91 НЕГ "Професор Константин Гълъбов" - тема 7

Най-първото, което трябва да се се спомене е, че детето трябва да иска да учи немски, а да не се е оказало там насила заради  родителската идея да оползотвори високия бал. Понеже във всеки клас има деца от втория тип. Има  и винаги е имало..Едни с времето се напасват, но други така и не прежалват истинското си желание.

Второто, което трябва да се знае за това училище,  АКО ВК му остане директор още - слаба, по-скоро никаква информационна стойност на сайта, има само някакви единични моменти на просветление и пробуждане от зимния сън.. Ако се смени директорът, дай боже, се надявам това да е една от първите му задачи за решаване. Грехота е направо, на юбилеен концерт на училището в НДК този сайт като разработка беше подарен  с толкова ентусиазъм  от бивш ученик, собственик на софтуерна фирма. Как не се намери някой да го поддържа, дори и ученик/ци под контрола на преподаватели?!Някога по-добре поддържан беше  поне сайтът на немския отдел, в пандемичните условия и той не е май  баш като преди, но поне  е в пъти по-добре от бг варианта му. Законът май позволяваше тази учебна година да е последната без ел. дневник. И  всеобщата "любимка " явно е решила до последно да се възползва от правото си.
Няма как да се съглася, че  всички класни са безхаберни, независимо че нямам деца  в училището вече. Класната на моите (беше и на голямата класна,  и на малките после) винаги е  информирала своевременно родителите за всичко - родителски срещи ( за да не  пропускат удобно някои ученици да споменат), някакви проблеми в класа , в 11 клас кой не е допуснат до ДСД, в 12-ти за нивата от устния изпит и т.н... Отделно като достатъчно грамотна дигитално, каквито някои по-възрастни учители не са или поне не бяха преди пандемията, изготвяше файлове с оценките на всички класове от випуска, със средния успех на всеки един ученик, оттам и с отметки кой ще взима стипендия и кой не. И още ред такива, едва ли е  променила подхода си за 2 години. И да, не е класна на всички, но е смляла информация и за другите.  Иначе като я види човек на  родителска, си казва, че каузата ще е е загубена, понеже дамата изглежда твърде мека и отстъпчива, неконфликтна,   която няма за нищо да се бори за класа си. Но не беше така. В идеални отношения беше и с немеца, а това е много важно, за да не се стига до проблема, описан назад от МагиСвета, при който българка и немец " не предат" заедно баш на прага на изпита и от това страдат децата. Имам впечатления чрез познати и от други класни. От някои от тях децата бяха във възторг, буквално. Едната такава е/беше Марина Яниславова, жалко, че си е тръгнала. И историята преподаваше интересно, и взискателна беше, и на възраст близо до децата, та ги разбираше, и като класен беше информираща и адски грижовна, за края на всеки срок ги черпеше.. А  който е с класна  НХ, какво да кажа, шестица от тотото. Хем българския ще научи на ниво, хем  винаги ще разполага с актуална информация за всичко. И други такива има, няма как да се спра на всичките. Да, за жалост, има и класни от другия вид - мързеливи, безхаберни,  носещите се по течението, учениците на които са като в  необрано лозе откъм информация и черпят такава по важни въпроси от съучениците си от съседни класове. Или такива, които заради възрастта си не могат да  дадат онова, което се очаква от тях и акто учител, и като класен . Не мога да си представя примерно  какъв класен е МД по немски. Та тя сигурно гони 75 години. Немския го знае, факт, но  от нея научават само искащите и внимаващите, другите си карат кефа в час, а и тя не ги закача. Чисто организационно не си представям как  жена на тази възраст (нищо против нея нямам) би била дейна, информативна, заинтересована и комуникираща с родителите...

