Частни училища - информативна тема 12

Критериите на МОН самоо ти се струват остарели, Хоуп, защото така ти се иска и гали самолюбието ти, че детето ти е било от "избраните". Относто дали детето за един ден как се държало и как поемало нови знания, е меко казано нелепо, защото при толкова малки деца много фактори влияят. дори стандартизираните тестове, международно валидни, се прилагат много внимателно при малки деца, а тук на база поръчан (но дали е валидиран) тест и един ден пребиваване в училище да се прави избор на деца ми изва твърде много. Но щом родиттел е готов да го прави и да го приема, негова си работа. Истерията вече не е в седми клас, а в ПУК и първи.

Тая мантра с мисленето, противопоставено на зубренето, ми е малко натрапена когато говорим за началния курс. От 1 до 4 клас в края на краищата се поставят основите на науките и нямам какво толкова да се мисли, тези основи трябва да се запомнят. Какво има да им се мисли на събирането и изваждането, на азбуката, на основните математически действия или на таблицата за умножение? Мислене има вече в състезателните задачки, когато децата трябва да се научат да откриват скритите в задачите принципи и да се досещат. Но в материала на МОН си трябва запомняне, а не кой знае какво разбиране. Е да, трябва да се схване идеята, но то пак не е измисляне и анализ

Пробвай без мислене да се научиш да четеш, пишеш и да смяташ! Отсега мога да ти кажа, че нищо няма да научиш. Има разбиране, има и автоматизиране. Заа да се стигне до качествено автоматизиране, първо трябва да е преработено и разбрано, а това означава да е възприето, анализирано, извличане на правилото или разбиране на даденото правило, и едва тогава идва знаенето. Иначе няма да можеш  да преброиш от две до пет, а винаги ще започваш от едно.

С тази образователна система която имаме и малкия щанс за читаво образование ще премести истерията в ДГ.

За другото не мисля да влизам в обяснителен режим.
Навремето ми доставяше удоволствие да съм информирана от тази тема. Сега някой се опитва да обясни на някой колко не е прав , кой какво мисли и какво трябва да бъде.

Харесвам избора ни на училище. Детето ми е щастливо. Знаещо и можещо. Със страхотна дисциплина водеща до прекрасни резултати. С прекрасни преподаватели и чудесна переспектива. Пълно с хора които прегръщат и целуват детето ми и в също време не му позволяват да удря или да бъде удрян.
Информативната тема преди години ми помогна да се ориентирам в морето от училища. Сега не помага на никой с нищо.

Опазил ме Господ да ти обяснявам!

А как стои въпросът със сигурността? Взеха ли се някакви мерки в положителна насока?  Струва ми се, че това не трябва да се подценява.

Тестовете за 1 клас в Питагор НЕ са направени от външна фирма. Признание от зам. директорката на Питагор Райчева. Вторият ден частично също преминава под формата на тестове НЕизготвени от външна фирма. Актуална информация.

Който няма аргументирани доводи да защити тезата и позицията си, прибягва до елементарния и невъзпитан подход на личните нападки. Елементарно поведение, предизвикващо съжаление. Който има необходимост от други теми, да си ги отваря.

Да ви кажа, за тестовете дори не ми се включва в дискусията, обяснявала съм подробно позицията си. Като цяло, всичко щеше да е ок с тестването на училищната готовност, ако имаше феърплей, а амбицирани и истерясали, презастраховащи се родители не "изкривяваха"резултатите и класациите с  несъразмерната за възрастта на децата им "подготовка". Как да няма сборници за ПУК - има, те си се знаят, ама неофициално - Азбуките са ярък пример - и да, нищо, че са със задачи за възраст 6-9 г.

За езиците...
Защо да няма учене на езици от ПУК, щом има още от градината?! Това, че били 3, изобщо не е проблем, защото са поднесени съобразени с възрастта, децата се забавляват искрено. И аз щях да си мисля, че е прекомерно, ако по стечение на обстоятелствата животът не ми беше показал преди това, че е възможно и доста успешно малко дете да се справи и да "заплува" с лекота, вместо да се "удави" в дълбоката вода на чуждоезичието. Не е вярно, че учат чужд език като папагали. Когато са малки, при подходяща среда, те "проговарят" на него по подобие на родния. Тогава центърът на езиците в мозъка все още се развива и е добре да побързаш до към 6г., после механизмът става друг. Второто важно нещо е акцентът. А пък колко е важно навременното учене на езици, подчертавам навременно - ще ме разберат най-добре хората, завършили езикова гимназия. Иначе и на 50 не е късно...

Значи, що се отнася до примера с нашето училище - първо единият език е славянски, азбуката е същата. Другите езици са на латиница. Винаги писмено нещата се свеждат до две азбуки. Второ - така са решили, добре. Сигурно аз не бих избрала точно тази комбинация от езици. Но съм доволна, че ги учат. Децата не са изтормозени, напротив - имат доста по-широка езикова култура. Важното е нивото по английски, а останалите два винаги може да ги усъвършенстват, ако решат. И ще им е по-лесно, като имат основата. Е, какво по-хубаво от това?

Допълвам...  Между другото, децата са склонни да учат по папагалски по-абстрактните неща, които все още не са на нивото на психическата им възраст и не им говорят нищо. Езиците са нещо друго. Имаше един случай с 2-3-годишно дете, даваха репортаж за него преди време, което, видите ли, било толкова умно, че и патриот, това беше внушението, че знаело кой е Левски, Ботев и още куп български исторически фигури и казваше някакви факти. Ами че то това детенце просто беше наизустило някакви картинки и факти... Със същия успех можеха да му показват ... екзотични плодове. Извинявайте за примера и сравнението...   

 Тестовете от външна фирма по нищо не се различават от останалите. В Шилер тестът беше съставен от външни психолози. Бяха си същите задачи тип Азбуката.

Не съм съвсем съгласна. Да, вкъщи я учим и постоянно повтаряме някои неща, но какво става, ако учителката няма авторитет, ако няма дисциплина? В нейното ДУ в момента е точно така, присъствах случайно за малко в един час и се хванах за главата - всеки прави каквото си иска, стават по време на час, говорят, пълна лудница. Госпожата им е абсолютно неадекватна според мен по отношение на дисциплината. Детето ми по принцип не е от съвсем кротките, трябва да има строги правила и ред, за да ги спазва. Средата и изискванията в училище са много важни. Вкъщи се поставя основата, в училище се надгражда. По принцип говоря не само за начално, а и за основно и средно образование.

Що  се отнася до мислене във втори клас, има го и още как. И наистина им е трудно да го правят. Трудно им е и в гимназията, че и в университета. Далеч по-лесно е да си назубриш урока по история и да го изпееш, отколкото да измислиш някакъв проект, да напишеш есе и т.н. Цялостната система на образование трябва да се смени според мен.

Поне разведрихме обстановката.

Луси, много информативен пост и точно по темата 

По темата е, защото казва как училището прави извънкласни занимания, че добре се организират такива събития, че децата са добър колектив, защото се е получило страхотно парти, че организацията е била на ниво, че развиват странични умения като готвене и правене на коктейли; че децата освен че са умни, но умеят не само да учат, а също и да купонясват. Толкова много информация има в този пост! А училището на Луси всички знаем кое е.

Опа, сори - като пиша от телефона, така става.
Трябваше да е във второкласната тема.

И наистина са страхотен клас, иначе много бих се изкушила от Питагор.

Пак заповядай, хубаво е след толкова страници да се прочете толкова позитивен пост