Частни училища - информативна тема 13

Бояна, ти откъде знаеш толкова за системата на франсетата? Интересно е.

Казвам се Бояна Ламбер, предположи откъде  Нещо интересува ли те конкретно?


В Америка изобщо няма класове в гимназиите, а са на кредити, доколкото знам и по всеки предмет са в различен състав, та това в АК направо е нищо щом цяла година са едни и същи хора.

А за ПГ сте прави, учат си като в първи клас, затова и не виждам защо им е да учат реално 13, а не 12 класа.

В Англия разделят класа наполовина, като обикновено разделят приятелчета. За големите не е проблем, но за 5-6 годишно е. Не виждам нито един плюс в това да продължиш с някой, когото не харесваш, докато приятелчето ти вече не е в твоя клас. Това си е социалния инжинеринг на англичаните. Смяната на учителя не е проблем. Освен това те стават свръхспециализирани, водейки години наред само reception, year 1, 2 и т.н.
Пред перспективата детето ми да изкара с неграмотното и ограничено същество, с което беше тази година, това е чудна алтернатива. Като цяло смятам, че в БГ училища (няколкото начални, които познавам имам предвид - ЕСПА, ПБ, светлина, Свети Г. ) нямат експертиза да разделят класовете. Не знам как е в експат училищата тук.

И за 6 годишно не е проблем ако е било от 3 годишно така, а те са така, около 99% ходят от тази възраст при положение, че е задължително от 6. Така на 6 години вече детето е било с почти всеки в един клас. Има минуси това, както казах, за мен изглеждаха повече преди да имам пряк поглед. Но системите в тези страни са на принципа на най-малкото щети за децата. Ако детето враждува с някого категорично няма да е в същия клас с него.
А в експат училищата върху, които имам поглед културно разместват децата. Правят го учителите им с психолога и директора, и идеята не е коравосърдечно да разделят приятелите, а да разделят групите, които пречат на останалите, а и на децата в самите групи. Има си приятели, които с години си вървят заедно през класовете. Това разместване поне при франсетата има и друга полза, че не бият на очи така повтарящите, защото там повтарят много. Към 10% на определени етапи остават. Сега реформират системата, за да прекратят тази практика, която излиза твърде скъпо, но все пак няма да стане за ден. Та повтарящите деца вървят като деца от друг клас, не стават обект на присмех. А за експат училищата има и още една полза, че не се получават класове само с нейтив спикъри, други чужденци и такива само с българчета, размесват националностите равномерно.

А и идеята на това нещо е да държат цялото училище като една група. Редовна практика е като децата се научат да четат да ходят и да четат на малките в детската градина или на по-големите, по-големите в по-малките класове и тн. Правят и други неща заедно, много имат братче или сестриче в по-голям или по-малък клас и поне на сегменти децата наистина са едно цяло и имат приятелчета на всякаква възраст.

В българските не мисля, че някой е в състояние да прави такова разместване, да не говорим за пишман психолозите навсякъде и как те биха подходили към такава опция. Тук такова нещо ще върви като форма на наказание.

В сегашното училище на децата учителите ги разместват, т.е. ако са водили повече от 2-3 години reception могат да изберат Y1, Y2 или дори preschool. Но то си е за самите учители и тяхната квалификация. Няма общо с децата.

Моите деца не са имали проблем с това, че имат нова учителка всяка година. Освен това в училището се стараят да не разместват децата в класовете, но реално е рядкост да не се получат размествания, защото често се налага да се сменя броя класове. Например от два reception-а трябваше да направят три + новите децата. Размесиха ги равномерно като се опитаха да запазят в един клас само най-близките приятели. Тази година, като гледам колко деца напускат съм почти сигурна, че класовете пак ще станат два. В групата на малката пък се наложи, за да уравновесят класовете да преместят само две деца в нова група. Е, за тях беше много тежко. Мисля, че на едното момиченце му трябваха поне три месеца, за да свикне.

Отделно имат правила - децата от еднаква националност се слагат в различни класове. Не може да има над определен процент нейтив в един клас. Следи се за броя момчета и момичета във всеки клас. Като цяло сложна работа.

По отношение на френската система - имам приятелка французойка, която редовно ми се оплаква колко по-напред е материала във френското училище за съответния ни клас отколкото в нашето. И се притеснява, че следващата година се мести в държава, където няма бритиш и детето ѝ, което никога не е учило по френската система, ще има да наваксва сериозно.

във френската система са започнали все по-масово да се въвеждат смесените класове. идеята е да се отговори на индивидуалните нужди на детето, ако напредва бързо - да му се предлага подходящ учебен материал, ако среща затруднения - да има възможност да усвои и затвърди.
размесването на класовете ми го обясниха като позитивно в няколко насоки - създаване на разнородни групи и възможност да се общува с различни деца, предотвратяване на групички, които се изолират или агресират спрямо другите (по-изявено е при момичетата), създаване на повече приятелства между децата.
съпругът ми е минал през френската система, при опит за приравняване в бг е бил неприятно изненадан, че материалът, зададен за усвояване по бг стандарти, е на по-високо ниво. според него в последния етап в бг се учат неща, преподавани в университети. но все пак това е било доста отдавна, а френската система претърпя много промени след 2000 г. на международни състезания обаче френските възпитаници не се отличават с особени академични постижения, за разлика например от естонските деца (където организираната и бърза реформа по uk модел явно дава резултати).