Идва заветният 8 клас.  Години наред съставът от учители беше относително компактен по отношение на зайците, макар винаги да е имало по някоя къса клечка, но обикновено една.  Преди беше една дама, която после удобно качиха на 9 клас, беше възрастна и с времето изчезна. После беше Виолета Георгиева няколко поредни години и явно през изминалата  късите клечки станаха повече. Макар че  аз не приемам за чиста монета твърдението, че късите клечки в момента са повече от добрите учители и си имам едно наум. За ИВ се разбра  от много посоки, така че явно си има  сериозни основания за недоволство, но за другите две се говори само за комуникация на лични, никой не споделя в темата за някакви драматчини ситуации с тях или със заместничката на едната. Заместничка не значи непременно провал.  Преди години една дама от сегашните титуляри дойде именно като заместничка , а във времето се превърна в една от  спряганите като най-добри учители на зайци. Извън историята с късите клечки и явната необходимост от доп. занимания за неучилите езика до момента, особено пък и при ДО, драмите в 8 клас идват до голяма степен и от стремежа към лайстунг. Родители, някои от тях болезноно амбициозни,  почват да сравняват какво се прави в този или онзи клас за подготовка за изпита. Просто винаги е имало учители, за които приемът на деца в лайстунг е мерилото за успеваемост и затова залагат на подготовката. Даже лично съм ставала свидетел на грозна гледка (точно преди родителска изкара немският отдел списъцитес притите и резервите) как двама пред списъците броят парелелно и нахъсано  колко от подопечните им са приети..Имало е и има и други, които просто си предават качествено материала, правят упражнения достатъчно и не работят конкретно по формата.Но учениците им разполагат с нужните знания и умения да се справят. Те на практика не са и длъжни учителите да готвят за прием в лайстунг, това е истината. И когато родител разбере, че детето му е при такъв учител, често решава, че е нацелило отрочето  кофти преподавател и се тръгва с цел презастраховане на уроци едва ли не още от старта, при все че учителят е повече от читав. Така че конкретно при такъв сценарий вината не е на училището, каквато е със сигурност при късите клечки и най-вече при липсата на адекватна реакция срещу тях.

Стига се до 9 клас -едни отиват в лайстунг, други в ДСД. Попадения и недоразумения има и за двата типа паралелки. Голяма част от учителите всъщност преподават и на двата типа класове  - химичката, историчката, българиците, физикът,  вероятно сега и учителят по биология. Изключения правят повечето немци, ДСД са само с  един  нейтив в периода 10-12 клас,  както и май АЦ по математика, поне аз не съм срещала в годините ДСД клас , на който тя да преподава. Може и да  е имало, де. Но и да е нямало, останалите математици си бяха супер.  Дори и Х. в 8 клас  е спорно към каква категория следва да бъде причислена, понеже освен недоволните, от нея има и доволни.. За тези от 9 клас нагоре не знам някоя да не струва. Разбирам, че новодошлата от  АЕГ май е доста лежерна  откъм изисквания, лесно пишела отлични оценки, но за нея не знам нищо.  Като казах, че преподаватели съвпадат, не значи, че и системата на обучение на двете места съвпада. Различна е, това е разбираемо и всеки с дете в училището го знае.  Тук е време да се каже и нещо по въпроса с  пътуванията до Германия - организирани чрез фирма екскурзии ей така с рейс за всички желаещи няма, факт. Никой не се наема да пътува с ученици освен немците. И винаги се казва тук, че само лайстунг са облагодетелствани.  Ами не е вярно..До едно време Аустауш имаше само за лайстунг, после се появиха опции и за ДСД. Участията в разните проекти са винаги на конкурсен, подборен принцип, с  кръгове в училището, в посолството и не знам още къде и за двата типа паралелки. Тоест самите деца трябва да  слушат какво предлагат немците и АКО искат да участват, имат възможността, насила никой няма да ги бутне..Две от децата ми проявяваха интерес към такива опции, полагаха нужните усилия, класираха се и съответно пътуваха. Третата я мързеше.. Същото важи и за стипендиите за следване, отпускани от немска страна. За тях могат да се борят както номинирани от лайстунг, така и такива от ДСД. Училището отсява най-добрите , а оттам нататък  по следващите кръгове - който се пребори. Единици успяват, изискванията/очакванията към кандидатите  са много,а  бройките за цяла България са по-малко и от 10...

