На добър час в ПЪРВИ клас! - 2

Veniz, това наистина е така и е проблем, ако някой тръгне да учи детето да чете в първи клас по този начин, защото то ще се справи по-бавно от нужното. Объркването по отношение на звуците е от значение в самото начало, когато детето учи буквите и разликата между звук и буква. Когато е стигнало етапа да чете гладко, то вече не казва "къ-о-тъ-е", а вижда цялата дума и я възприема със значението и, без да я дели преди това на каквито и да било градивни елементи. Ако детето все още е на ниво "къ-о-тъ-е", разделянето на срички може и да е проблем (макар, че се съмнявам), но при гладкото четене вече няма от къде да дойде такъв.

ston, това, което описваш, е 100% същото при нас. Тя обича да се люлее на люлката в стаята си, докато и чета. И не само да се люлее, а да се засилва, качена върху табуретката, да се захваща с крака за въжето и да се пуска с главата надолу в движение. Аз страшно се изнервям и се обръщам с гръб към нея, защото от това люлеене в периферното ми зрение ми става лошо. И в същото време слуша много внимателно, и аз съм проверявала.

В детската градина, когато се оплаках, че не иска да чете сама, въпреки че може, ми казаха следното:
"Вие сигурно си имате ритуал, в който ти и четеш и тя се притеснява, че ако започне да си чете сама, ще изгуби тези моменти."
Също и за движението ми обясниха. Че децата до една възраст имат нужда да се движат непрекъснато и ако са насадени на стол, където се очаква от тях да седят мирно, започват да се въртят, да се почесват и всякакви такива движения, които контекста им позволява. Затова ме посъветваха да не я отграничавам откъм движения и да не спирам да и чета аз.
В момента, дори да могат да прочетат всичко, все пак го правят с известно усилие, което уморява. Понякога то гълта толкова от енергията им, че не могат да се концентрират върху смисъла и се оказва, че не са разбрали какво са прочели. С достатъчно практика този проблем ще се изглади и ще стигнат до момента, в който ще четат... как да го кажа... несъзнателно. По същия начин, по който като слушаш някой да говори, разбираш какво казва, така става и като погледнеш текст, директно разбираш какво пише, без да го четеш целенасочено. На всеки му се е случвало примерно с вестник, покрай който минава и хвърля поглед за част от секундата.
Но на децата им трябва много практика, докато стигнат до това ниво и с времето ще я натрупат.

От както на работа получих тези книжки редовно купувам.
Направени са с едър шрифт, на бяла хартия - 1 страница и половина приказка - 1 страница картинка. В началото си деляхме абзаците, после половината аз, половината синчето. Сега чете цяла приказка сам. Нарочно карам да преразказва, за да съм сигурна, че е разбрал. Понякога започва със сричане, но бързо навлиза в ритъм. Ако към края пак започне да срича, значи се е уморил.
Хубаво е да се чете на срички, защото после си сричкуват при писането и няма толкова грешки. Докато при КЪ-О-ТЪ-Е, колко грешки се допускат?

http://www.book.store.bg/c/p-pc/id-5185/knigi-ot-poredica-moga-sam-da-cheta-.html

Мишо започна с Франклините,после Финдъс и Петсън,като в началото ги четеше по седмица,две едната книжка,но първата му голяма книга беше тази.Заради странният начин на писане му стана любима и за един месец я прочете 2 пъти,а беше поне 200 стр.
После мина на Роалд Дал-прочете почти всичко,а в момента чете това:http://www.book.store.bg/p42818/chicho-fiodor-kucheto-i-kotaraky … ard-uspenski.html

В момента чете "Писмата на един дакел", за РД съм му приготвила http://books.janet45.com/books/505

Говорехте за сборниЦИ по математика, този на Рухова го изтеглих, но кои са другите

А новата ми мъка е , че и той не знае какво иска за РД.. Та споделете какво харесват вашите момчета на 7, Легота има, конструктори всякакви, включително и един за строене на електрически вериги..

Да ви питам някой купи ли от силиконовите тренажори за писане- дали може да се замени молива с химикал, че гледам синковеца доста странно държи химикала, пробвах с различни видове химикали , взех му и такъв за левичари, но днес се загледах в захвата и нещо не ми хареса
Ние не можем да четем по- дълги думи, а пише само ако му диктуваш буква по буква
Иначе по математика се справя по-добре, на цифрата 2 са и в тетрадката не е излязъл никъде, а пишат в малки квадратчета.

Стават, но само най-обикновените химикали http://www.okoffice.bg/p/himikal-aihao-555-sin/, вероятно стават и други по-тънки..
На тренажора и аз възлагах надежди, но малкия го изхвърли категорично. В момента отказва да пише с друг освен с Visio на Мапед

много нелепо изказване.

allana,  подкрепям за четенето.
Не мога да си представя четящо, пък и нечетящо дете да напише "коте" по този начин.
КОТЕ, има толкова много сборници... Първият, който взех беше напосоки, много лесен се оказа, като за предучилищна група.
След това - по препоръките във форума. svetlaem посочи в предишните теми някои. През лятото поръчахме първата част на Неда Петрова и този за бързоуспяващи ученици. Невъзможно е да се реши всичко, но мисля, както и ston писа по-напред, като започнат да учат нещо по-съществено, да надграждаме малко и с по-различни задачи от пет плюс колко е равно на осем.
За моето дете учене на чужд език с писане за този момент се оказва по-удачен вариант. Може би сме позакъсняли за другата система.

Аз съм много разочарована от английския, защото дъщеря ми е изкарала вече три нива вкл. Хелен Дорон и беше стигнала доста прилично ниво на говорене и разбиране. Имам предвид да си формулира мисълта правилно, а не просто да знае как е "слон" и как е "топка". Тази година не я записах никъде, защото в училище имат английски, а и тя няма време през седмицата. И като че ли са започнали от самото начало и повтарят едни и същи 5 думи през цялото време. Оплака се, че и е много скучно. Учебниците още не съм ги виждала и не мога да добия представа какво се очаква да са взели до края на годината.
Ще проверя дали не мога да купя материалите на Хелен Дорон без да посещаваме курса.

Извинявай,но ти от къде очакваш да започнат  чужд език в първи клас?!? Те майчиният си започват от А и Б,а какво остава за чужд

Просто не искам да работя на посоки и мислех, че има някъде линкове ..
Сборникът на Неда Петрова е част от помагалата при нас...

В това училище в предучилищен клас имат 10 часа английски седмично. Половината от сегашния първи клас са изкарали предучилищната там и е малко кофти да започват пак отначало. По-логично е да продължават от където са стигнали. Надявам се сега да карат просто преговор или нещо като въведение.

Според мен, по лични наблюдения, чужд език в училище не може да се научи.
Не съм експерт в тази област , но с наблюденията на непросветения смея да твърдя , че в езиковите центрове се работи на друг принцип .Децата работят в малки групи.Преподавания материал се повтаря и повтаря , докато не се усвои.
В училище , нещата стоят малко по различно.
Програмата , така е направена, че урока се преподава и се минава следващия час на следващия урок , без упражнения или затвърдяване на знанията.Който запомнил , запомнил.

В училище, поне при нас, първата година само повтарят думи, пеят, учат стихчета, рисуват това, което учат. Втората май започват директно да четат. На мен ми се струва малко странен този метод. Защото как четат като не познават буквите,т.е справят се само деца, които преди това са ходили на уроци.

Точно това имам предвид.
Уроците са задължителни,ако искаш наистина детето ти да научи език.