Частни училища-информативна тема 2

АК- да допълня София за РС. Най-добре протичат срещите при чужденците. Запознават с няколко думи относно изучавания материал, следва изтъкване на положителните качества на ученика и след това евентуални проблеми, пропуски насоки. Докато при част от българските преподаватели или казват няма проблем  и за 1 мин. приключва разговора без никаква конкретна информация или следвайки стария модел разговорът се проточва 10-15 мин. През това време се говори общо за класа, за проблемите му. Накрая ми се споменава, че моето дете няма проблеми и защо тогава ми се отнема това време или че има проблеми с усвояването на материала, но без да ми се посочват конкретните пропуски и какво би могло да се направи.
Действително чакането пред кабинетите е моментът за ориентиране в обстановката относно материала, преподавателя, изискванията му. За мен е трудно да се ориентирам за оценките на детето ми спрямо останалите, но и системата им е такава, че следи личното развитие на всеки ученик през годината и повишаване на успеваемостта му, а не спрямо останалите.

За РС в АК Софи и Зури са го написали достатъчно ясно и подробно, така че аз само ще се присъединя към техните мнения.

Относно АК искам да допълня, че ако ученикът има проблем с даден предмет при получаване на оценките за съответната четвърт, учителят ясно казва, че иска да се срещне с родител. Има отделно поле в обратната връзка, ако не ми изневерява зрителната памет.
Аз лично ходя да се виждам само с преподавателите, където не съм доволна как се справя синът ми (досега сме имали само едно изрично повикване на родителска среща) и по предметите, които са важни/нови/особени. Примерно в подготвителен клас отидох да се видя с учителите по английски. В 9-ти с учителката по немски, после с една млада американска преподавателка, с която определено имахме проблем.

И моят опит е такъв за начален курс. И в класа на сина ми и в класа на дъщеря ми (квартални основни училища) се говори само по общи теми за обучението, класа и дисциплината. Форматът е много неформален. Конкретни деца - успех, дисциплина - не се обсъждат. И двете начални учителки на децата ми са били винаги на разположение за телефонен разговор или бързи въпроси при инцидентни срещи в училище и квартала.
От прогимназиален курс познавам само практиката на СМГ и тя е: редки РС и практически липсваща обратна връзка, законтрящи отговори на нормални въпроси. Класна и учител по БЕЛ, които не винаги успяват да стигнат до РС. Накрая и ние спряхме да ходим.

Според мен сравнение може да се прави само за конкретна образователна степен.
За теб кое представлява интерес: 1-ви - 4-ти клас или 5-ти - 7-ми клас ?

По-скоро 5-ти - 7-ми клас.

За мен разликата е голяма:
В Св.Кл.Охридски обучението е целодневно.  Допълнителният престой обаче основно включва БЕЛ + Математика + Английски. Често се налага т.нар. разказвателни предмети да се учат вечер у дома.
За мен това не е добър модел, защото на тази възраст вече се открояват сериозно различия в децата на база началното обучение - едни са по-напред, други - не. Освен това вече и интересите им са по-изразени, а полудневното обучение позволява по-добре да следват собствено темпо. Мисля, че децата масово ходят на школи и курсове в 7-ми клас.
Личен опит с ПЧМГ нямам, но имам добри отзиви от мои близки с деца там. А учителката по химия имаме късмет да преподава и в "Питагор"  по Човек и природа - невероятна е. Сега това е един от любимите предмети на детето и както той сам казва, "не само, защото учим в специална лаборатория, но и защото учителката е специална".
Друга разлика е в това, че в Св.Климент Охридски част от децата напускат след 4-ти клас и паралеките стават доста малки, а и част от силните ученици вече ги няма.
В ПЧМГ има много по-широка среда /тази година са три паралеки по около 24 деца в клас/.
Не се налага ходене на школи за матурите, ако детето учи добре, освен ако амбициите не са за немска гимназия напр. и човек би искал да се подсигури с допълнителна подготовка.
Тази година класовете са формирани на база тест по англ. език и разбрах, че в най-напредналата паралека нивото и темпото е добро.
Имат добре организирани допълнителни занимания. Ние особено много се радваме на школата по баскетбол и на тенис на маса, защото синът не е със спортни наклонности, а сега е запален по тези два спорта.
Организацията в училище и комуникацията с родителите е на високо ниво.
За децата с по-изявени знания в математиката има добри условия да се развиват и изявяват.
Също са много активни в проекти по естествени науки.
Чувам, че имат доста домашни.
За мен голям плюс е че учат до 14:00часа и имат школи по желание до 15:30.
Голям проблем ми е това, че няма осигурена топла, готвена храна.
Друга разлика, за която се сещам в момента, е таксата. В Св.Кл. Охридски е над 3500евро, а в ПЧМГ-2000 евро.
В ПЧМГ се влиза на база приемен изпит по математика, което в известна степен позволява да се съберат деца с добри познания и интерес в тази област.
Имат униформа и се държи на нея. Има някаква забрана за мобилни телефони, не съм запозната, тъй като в момента и без това детето не носи.
Имат изискване за успех, за да се продължи обучението в училище. Случва се по 3-4 деца на година да отпаднат.