Учителите в горните класове няма как по отделно да се коментират, има и много свестни,  както и такива , каращи по допирателната, и  такива, които съвсем ги няма - било като учител или дори само като човек. Личното ми мнение на родител за всичките години е, че представител на последния тип при моите деца беше една единствена учителка  по ИТ, вече я няма в училището и слава богу.  С тези от втория тип намираха начин децата ( не само моите)   да балансират нещата, а тези от първия помнят само с хубаво и при всяко прибиране ходят да ги видят. Имена няма да упоменвам, понеже за всеки  нещата се разминават - добрият учител за мен е лош за друг..

Покрай  завършилите ми гимназията деца познавам достатъчно хора и от лайстунг, и от ДСД. Справят се със следването, кой с повече, кой с по-малко усилия..Избират всякакви специалности - икономически, математически, медицински,  инженерни, компютърни, хуманитарни.. И в този ред на мисли - училището не е хуманитарана гимназия заради езиците. Пръсват се навсякъде по света - има оставащи в Бг, много са в Германия,  немалко в Австрия и Холандия, има деца в Швейцария, Люксембург, Монако, съученик на голямата ми дъщеря беше в Харвард в САЩ.. Как ще изглеждат нещата по новата система с чуждите унита специално , ще стане ясно със завършването на първия випуск през идната учебна година. Така е и с немския, едни го овладяват на високо ниво (не  заради уроци само), други на средно, трети - на доста посредствено. И интерсното е, че има деца и от трите типа в един клас , с едни и същи учители. Досега училищата, не  само НЕГ, бяха всъщност доста лежерни в допускането до ДСД и на хора, които очевидно нямат нужните знания да се справят. Така че, ако спират някого по-съвестно от преди, всъщност не му правят непременно лоша услуга. Каквото и да се говори, истината е, че на ДСД се преписва/подсказва на писмения от воле. Това позволява и недотам добре справящи се да изплуват поне до В2. И после с взет на магия устен да имат сертификат и да се подлъжат,че са готови за следване  в Германия. Много бързо се отрезвяват на място такива и в повечето случаи се връщат. Но има и страхотни деца без уроци, атакуват ежегодно първите места на олимпиадата по немски, на многоезичното, на  състезанието по природни науки на немски ( за него вече не знам дали се провежда, с тази пандемия сигурно не). ДЗИ не коментирам, там всеки и без дете в училището към който и да е  момент може да се ориентира. Справянето им на НВО в 10 клас също не е никак лошо. А едва ли са се съдрали да ходят на уроци, щом знаят, че дипломата им ще се  калкулира само на база 11 и 12 клас.

За мен, за н-ти път ще го кажа, основният проблем е ВК. Тръгне ли си в пенсия и  има ли училището късметът да бъде оглавено от деен и заинтересован директор, нещата постепенно ще се подобрят. Има и в момента немалко готини учители, които са уморени сякаш от тоя тоталитаризъм в отношенията и ги е обхавнала някаква апатия... Да не говорим за проявите на дамата и към ученици/родители..Това ми напомня  да кажа нещо наистина позитивно за децата. Бориха се, макар и със собствени сили само, за махането  й. И понеже  се активираха баш на един 15.09 пред двора на училището с плакати и с викната телевизия, не пропуснаха  възможността родители да ги нападнат за разваляне на първия учебен ден на зайците им...После и анкета имаше  с неудобни въпроси и отговори, пратиха я дори  и в МОН, РУО .. Но няма как да очакваме деца да се преборят, когато родителите им не могат. Мисълта ми е, че тези случки показват, че децата в училището са будни, активни,  търсят си правата Не стояха мирно преди години и при оплакванията срещу  господина по психология ДК.


Друго не се сещам май... Тя темата е безкрайна, винаги човек може и още  да напише, но и това стига.