ШЕСТОКЛАСНИЦИ 2020/2021 - Тема 5

  • 27 102
  • 757
# 495
От време на време присъствам в часовете по математика от чисто любопитство.До сега 3-4 пъти.Ами няма час ,който да съм слушала и да не съм засякла госпожата в грешка.Вече свикнах ,че 3 на 5 степен е три пети, че когато изнасяме пред скоби общ множител в скобите не остава нищо и затова пишем 1. Не мисля,че при ПО ще е по различно.Ако детето не се занимава допълнително,няма да реши и контролните в училище,камо ли на изпит да се справи. Не разбирам тази рязка граница между ниво на преподаване и ниво на изискване. Задачите на контролно винаги са по-сложни от тези,които тя е преподавала. На упражнителния урок за контролно реши 4 примера за 30 мин,но на контролното децата трябва да решат 10 за същото време.Определено нещо ми се губи в ситуацията.
Моята блейка с 4 на контролно по ЧП. Не видяла една от задачите,защото таблицата била на следваща страница и тя пак не разбрала.Оф,няма да го израсте,ама дано си вземе поука.Иначе ми обяснява как всичко й е вярно и не знае защо има 4.Поглеждам го -ми то най-отгоре си пише попълнете таблицата на следващата страница.Ама кой да чете?
Виж целия пост
# 496
При нас положението с мат е същото,като при renydent,даже и по зле,защото прескачаше уроци,пък те фигурират в следващите задачи и се налага да ги учат сами.Хубавото е,че след оплакването, кара по ред,но пък качеството е същото,толкова си може явно.Изисква,но вече втора седмица чакаме да върне контролните.Без думи.
Виж целия пост
# 497
При нас положението по математика е също трагично (многократно съм се оплаквала в темата). За това с наборката "борим" проблема заедно, след като установих, че учителката при която ходи на частни уроци е несериозна. С детето успяхме някак си да се напаснем и си работим доста добре. Образно казано - първо в главата ѝ е голяма каша, после задачите придобиват някакви очертания и накрая "вижда цялата картина".
По разказвателините уроци по време на ДО преди контролно, щерката започна да прави "големи пищови". На един голям лист вади най - важното като определения и логически четежи, което ме радва, защото все нещо ѝ остава в главата.
Виж целия пост
# 498
Отново всичко опира до учителя в училище. На децата им се налага да ходят на курсове, защото голяма част от учителите в училище не преподават качествено материала и децата съответно не го усвояват добре. В резултат на това децата се стресират, започват да се притесняват от контролните, започват да правят технически грешки и става един затворен кръг. Работя на място, което "произвежда" учители по математика и ИТ и мога да кажа, че положението е страшно...
На НВО задачите обхващат материала, преподаван в училище. Ако той е преподаден качествено, децата не би трябвало да ходят на курсове или уроци, за да се справят с изпита. Все пак задачите са еднакви и за децата от СМГ и за децата от най-затънтеното село в провинцията. Може да има няколко задачи, които да изискват знания на по-високо ниво, но като цяло повечето задачи не би следвало да ги затруднят, стига да са преподадени и усвоени добре в училище.
Виж целия пост
# 499
Има множество разлики между МГ ( ПМГ) и училище в затънтено село. Ще спомена две от тях - подборът и броят на часовете.
Часове по математика в седми клас седмично:
СМГ - ООП 4 часа, ИУЧ 2 часа, ФУЧ 3 часа.
СУ " Васил Левски" с. Шумата - ООП 4 часа, ИУЧ 1 час
Виж целия пост
# 500
Не е само до усвояването на материала, а до автоматизирането на прилагането му. Ако детето не е свикнало да разписва задачите и да работи "за време", дори при добри знания, трудно ще стигне максимален резултат. Тези допълнителни часове в повечето случаи дават точно тази практика. Тя може да се постигне и вкъщи, ако детето е съвестно или родителят - достатъчно компетентен и авторитетен (може и авторитарен😏), но без разбиране на материала няма как да стане.
