Първокласници 2016/2017 - тема 5

Това за мъжа ти доказано ли е? Или просто предположения...
Има дете в класа на малкия ми син с дислексия Относно лазенето - каква следва да е връзката  - сина ми който не лазеше, а проходи на 10м, четеше на 5 гладко... сега е математик, физик... да, но много му хвалят писането и на български и на английски, участва и конкурс по творческо писане и е с награда... Има си компания, приятели...
Втория който лазеше като хлебарка, ходеше, но все за ръка и се пусна на 1г3м... проговори късно, имаше време и със заекване, то не бяха нерволози и  логопеди... Всичко си му е наред с писането, само дето го мързи да чете книжки... В първи клас кошмарно разместваше букви, учителката каза да не се притеснявам, всички са така... и до средата на учебната година влезе в приемливо ниво на грешки. Сега рядко прави правописни грешки, но по-скоро защото май му е беден речника  от мързел да чете.
Дребосъчката (която хич не ми е нисичка де) започна да сяда и да лази в рамките на една седмица и проходи на 9м 1с. С нея работихме с логопед за меко Л, сега и за Р, но с р-то хич не се получава... Размества букви в думата много рядко. Като чете си добавя някой път звук... даже сричка понякога (ей така, за балгозвучие!). Попитах за това логопедката - тя ми каза да й се обадя ако прави същото на 9-10 "Тя сега започва да пише! Ей , стига сте си поставяли диагнози на децата, просто всички са различни!"

Аз съм си математик, проходила съм много рано, започнах да чета гладко в 3ти клас (ако изобщо някога съм чела гладко на глас в училище... тръгнала съм доста раничко... май само на децата чета гладичко на глас), винаги съм писала грозно.. нямам спомени за разместени букви, но "изядени" - редовно! и до сега  малеее, погледнах си работния тефтер от миналата седмица - ако не знам какво би трябвало да пише, няма дак и да предположа (май всяка 4та буква липсва, другите са нечитаеми... ама съм систематична, де  )
Май с комуникацията с хора проблем нямам 
Замислих се, че за дискексия съм чувала, че е често срещана при артистични личности, а математическите наклонности ги свързват по-скоро с аутистичния спектър.

dedinkata - и аз мисля, че е още рано да диагностицират детето, след като казнаш, че чете гладко, дай му някакъв текст и след това му задай въпроси към него, за да видиш дали ги осмисля.

На мен често ми се случава да размествам букви като пиша на клавиатурата, но все си мисля, че проблемът е в самата клавиатура ( някои бутони отпускат по-късно и се разместват букви при бързо писане), също така от малка четях думите не на срички, а "виждах" цялата дума като картинка, четях много бързо веднъж на баба си: Имало едно време една краставица...Баба ми: Я го прочети пак, но бавно:
Имало едно време една красавица  

Добре, че по наше време нямаше диагнози. Иначе не знам как бихме оцелели.
Една бързо работеща мисъл е възможно да изпреварва уменията да едни седемгодишни ръце. Оттам следват разни подобни неща.
 

Дъщеря ми доста често започва четеното от втората сричка на думата. Мисля, че все още е рано за каквито и да било изводи.

Mishe333, относно четенето с разбиране проф. Станка Вълкова, една от авторките на учебниците по бълг. език, ми каза, че детето първо се научавало да чете, пък разбирането идвало по-късно. Не може да преразкаже целия текст, разбира  информация от текста, но трудно дава доказателства. Извинявам се аз не боравя с учителски понятия и сигурно не се изразявам педагогически.

Прекалено е рано за диагностициране на дислексия. Давайте време на почивка и игра, игрови занимания при добър логопед биха помогнали.

dedinkata, консултацията с логопед е малко скъпа, но си струва, когато успее да разсее майчините тревоги. Понякога пък интуицията ни прошепва неща, които остават невидими за околните. Мога да споделя за Сф добър специалист, който има и практика с по-различните деца, т.е. напълно вероятно ще забележи и малките знаци, ако въобще има такива.

А при нас са обявили зелено училище за април. 5 дни 240 лв.

Малко да си споделя с вас, че ми стана много тъпо снощи. Моето дете много обича да решаваме задачи, досега много се забавляваше, лесно му е в училище и т.н., обаче.... стигнахме до момента да му е трудно и ето, веднага се предаде маймуната, при първото затруднение... Снощи чак се разрева, разсърди се, повече нямало да учи ни-ко-га  Оставихме, говорихме си, ама ако така губи мотивация при всяка трудност, направо не знам... Само исках да се оплача   
И моля за помощ за една задача, ще я препиша, защото сега не мога да я снимам.
Една слива се заменя за една ягода и една череша. Една слива и една череша се заменят за две ягоди. С какво могат да се заменят една ягода и една слива?

5 череши

Така виждат,че може и да е трудно.Ще свикне.

Една слива се заменя за една ягода и една череша. Една слива и една череша се заменят за две ягоди. С какво могат да се заменят една ягода и една слива?

1с =1я+1ч
1с+1ч=2я
Събираме двете равенства и получаваме
2с+1ч=3я+1ч  оттук се получава
2с=3я оттук
1с=1,5я  оттук и от 2 равенство получаваме
1ч=0.5я следователно
1я=2ч заместваме в първото равенство и получаваме
1с=3ч следователно
1с+1я=5ч

Дединка това не е решение за 1 клас. Трябва да се използват знанията само от 1 клас. Те не знаят какво е 0.5 и как се събират 2 равенства. Задачата се решава с последователни прости замествания. От къде е?

От Кенгуро от 2013 г. За децата най-лесно е да рисуват. Освен това в Кенгурото задачата е нарисувана, а и има отговори.

Аааа това е друго. Зрителните представи далеч повече улесняват нещата.

Последният път ми трябваха различни цветове, за да нарисувам като хората подобна задача и детето да види равенствата. Не ми се мисли на изпита как ще различи мандарина от портокал ако няма картинка и трябва само да си ги рисува. Ще видим утре на състезанието.

Благодаря ви. Това най ме затруднява, да обяснявам като за 1 клас. И да се сети как да го запише, не просто да ми каже отговора.