Моето дете учи в същото училище - 3 клас, но не са резделени по нищо.
Миналата година ни беше казано, че ще се делят на групи по английски и допълнителните часове по математика, но нищо не се случи. Сега втори месец откато е започнала учебната година няма такова разделение.

Може ли да споделите във вашето училище по коя ситема се учи английски? Tук често се говори за усилено изучаване и не чак толкова усилено, но не съм забелязала да се споменава конкретна система. Интересно ми е какво количество материал е предвидено да се усвои.
Дококото разбрах на повечето места английският е 10 часа седмично.

Prizma а по отношение на базата? Четох в темата за ПЧМГ, че ползват сградата заедно с механотехникума. Малко ме притесни също това, че децата могат да излизат от двора (вероятно става въпрос за по-големите деца) и да се разхождат из района на Руски паметник и мола.
"Питагор" и "Св. Кл. Охридски" са едни от набелязаните от мен училища за 1- 4 клас. Питагор ми е много близо, живеем в района, но имаме малко разминаване с мъжа ми. Двамата с него сме математици, но той предпочита да не даваме детето в профилирано училище по математика още от 1-ви клас, защото иска да не го "насочваме", а той сам да си определи интересите в някакъв момент.

Не съм разбрала сградата да се ползва съвместно с техникум. Преди бяха в друга сграда в Редута и тя беше обща. В сегашната сграда на Руски паметник има още едно частно у-ще, но не знам дали и колко ученици има то. Мисля, че не се засичат децата от двете у-ща.

Относно излизането - децата от Питагор не излизат извън двора. Децата от ПЧМГ приключват в 14:00 часа, така че е нормално да са в района на училището, вкл. и в мола по това време.

Относно профилирането - в Питагор се набляга на математиката, но не е за сметка на другите предмети. Напротив - от 3-ти клас Човек и природа и Човек и общество се преподават от учители по тези предмети и на децата им е много интересно. ЧП се преподава в лаборатория, правят много експерименти, имат различни проекти за домашно /по желание са/.
Аз съм доволна и от обучението по български, защото често получават за домашно да пишат съчинения, извън предвиденото в учебния план.  
Английският се преподава на много високо ниво - не с темповете, с които на мен ми се иска, но изключително методично, задълбочено и последователно.
От преподавателите по спорт и изобразително изкуство също съм доволна, защото тези часове са интересни за детето. Само часът по музика му е малко скучен.
За мен най-важното е, че стана доста по-организиран и мотивиран тази година.
Може да е просто защото е по-голям, може да защото е на ново място и още се старае,  може да е затова, че общува с повече преподаватели и всеки има своите изисквания. Не знам, но съм доволна, че сам си пише домашните и си учи уроците, без да е нужно да го подтиквам.

Благодаря за отговора. Беше ми много полезен  

Това за часовете в лаборатория по ЧП е много интересно, може ли да разкажеш повече? Госпожата по химия ли преподава по ЧП?

Prizma, благодаря много за отговора.
Saara, моето е в 1 клас, там не са разделени, но във 2-ри ги разделиха (при две различни учителки са двете групи), това обаче не беше прието добре от някои родители, така че може и да отпадне. Мислех, че и в горните класове са на групи, но явно бъркам.

Днес видях по графика на басейна, където синът ми ходи на плуване, че няколко пъти седмично има групи от ЧОУ"Петър Берон", както и частни детски градини Замъкът и Патета. Похвално е, че тези заведения имат тези дейности по програма, макар че нямат условия за това в собствената си база. И е нещо, което ми изглежда добро като практика.
Подобно нещо съм виждала само в НУКК, имаше занимания по езда, тенис, кънки, плуване и желаещите деца се извозваха с бусове (срещу заплащане) до съответните бази.

Почти всички частни училища и детски градини имат подобни занимания провеждащи се извън тяхната база. Най-често това е плуване.
Май единствено в "Света София" няма подобна практика.