Виж целия пост
# 501
За съжаление не можем да сравняваме голямо софийско училища сучилище в малко населено място, по брой часове. Дори в големите софийски училища парите рядко стигат за ФУЧ.
Що се отнася до подборът, той може и да е нож с две остриета. Защото подборът по математика е свързан с антиподбор по БЕЛ. А когато подборът е по математика, всички ИУЧ и ФУЧ са по предмети с такава насоченост (което точно за тези деца не е необходимо за НВО) и няма нито един допълнителен час по БЕЛ. И обратното за хуманитарните паралелки с подбор.
Виж целия пост
# 502
Дидева, така е безспорно. Не може да се сравнява подготовката на едните и другите, както и резултатите им. Казвам само, че децата от с. Шумата ще решават същите задачи на НВО, като децата от СМГ.
Виж целия пост
# 503
Докъде са вашите деца по български език?
Нашите са взели еднородни части в простото изречение. Писа домашни днес. Видях, че в учебника има само още един урок за сложно изречение и свършва. Може би няма да го вземата тази седмица, сигурно ще е другата. Излиза, че в средата на април учебникът ще е приключен. Чудя се какво ще правят два месеца. Може би преговори...
В същото време по английски не са стигнали дори до средата на учебника.
За останалите предмети не мога д апреценя как се движат. По география и по ЧП са взели първите уроци съответно за Азия и от биологията.
Виж целия пост
# 504
БЕЛ - междуметия и Братчетата на Гаврош
География - приключиха Азия
ЧП-приключиха Химични реакции и започват Човешкото тяло
Математика - Обратни пропорции
Виж целия пост
# 505
От математиката да мина на бел.Лежи девойката на дивана и се залива от смях ,ама със сълзи.Питам я кво прави,а тя обяснява ,че учи български.Дава ми да погледна.Клип шернат в групата им, но е правен от дете в тяхното училище в 5 клас. Детето е снимало часа по бг и е извадило моменти.Не е за смях-за рев е. Учителката говори на Ъ жестоко-ръкЪтЪ,казЪ и още ред глаголи със силно Ъ накрая.Няколко пъти "Имам В предвид" .Клипчето е озаглавено "Да научим български". Та не е смешно,жалко е.
Виж целия пост
# 506
По БЕЛ-междуметия и Принцът и просякът,ЧП-кислород,география-Стопанство на Азия,англ.език са на 8unit,мат-степени на отр.числа.
Виж целия пост
# 507
Рени, рЪкЪтЪ, вУдЪтЪ и глЪвЪтЪ са страшни по принцип, ама ако знаеш в Банско колко е трудно на децата...
ММ е от Банско и живяхме там докато наборчето стана на 3 и 6м.та имах дружка с ученик там и тя се жалеше
Одиш🤪
Видеш🤪
Направиш🤪
Чудеше се как да обясни на детето мин.св. и мин.несвършено време. Та то в банския няма такова животно.
У нас беше забранено да се говори на бански. А според ММ аз знам разложки, а не бански (не се оправям с езиците, но поне разбирам 🤣).
Баба-комшийка се провиква към момата: Йела на пате, баба!
А нашата само ме поглежда въпросително.
Банскалии говорят и чужди езици, фен съм на руския им 🤣
Виж целия пост
# 508
От 30год живея в Пловдив,аз съм от Плевен, и 6 години преживяни в София.В Пловдив се говори на И-метем-мИтем. В Плевен на Ъ. В София ударенията ,често падат на последната сричка.Имам си от всичко по малко. Разликата е там,че аз мога да си го позволя,но  учител по БЕЛ не може. Друг е въпросът, дали е редно да си го позволявам.
С девойката вече ни избива на смях. Всеки учител с куп задачи и същевременно им се обяснява как трябва да почиват.А ,кога да се случи не ми е ясно.Както казва тя " Ще измисля емотиконче,което повръща цифри".Не знам кво ще става догодина...
Виж целия пост
# 509
Във Враца ми се е случвало да поискам да си купя хлЯб и да ме попитат откъде съм. Там Я почти не използват. Но за сметка на това захлЮпват, ядат бисквиДи и светкат ламБата.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия