БЕЛ например не са им дали теста, а само отговорите с оценка, за да може да преценим дали грешките са от невнимание или пропуск, важно е за да има напредък. На второто контролно по немски установи, че ще му трябва повече усилие за запомняне на родовете на съществителните, пообъркал се е, ще трябва да си ги пише, а не само да ги повтаря.

Ми те всички "елитни" училища малко или повече са демоде. Има много какво да се желае по разни параграфи от едва ли не от всяко едно от тях. Изборът на гимназия у нас през последните години, поне според мен, е станал малко в стил " по-малкото или даже най-малкото зло, ако балът позволява". И когато приетите деца като цяло са  добри и амбициозни, имат потенциал и желание за учене,  дърпат се взаимно нагоре и  така осигуряват една относително благоприятна  среда за цели 5 гимназиални години, човек неволно затваря очите  си за наличието на  разни други недостатъци и ги приема.

Госпожа Христова наистина в началото не обяснява  добре, но като опознае класа, започва да преподава според това как децата възприемат материала с много примери и задачи. На края на годината учениците си знаят целия материал отлично, няма нужда от притеснения.
Винаги гимназията е била слаба откъм сайта си, но за сметка на това повечето учители  изискват мейли на класовете, където обясняват всичко и дават материали, от които да учат.
Кой преподава по БЕЛ  на 8 класове тази година?
Родовете наистина са трудни, особено ако децата преди това са учили само английски, но с времето се научават и се говори и пише с тях свободно.

Моят пък е доволен от г-жа Христова. Смята, че преподава добре. Не му допада  особено обаче г-жа Борисова по БЕЛ  Дано им потръгнат и там нещата, като се поопознаят

Описаното за върнат тест само с буквени отговори по БЕЛ предполагам се е случило в паралелките, в които предава К. Борисова. Така беше  и с дъщеря ми в 11 и 12 клас. Вярвам, че такова нещо не  би станало в паралелките с Н. Христемова.

От  г-жа Христова моите деца нямат впечатления. Каката беше профил  Матеметика и той беше воден  през последните години от  Емилия Крумова. 8-мите класове пък  миналата година  бяха разделени, едни бяха  при Христова, другите при П. Динева.  Затова имам  преки отзиви само за втората. За Христова близко дете споделя, че също е доволно. Понякога преди контролно му помагам с някои затруднили  го задачи и виждам, че в общи линии е овладял материала добре.

Здравейте, моят осмокласник на последния тест по немски има тройка, при положение че твърди, че всеки ден учи старателно и няма проблем с разбирането и усвояването на материала, което определено ме притесни. Искам да ви попитам нормално ли е в началото резултатите да са по-ниски при децата, които никога не са учили немсики или трябва да взимам някакви мерки - допълнителни уроци и т.н.?

Нормално е  в началото оценките да не са само шестици... Защото неучилите до момента немски пишат съществителни с малки букви, не са още на ти с идеята за разминаващи се с нашите  родове, за пръв път  се сблъскват и с език с падежи, с фиксирани словореди. И все пак тройката е показател за доста допуснати грешки. Едва ли е повод за тръгване  на уроци, просто самото дете може да си мисли, че учи ефективно  и старателно у дома, а на практика  да не е съвсем така. Например  много често срещан проблем е децата да си учат думите само като значение. И да си мислят, че ги знаят. Остават с впечатлението, че знаят как е  примерно момиче и  в двете посоки: немски-бг и обратното. Но после се оказва, че съвсем не знаят, че думата е от среден род на немски. И така  една  наглед елементарна грешка рефлектира и върху падежи, и върху склонения на прилагателни. Всяка  съществително се учи с род и множествено число. Има също така глаголи, при които в процеса на спрягане има изменения на основна гласна или друга промяна. Ако се пропуснат и се спрегнат като  останалите,  до грешки се стига още от самото начало и по този параграф. Неписането на главни букви за всички съществителни е също грешка. И като се добави и някой граматичен пропуск и отнетите точки стават доста. За мен най-добре е просто да се изясни кое в начина на подготовка не е както трябва. А това може да стане ясно като се рабере какви са като тип допуснатите грешки. Едва ли иначе детето не учи    Плюс това има и нещо друго. Контролно се прави все пак всяка седмица. Ако трайно резултатите са нездоволителни, тогава може нещо да куца наистина. Но е напълно възможно и учещ човек да има еднократно ниска оценка, ако контролното е било на нещо конкретно от седмицата, което не е доразбрал или за което се е скатал. Варианти има много. Но уроците едва ли са решение още на старта.