При моето дете преразказите се правят в две последователни седмици. В едната седмица четат текста и правят преразказа като естествено има насочващи въпроси, подсказки (така е направена учебната тетрадка към учебника, където се упражняват) и те просто отговарят. На следващата седмица правят поправка, но не с цялостно преписване на текста, възможно е да си подобряват изказа, да сменят изречения и да поправят грешно изписани думи. Моята госпожица също пише грозно, едни ръбати букви (а и и някой път не ги различавам и аз), но госпожата не ѝ слага забележки за грознописа, което за мен не е правилно. В първи клас пишеше много по-красиво и по-търпеливо, сега все бърза. Иначе преразказ от името на герой са правили, но не и по правилата за 5 клас, разказват на -х, а в другия случай на -л или на -ше. Госпожата им следи да разказват в едно и също време и за правописни грешки. За сега се справя добре в училище, но там и подсказките са много сериозни. Когато аз я накарам да ми разкаже какво е чела все още смесва времената. Иначе за домашна понякога имат преписи, но не като поправка на писмено съчинение, а от читанката. На препис е зле, на диктовка в повечето случаи е без грешка, на препис все е изяла нещо, концентрацията ѝ е 0. Сега учат някакви съчинения да пишат, но последните две седмици тетрадката е все в госпожата, та не мога да видя какво точно е. Обяснява ми, че някакви приказки измисляли по подобие на друга приказка или да завършат приказка.
А вие защо не попитате госпожата каква е целта на толкова много поправки? Сигурно има някакво обяснение, макар че аз само по английски виждам смисъл да се учи цяло изречение наизуст (така се запаметява конструкция уж).
Виж целия пост
А вие защо не попитате госпожата каква е целта на толкова много поправки? Сигурно има някакво обяснение, макар че аз само по английски виждам смисъл да се учи цяло изречение наизуст (така се запаметява конструкция уж).
Карам я, да попреписва нещо вкъщи, за да се упражнява, но определено го прави без желание.
