СЕДМИ клас 2019/2020 - тема 23

И аз обмислям подобно нещо, защото установявам, че напрежението, което ме е обзело вече излиза извън контрол. Не мога да се позная. Мисля, че не е само заради НВО, всичко ми дойде вповече тази година.
Само не знам дали вродената ми логорея няма да победи и да продължа да пиша...

Не, Judy, не е имало други оценки от кл.р- а. и контролни. Така била преценила и туй то . жената отдавна е пенсионер, привключва на късо понякога и не ми се занимаваше с нея. Но сега ще я дебна.

Айде, пликове да купим НО ВИЖТЕ ТЕЛБОДА, УРAAAAAAAAAAAA:
http://ruo-sofia-grad.com/%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d … i-%d0%ba%d0%bb-2/

https://www.standartnews.com/balgariya-obrazovanie/20-ot-uchebni … WfKG7vyrlo6xKH7zY - това по повод ДО през новата учебна година...

Приносът на заинтересованите родители е всъщност това, което няма да остави неграмотни и неовладели материала 100% от децата за тази учебна година. Единици ще научат и нещо ново. Там, дето такъв няма, материалът няма да е овладян. Ако се направи обективна и независима проверка - резултатите от нея ще го установят.
20% дистанционно обучение - да води до 20% намаляване на бюджета за системата. Понеже тя няма общо със самообучението. Или първо да започнат с приемането и предоставянето на обща работеща система за домашно обучение, че тази година се нагледахме на голям фолклор. Като я направят работеща - да си намаляват престоя в клас, няма лошо. Но първо се организира самообучението, после - отсъствията от работните места. Тези 20% от издръжката в този случай да се дадат за внедряване на единна работеща система за домашно обучение. И за нищо друго.

"Това е положението, Минке - гащите са женски" както се казва в един виц.

Дистанционното обучение може да реши проблема с липсата на кадри за някои предмети. Обявяват по-високи заплати, съответно изисквания и успелите кандидати ги пускат да работят онлайн с няколко класа...
Виждала съм подобна схема в Норвегия преди доста години.

Е то някои учители и присъствено, и дистанционно, умеят да работят, други просто- не.
Болни ученици не се допускат до изпита... Температура се мери при грипоподобни симптоми...озадачена съм.

Именно, затова предупредих мечтаещите за подобна система да имат предвид, че това ще изкара на пътя много учители и друг персонал. Защото реално няма да е нужен. Та не ми е ясно, що го искат, ама не го осмислят, май.
Лично мен не ме бърка никак. Моето дете вкъщи се готви по-добре. Липсва социалната среда, обаче. Но откъм обучение си е доста по-добре така. Но има кой да помага. Имам купища познати, които откровено споделят, че не могат да помагат и няма кого да ползват за такива цели. Затова и по такива важни въпроси не следва да се изхожда никога от строго личната позиция. Частни учители заявяват в прав текст, че масово децата нищо не са овладели от март месец насам с ДО. Мнението им за мен е доста по-важно и обективно от това, на отчетниците от МОН, които са готови да си самораздадат медали за нищото, което свършиха.

Не е лошо, но тук се тръгва по обратния път - първо да се намалят посещаваните на живо часове, а чак тогава ще мислим /ако изобщо се мисли/ как най-оптимално и полезно за учениците ще се организират те.
По редица предмети сега урокът е един лист с написано. От това няма смисъл - това го има и по учебниците. По много предмети и училища няма онлайн уроци изобщо. Този начин на обучение не  следва да се прилага за предмети, като езици, математика, химия, физическо. По други може да се прилага комбинирано.
Но при всички случаи първо се започва с организиране на самото преподаване и на изпитването, защото сега то най-често е ... хайде да не съм крайна, но незадоволително.
Лично за мен изпитването следва да е в клас, с лично присъствие. Другото са мошеничества.

Суупееер! Победихме - и за присъствени изптии, и за телбода 😁
Доколкото разбирам, може и да греша, и температура няма да се мери масово явно...

