Трудно проговаряне - тема 24

Може, мен същата досега, нито ме е обучавала, нито ми е дала насоки за работа вкъщи. За дъщеря ми, работата там й е достатъчно, но ние ходим 2 дни седмично. Тя основно има проблеми с праксис, не толкова сензорика.

Мен ме обучавахa-първо логопедите, после в училище ресурснaтa и клaснaтa нa синa ми.

Аз поне не работя нищо за училище у нас. Ресурсната и учителката се срещнаха с логопедите и на база на препоръките на клиничната психоложка изготвиха програма. Детето работи 4 пъти седмицата по 40 минути с ресурсен, освен това имат асистент в час, който помага на госпожата  и винаги е на линия ако й трябва помощ. Отделно работи с логопед. Вече няколко пъти питам госпожата какво да правим у дома, отговът е: "Абсолютно нищо не се налага да правите." За разлика от здравната система, която е пълен бъркоч, образователната е добре смазана и работи и между другото още 4 деца са на ресурсно обучение в нейния клас, а ресурсните учители в училището са 37 на брой. Поне е компенсация за това, че поне в началото не получихме абсолютно никаква помощ.

В Карин дом искаха да съм с тях по време на сесиите за да прилагам ползваното. В момента основно работя аз и то вкъщи въз основа на наученото от там. Моят син дръпна с речта, но имаме още много работа.

Уау, тук сигурно са толкова за целия град

Да, но тук и учителите са обучени да разпознават проблемите при децата и учителят като каже, че детето има проблем, пише едно официално писмо и родителят е длъжен да заведе детето на обследване, защото социалните ще му почукат на вратата иначе. Масово има деца с дислекция, диспраксия, дефицит на вниманието и Аспегер, които се диагностицират в началното училище. Та си мисля колко ли такива дечица се борят с учебната система в България и проблемите им остават недиагностицирани... Общо взето и психиката на родителя е друга, в бг ако детето е на ресурсно обучение, за много родители това е голяма драма, едва ли не защо е различно от другите, докато тук просто така гарантираш, че детето ти ще получи помощта, от която има нужда. Факт, е че много деца си израстват проблемите докато стигнат в гимназията и изненадват с потенциала си по-нататък.

А кой диагностицира СИД? Питам защото и моето дете според невроложката е с ХАДВ. Пък в същото време в училище я определят като кротко, тихо и послушно дете, което има огромен проблем само с концентрация и внимание. В същото време силния шум я стресира, меко казано. Обича да слуша музика, но на разните празненства около първи юни и подобни, кино, концерти на открито, където има много хора и музика се слуша от мощни уредби изпада в истерия.
Йоко, моето дете миналата година за първи клас беше 15 кг при вашия ръст. Купих раница тип кутия, от твърдите. Доволна съм много, те са по-тежки, 0,900кг.  Но пък тя е много импулсивна, бързата и няма време в меката раница да прибира. Всичко ще смачка.  А в тази е удобно да си подрежда учебниците.

Laurentin, тук клиничната психоложка като прави тест, направи и стандартизиран тест за внимание с едни чукчета. След това окюпейшънал тетапист оценява нивата на активност на детето. Тук има две диагнози, едната е ADHD /хиперактивност с дефицит на внимание/ и ADD/ дефицит на внимание, т.е. няма високи нива на физическа активност/. Обикновено децата с ADD, са кротички, не се движат и все пак имат проблеми с концентрацията и вниманието, те най-често са хиперсенситивни, пак имат сензорни проблеми, но това разбира се трябва да го заключи OT. Най-ясно дефицитът на внимание при деца около 5-6-7 годишна възраст личи при изпълнение на 3-степенни и 4-степенни команди, има специални тестове за определяне каква е слуховата памет и преработка, още логопедката я хвана с такъв тест моята госпожица, че има проблем с концентрацията. Примерно ако й кажеш от 4-5 картинки да вземе голямата червена жаба и да я сложи под зеленото столче, тя запомня голяма и червена и забравя останалата част от изречението. След това пита за пояснения. Като цяло е важно това да се знае от учителя, за да може детето да получава инструкции под форма на кратки изречения. Не че е болка за умиралка, но значително подобрява учебния процес, иначе е вечно неразбрала.
Освен това сега започнаха да работят на стратегии за помнене и концентриране. Примерно я карат да брои на пръстчета колко неща има да запомни, правим една игра с пазаруване, при която трябва да сложи четири продукта в кошница за пазаруване и първо ги назовавам, тя слуша и брои и после целта е да ги сложи в кошницата без да ми поиска пояснение. Постепено увеличаваме броя на предметите.

Кой диагностицира СИД, предполагам ОТ, но трябва да знаеш, че дете с проблем в развитието и говора, 99% има СИД.

Благодаря много за разясненията. Ще трябва да потърся специалист за консултация. В нашия град няма, но дайте идея за София. Като за начало ще я заведа на клиничен психолог. Водила съм я преди време и отговорът е бил, разстройството на експресивна реч ви е проблемът. Да, но тя вече говори много добре.

Аз говорих с Логопедичен център Милеа в София, ivankaka ми беше пуснала координати.
И само да добавя, че тестът е Stanford Binet Intelligence Scales и частта за вниманието е Working Memory. Би трябвало клиничен психолог да може да оцени работната памет с някакъв тест, дори да не е точно същия като нашия.

И пак благодаря!

Моята дъщеря беше 19 кг първи клас. Купихме на колелца. С нея беше 1-2 клас.



Poppy-fairy дава невероятно добро обяснение на дефицита на внимание. Моята щерка е в с ADHD и дислекция. В онези времена нямаше никаква методология всичко се правеше по интуиция. То въобще такива деца се смятаха по-скоро за прекалено буйни и невъзпитани. Хиперактивността снижавахме с много физическа активност. А като няма толкова енергия беше по-концентрирана. Така или иначе дву и тристепенно планиране беше максимума й. Сега като студентка вечер като е по, - уморена си прави график, който следва. Абе това са неща които те следват цял живот. Начин по който работи мозъка ти. Съответно разви ваш живота си в посока на силните страни. Инжинер, икономист, архитект - точните седящи професии не са нашия вариант.

И аз мисля така, мозъкът им щрака по различен начин на такива деца. С времето ще се научи да го компенсира, овладява, да се организира, но винаги ще си е такава. Психоложката казва, че при нея визуалната памет е изключително развита и по този начин мозъкът си е намерил начин да компенсира това, което не достига до него чрез слухова преработка.

Като има brain fog ще има и дефицит на внимание и липса на фокус и концентрация. Представете се вие някъде в планината на 6000 м без кислород дълго време, как ще разсъждавате? И вие почвате да ставате същите....трябва мозъка да диша, да се храни иначе положението не е розово. Концентрацията, липсата на хиперактивност и добрият сън са половината от цялата работа, ако те фигурират нещата ще се случват, ако ли не....едно лутане, лутане и пак лутане. Помислете си как вие работите по проект в тази планина без кислородна бутилка на емнайсе хиляди метра височина едвам поемайки въздух? Същото е.....детето не следва да се чувства така за да функционира нормално.