Много интересни неща разказвате за чуждите образователни системи, Силвиана, Джулиан, Бояна, чета ви с небивал интерес. Продължавайте така, ако може...Силвиана, а сравнение между uk системата и френската можеш ли да направиш? Британската по-добра ли е, щом казваш, че дава по-добри резултати на международни състезания, или все пак това не е критерий, тъй като международните постижения не са представителна извадка на масовото образование. И българските деца имат големи успехи на международни състезания, а образователната ни система е трагична.

В Англия детската градина, платена от правителството е след 3 годишна възраст и то плащаха само 15 часа седмично. На училище тръгват между 4 и 5 в зависимост от месеца на раждане. И съвсем не е като да няма проблем за всички 99%. Хубаво е да се коментират различните системи, но не мисля, че познавате ВСЯКА система, Бояна.

Татко Мецан, има една книга weapon for mass instruction, много сходства има с британското масово образование. Макар авторът да разглежда САЩ. Скоро англичаните коментираха, че няма да постигнат заложените цели и на 75% в държавното образование. Изобщо е проблем сякаш не само в БГ

Освен това огромно значение има % на мигрантите в региона - чела съм за градове, в които под 30% от децата са нейтив бритиш

И както се спомена децата по uk модел почват на 5 г., т.е. ирландската, австралийската, новозеландската и прочие са копия на англосаксонската с-ма.
Важно е крайният резултат - без значение дали ще се пропуска през материалът или ще се усвои бавно и постепенно.

Разместването в клас се практикува с цел социализация и кооперация с различните. Учител се сменя всяка година. Няма практика за смесени класове и преместване в друг клас според знанията.
Но от тази тема научих, че така децата " леко ги инвалидизираме".


Те затова чужденците ни се чудят на липсата на много социални умения.  

Темата е за Бг ЧУ.
Знаете ли други частни средни училища в София с усилено преподаване на ИТ освен ОТ? Държавното ТУЕС го зная.

О, боже! Да, не съм спазила полит-коректен език. Умишлено е.
Нем, имаш проблем с различната гледна точка ли?
Не ми се влиза в обяснителен режим. Който ме е разбрал - разбрал. Само ще кажа, че не мисля, че ако нещо е работещо при англичанчета, то е задължително добро и за нации с по-средиземноморски темперамент.

Стефане, огромно благодаря за инфото. Тя сега ще бъде 8-ми клас, така че това за езика е само в плановете. Но и пустият му френски беше аргумент, докато се колебаехме между СМГ и АК.

Моля. Аргумент е бил в смисъл че тя иска да учи френски, а в СМГ няма такава паралелка, правилно ли разбирам?
Добре, но все пак паралелът между СМГ и АК не може да е език, все пак, това са две галактики, ако едното е меката на точните науки и любовта къма математика, другото е просто общообразователно училище със задължителен математически профил, за всички ученици (но в съвсем друг аспект не като в СМГ, говоря не за състезателната математика, за която си има клуб, а за общата) и акцент на общообразователната подготовка, малката разлика между него и друга езикова гимназия е, че ако в другите езикът е отделна цел, в немалко случаи така и непостигната, или постигната и с външна помощ - школи, уроци допълнително, в АК след 8-ми клас английският е просто средство за усвояване на материала. Просто защото той не само е на английски, а е преподаван от нейтиж англоговорящи. Примерно учителят по английска литература на щерка ми тази година е шотландец, нали се сещате как трябва да владееш езика, за да го хванеш какво фъфли... Не че не може да говори бритиш, мисля че нарочно ги предизвиква...
Дето  се вика, чисто прагматично погледнато може би си струва да учиш в 8-ми клас в АК за 8-9 (приемам че си получил редукция на таксата) с цел да научиш езика на ниво, на което и след 5 години ходене по школи и разходи по тях (плащане и време и транспорт) общо на може би подобни пари, не постигаш и след това да се прехвърлиш в друга гимназия.
Ако още те влече...
СМГ е съвсем друг свят. Много, много силно училище, но наистина не за всеки. И по моему, априори даващо по-различна професионална ориентация... Което разбира се, не е аксиома, примери бол.
  

Едно от големите преимущества на АК е развитието на soft skills.

Аз изобщо не гледам на АК като на езикова гимназия. Все пак условията, които предоставя за усвояване на природни науки (като лаборатории и т.н.) са доста по-добри, отколкото където и да било другаде. Доколкото аз знам, преподавателите по физика, химия,... също са на изключително ниво. И аргумент за решението ни бе точно, че в АК ще получи качествена и широка подготовка по всички точни науки, без силния акцент върху математиката, както в СМГ... Отделно софт скилс, презентационни умения 😉 Иначе, да, предполагам че най-малкото първите 1-2 години ще участва в клуба по съст. мат. и най-вероятно в отбора на АК за мат. състезания.

Казаха ми,че Прогресивното училище няма да има лиценз от тази есен,а от следващата. Минавало се по по-различна процедура,за да се одобри програмата им и да се съчетае с изискванията на МОН.
Между другото нашето училище има ясно разписани правила и норми на поведение. Налага се едно определено отношение между децата, което кореспондира със заявеното като приоритети на сайта.
И за пореден път се убеждавам,че общият резултат и класациите на матурите,ама хич не ги интересува и продължават да си имат дечица със СОП като частни ученици.
Основен минус за мен остава недостатъчната физическа активност.

и сега какво ще правят родителите на ззаписаните деца? Джонев нещо... училището хубаво си има управление, ама вероятно е била негова идеята и знамето.