Трудно проговаряне - тема 25

Публикувана: 20 апр. 2019, 12:35 ч.
Последно мнение: 7 юни 2022, 15:14 ч.

97 797
974

bencholino - Ентусиаст

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Каква е препоръчителната доза магнезий и кога трябва да се приема за оптимални резултати?
Какви са симптомите на дефицит на магнезий и как може да се компенсира?
Какви методи и подходи се използват за подпомагане на деца с обучителни трудности и езикови бариери?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Каква е препоръчителната доза магнезий и кога трябва да се приема за оптимални резултати?
  
  Препоръчителната дневна доза магнезий варира от 100 до 130 mg за деца, като лекарят може да определи точната доза в случай на дефицит. Магнезият обикновено се препоръчва да се приема вечер, тъй като подпомага съня и осигурява успокоение на нервната система.
- Какви са симптомите на дефицит на магнезий и как може да се компенсира?
  
  Симптомите на дефицит на магнезий могат да включват трудности със съня, нервно напрежение и хиперактивност. За компенсиране на дефицита лекарят може да препоръча приемане на добавки с магнезий или храни, богати на магнезий.
- Какви методи и подходи се използват за подпомагане на деца с обучителни трудности и езикови бариери?
  
  За деца с обучителни трудности и езикови бариери се използват мултисензорни подходи, визуализация, total body response, безсерифни шрифтове, доказателствено базирана система за четене и други методи, които включват различни сензорни и двигателни дейности за подпомагане на ученето и говоренето.
- Как мога да помогна на дете, което посещава детска градина и има проблеми с говора за възрастта си?
- Как да се подготвя за преглед/диагностика в детска психиатрична клиника?

Редовен потребител

# 705 28 септ. 2021, 10:24 ч.

Притеснението е нормално явление.
Моичкия като тръгна градина бях направо пощуряла от притеснение. ( а хем преди това няколко месеца вече беше терапевтиран - логопед, специален педагог. Верно че занятията само при логопед бяха без мое присъствие, при специален педагог седях отзад без да участвам ( невидимо присъствие )за да виждам какво правят та да си правим домашното у дома ) .Та като тръгна на градина ходех да го гледам през оградата. Скрита в храстите. Някой може да ме помисли за луда но само вие можете да ме разберете. Гледам гледам. По едно време ме забелязва учителката приближава оградата и ми шепне - вървете майче, вървете, не се притеснявайте . синковеца пък в това време отвеян, нещо свое си мисли, подскача, рита камъчки, нула комуникация с децата. Като се замисля през какво преминахме ... Но да така е, трябва детето да се отдели от майката макар и тя да се притеснява. Не е полезно детето да я възприема все едно е негов крак или ръка, придатък без който не се живее. Това отделяне е болезнено но както казах изключително много полезно за децата.

За занятията подкрепям Андариел че е такава практиката и мислех че важи за всички градини . Ние имахме занятия в ДГ и сутрин и след обед но не всеки ден а с нещо като програма. Затова и терапиите бяха нагласени според нея. В дните които можехме бяхме преди 9 на терапии от 8:00 , в дните в които нямат след обед уроци го вземах веднага след сън и го водех където трябва.