Професия учител - 4

Според наредбата за приобщаващо образование, всички ученици, които изостават /най-общо казано/, се нуждаят от допълнителна подкрепа по съответните предмети. Изготвя им се индивидуална програма от учителя, който преподава, заверява се от директора и се работи допълнително по нея, като всеки час се отразява в изготвен дневник. Няма нищо общо с класните ръководители. Дневниците за консултации, също са по всеки предмет, независимо дали си класен. Разпределенията също са за всеки предмет и клас, като ако има ученици със СОП на индивидуален план, за тях се изготвя индивидуална учебна програма. Колкото предмета в класове преподаваш, толкова разпределения трябва да имаш. Те имат строго определена рамка /таблица с колони/, където се описва за всеки учебен час каква е темата, вида на урока, нови понятия, очаквани резултати и т.н. Изготвят се преди началото на учебната година и се заверяват от директора. Най-краткото ми разпределение е 13 страници, обаче имам и от 36 страници. За общообразователните предмети издателствата предлагат примерни разпределения, които можеш да ползваш за основа и да промениш, както ти харесва и е по-лесно. За икономическите дисциплини не зная дали има такива. Колежките по специалните предмети споделиха, че за тях няма и трябва сами да си ги правят.
В бележниците ти е ясно, че всеки си пише оценките, но всеки учител пише в дневника освен оценките  и темата на урока всеки час.
Като цяло класните имат повече документация, но и за другите учители е доста. Всички комисии и обединения имат планове за работа, отчети, заседания, които се протоколират и т.н. По стечение на обстоятелствата всеки членува някъде...

Класните ръководители, обикновено ги определя директора, като се съобразява и с норматива на учителите.
Както са ти писали по-горе, разгледай подробно закона, наредбата за оценяването, наредбата за приобщаващото образование.  В тях не са описани всички задължения, но ще научиш доста неща.

При нас също имаше съмнения,като ни казаха миналото лято.
Библиотеката и учителската ни стая станаха класни. Три фоайета се надградиха и направиха две класни и една учителска стая, на домакина стаята стана библиотека и минахме на една смяна.

Училището, в което работя е на една смяна от години, поради намаляване на броя на учениците. Обаче в Добрич има училища, които не се събират в сградите си при двусменен режим, че не виждам как ще се съберат при едносменен. Например дъщеря ми миналата учебна година изключително рядко кара час на класа, защото няма свободни стаи. В редките случаи, когато  го правиха, обикновено бяха в едната зала, защото всички стаи са заети. В града има закрити училища и техните сгради са затворени или се ползват частично за необразователни цели. За сега не се говори те да бъдат оползотворени за преминаване на едносменен режим.

Искам само да конкретизирам - не допълнителна подкрепа, а допълнително обучение по предмети, което е мярка по обща подкрепа /на която подлежат всички ученици/. Допълнителната подкрепа е ресурсното подпомагане /ресурсен учител, логопед, психолог/, което е  за учениците със СОП.

Радославова, вдеки, който иска да бъде учител трябва да се запознае с нормативните документи. Там нещата са обяснени. Ако имате въпроси по тях, никой тук не би отказал помощ. Обаче на мен ми прави впечатление, че днес младите кандидат-учители и учители искат всичко  да има се даде на готово. А това няма как да стане. Иска се малко да се потруди човек.

Използвала съм израза според наредбата. Допълнителното обучение спада към общата и допълнителна подкрепа. Те са по-обобщени понятия :


Не мисля, че това /терминът/ има някакво значение, за допълнителната заетост на учителя. Дали е обучение или подкрепа, изготвя се учебна програма и се работи по нея.

Не смятам, че искам да ми се даде нещо наготово. Странно, че сте останали с такова впечатление. Бяха ми посочени закони и наредби, които касаят учителската професия, и както се предполага аз ще ги чета, а няма да ми ги налива някой? Така че, сигурно ако ги науча успехът ще бъде постигнат от мен, нали? И ако в бъдеще се явя на конкурс и бъда наета на работа, предполагам, че сама ще съм го постигнала? Кое ми е наготово според вас, че търся откъде да започна и точно вас занимавам ли? Нали затова казахте, че е форум? Не знаех, че ще ви натоваря толкова с питането си. Получих отговори и повече няма какво да коментирам.
Благодаря на всички, които ми помогнаха и ми дадоха насоки !!!

Не са обощени понятия и не е редно да се бъркат, твърдя го като координатор по обща и допълнителна подкрепа, който иска да довнесе яснота, защото масово  се бърка и се дразня. Не искам да споря излишно, но допълнителната подкрепа е разгледана в  съвсем отделен раздел -   какво включва и реда за осигуряването й.

Аз искам да попитам нещо свързано с дисциплината, но не искам да бъда пак нападана, че нали съм млад учител...Ако може нека някой, който иска да ми даде съвет да ми пише на лично, за да го попитам.
Благодаря предвалително!

Какво за дисциплината? Това е едно мъгливо понятие... аз съм потресена как бащата на хулиганчетонот съседния клас обяви, че ще се саморазправя с моя син (2 клас- тих и кротък), защото набеждаваш неговия син (от който всички се оплакват в един глас).
При положение, че родителите не стават, как децата да стават, и как ДС има дисциплина ..

Питай си спокойно, това е тема във форум. Който има желание, ще отговори. Който не иска, ще подмине. Ти самата също е хубаво да не приемаш много присърце всеки коментар, извличай единствено полезната информация

Ох, за дисциплината в горен курс, в класове с преобладаващ брой ученици от малцинствата...може ли да се говори за дисциплина изобщо

Исках да попитам за съвети и методи как да се справя с дисциплината. 30 деца в една стая, смесени са децата от три класа, втора смяна, което значи, че са много изморени и разсеяни. Разбирам ги, но дисциплината е ужасна и едва се работи. Не знам как да подходя вече.
П.с.
Не исках да пиша, защото пак ще кажат, че мрънкам...

Тинити, преди години не беше така. Дисциплина имаше. Учениците, които не спазваха дисциплината, бяха 1-2-3-ма в клас, т.е. брояха се на пръсти. Сега с мнозинството! И наистина е ужасно!  Това е всеобщо положение! И в начален, и в среден, и в горен курс!
И прави професията трудна!

Ти родител ли си? Защото горното обобщение е доста показателно.