Хубави новини! Имаме РС след един час, интересно дали директорката е смогнала да се информира

И все пак ситуацията е доста натегната тези дни с многото открити случаи, дано не променят отново мерките.

Дано информират квесторите, че моята няма да тръгне да спори за права.

навремето, в последния час по история в 10-ти клас, с три шестици в бележника по предмета и 6 от първия срок, ухилена щастливо и наивно отидох с баскетболна топка в ръка да питам учителката - тия дето сме оформени, може ли да отидем да поиграем баскетбол на двора?
тя се ухили още по-щастливо и каза - а ти сигурна ли си, че си оформена?
цял час стоях с глава под водата, естествено, не бях пипнала нищо от 1 месец, тя ме вдигна, забоде един въпрос, двойка, 5 за срока, 5 за годината. отказа да ме допусне до повишителен, въпреки ходатайствата.

и така завърших СМГ със сребърен, а не златен медал, заради тая кучка.

та така с оформянията.. кучките изобщо не са свършили, нито са намалели...

Може спокойно да намалиш с 3 деца 100-те процента, защото аз лично гарантирам, че ДО и при трите ми дъщери си протичаше дори по-добре по някои предмети, без абсолютно никаква помощ и подкрепа от моя страна. Не казвам, че навсякъде е така, но определено не и навсякъде ДО не става за нищо.

Писала съм, че родителският принос няма да остави 100% от децата с неовладян материал. И добре, че е той. Защото не ги виждам тия деца, ако трябва всичките да се оправят наистина абсолютно сами. Няма как да вадя три деца от сметка, каквато не е правена и от сума, която не е сочена.
Писала съм конкретно по поста над моя, в който има линк към статия, част от която е следното::
"По време на заседанието беше отчетен приносът на учителите и директорите на училищата за реализираното обучение в ситуацията на пандемия, както и успешно организираните и проведени държавни зрелостни изпити, посочиха от екипа на Красимир Вълчев." 
Съжалявам, но е смешно да се отчита какъвто и да било принос, след като изобщо не им е ясно какво е обективно дереджето и последиците от проведеното до момента ДО. Та тия хора хабер си нямат дали и колко деца изобщо са овладели минимум или средни стандарти за 3,5 месеца, понеже никой никога не е правил подобни ппроверки. Не се и кани да ги прави. Как отчитат тогава "принос"? Към какво и какъв? Какво значи "успешно организирани и проведени ДЗИ"? Че всяка година такива се провеждат и то от десетки години. На тези кое им е различното, освен че децата тази година просто официално спряха да ходят на училище и отново се самоподготвиха за ДЗИ.   
А, само да напомня, че материалът, който би трябвало да е учен по време на ДО, съвсем целенасочено отпадна от материала за централизирана обща проверка. Що ли?
Лично аз категорично не смятам, че математиката и БЕЛ, както и чуждият език могат да се овладеят от деца в началното училище и в прогимназиален етап без индивидуална помощ, като се разчита единствено на ДО. Явно и от МОН са наясно с това, та се отказаха да се проверяват по този въпрос.


  - и това вече го писах по повод разни изключения /изр.1/, както и мнението на учителите, с които лично съм говорила по въпроса /изр.2/.
Сега допълвам - това ми го споделят не само учители, водещи частни уроци, а и такива от училище. Те са наясно, че така не става. Бива за едно извънредно положение, за кратко, но това не може да е масовото образование.
Поради което направих извода, че общата картинка може /и следва/ да се види едва при едно наистина обективно оценяване за овладения материал от всички, не от единиците деца по единици предмети. За да се прецени как трябва да се процедира занапред с такъв начин на обучение и как точно следва да се организира той занапред, понеже виждам, че желание за това определено има.
За да се правят обаче предложения за бъдещето, то нека първо оценим обективно настоящето. А не министърът да е готов с "идеята", без хабер да има от това, което до момента е реално свършено.