Образование за децата със специални потребности/Проблем с индивидуалното обу...

Ще се опитам да се поясня. Често чувам коментари от сорта на - моето дете би се справило ако му се даде още повече време. Изискванията на ДОС не включва само да решиш задачи а и да се справиш в рамките на някакво време и с някакво качество на решението. И то важи за всички. Ако времето не беше фактор, на част от децата със СОП нямаше да се дава екстра такова. Държавата е определила колко е това извънредно време. Ако и то е недостатъчно, то това означава че детето може би не покрива ДОС в това си състояние и към него трябва да се подхожда като друг СОП ( а вие като родител да прецените дали това ви устройва).
Ако детето има физически затруднения това се указва от диагнозата и детето  се води със СОП от групата с невросоматично заболяване с увреждане на опорно двигателния апарат ( ако има показания не знам дали е такова във вашия случай). По този смисъл може да не полага проверка с НВО и да бъде разпределено от РУО с екип за професионална консултация и ориентация според профила на заболяването за обучение според професиите или направленията които са съобразени в това заболяване. Като може да се обучава за част от професионално направление или цялостно такова или в някаква друга гимназия - РУО взема решение) . Но РУО обсъжда с вас и решава къде ... възможно е да ви насочи накъдето харесвате, но е възможно и да се случи така че профила на заболяването да не предлага разпределяне към желаното от вас училище. Тук е малко игра на кантар . Аз не бих го причинила на детето си, не съм го и предприела като мярка. В реалния живот децата ни се конкурират с всички, Аз искам моето  да е максимално "пригодено" към това и да оценява реално силните и слабите си страни.
Времето Е фактор, нечетливия почерк Е фактор, макар и хората в повечето случи да смятат че щом детето има възможност да се справи с тази задача то вече е достатъчно. Необходимо е но не е достатъчно. Примерно ако по мат на НВО7 клас не е описана задачата а написан само отговора ще се дадат много малко точки. Задачата е решена,  но получените точки не са максимума защото само отговорът не е  достатъчен.

Децата със зрителни проблеми са специфичен СОП ( с медицинска диагноза за увреждане) и за тях проверката на способностите трябва да е съобразена с техните възможности. Но те могат и да не полагат НВО. Като такъв тип соп те са насочвани от РУО към образователната институция в гимназиален етап. Това насочване е спрямо постановените в нормативната рамка възможности за образование и професионална подготовка при деца с такова увреждане. Ако обяснението не ми се получава добре  - пишете ми на лични. Да не разводнявам повече темата тук.

Няма възрастен със СНУ след училище. Затова примера с дислексия е много различен от детето с една ръка. Непознаването на нормативната база  ви  бърка кой какъв е и какво има право да ползва. Друг е въпросът какво и   дали ще желае да ползва. Както и защо се  явява на НВО -  да се пробва макар че не му е нужно или защото така  участва наравно в класирането с всички.

Нарушенията като дислексияа са толкова специфични че няма еднакви дислектици. При  чиста дислексия - никой не обръща образователната си система с краката нагоре. Конкретното дете се подпомага обучително. Но и  обучителните системи по света са различни. По начина по който се развива образованието в бг , в университетската степен няма ограничения за деца с увреждания стига да имат интелектуалните възможности тъй като тезиобразователни институции не поставят изисквания към хорариум. Докато в европа  нещата с амного по-различни и може да се окаже че това няма как да е случи. Т.е. нашата система си има и плюсове. Просто трябва да се гледат под подходящия ъгъл. А Алтернативни начини за изпитване има когато  децата са с  първично нарушение и вторичното отклонение (и то е дислексия), това се случва и в  бг ( Залага се плановете за подкрепа) .