Хиперактивност с дефицит на внимание - тема 9

Точно на това мнение съм и за това пуснах първия си пост тук с надежда ,че някой би ме насочил към какъв специалист да се обърна .
От Пловдив сме.

Ерготерапевтите дават упражнения за пресичане на средната линия за изграждане на връзките между двете полукълба и много още други неща, това съчетано с логопед ще свърши чудеса. Изгледайте това, че не намерих за по - голяма възраст сега. Ще се изяснят някои неща, потърсете клипчета, много неща вкъщи може да правите като игри :
https://www.youtube.com/live/yNva4hIz4v8?feature=share
Пловдив е голям град, питайте за препоръки сигурно имате някаква група във Фейсбук, вижте с лупичката  с ключови думи за такива специалисти.

Има я в knizhen-pazar.net

Оставам линк към статия, която може да е полезна:
https://chudesa.bg/318-nai-chestite-nepravilno-postaveni-diagnozi-pri-deca/

.

Здравейте!
Отдавна ви следя, но не съм се включвала. Имам син на 12. Според мен е с хиперактивност. От ДГ има трудности със спазване на правила, импулсивен, бързо избухлив. Сменяхме детски градини, след това класове. Тази година е в пети клас и нещата не са лесни, както и очаквах.
Въпросът мине свързан с насока за специалист, които да потвърди моите съмнения и да избягам от стигмата на най-лошото дете. Ходил е при няколко психолога, но в индивидуална работа е спокоен и не проявява такива характеристики. Проблемите са в група, клас. В момента продължава работа с психолог, но нещата се случват бавно.
Забележките от учителите обаче са ежедневие, по няколко. Интересно е, че са от учители, които говорят тихо и са много спокойни.
Имате ли препоръка за специалист в региона Търново, Русе, който да извършва диагностика?
Не че не съм правила десетки тестове самостоятелно, но ми се иска да чуя някой, който има опит с ХАДВ.

Някой има ли опит с логопедични и психологични кабинети " Слънчице " Пловдив?
Линк : http://logopedplovdiv.org/

И аз онзи ден четох тази статия. Много е полезна.
V11 не съм от Пловдив и не мога да помогна. Моето дете е също като твоето. Хем е кротко в клас, хем вниманието блуждае, фокусът го няма, импулсивно работи по тестове. Най- често влияние и оказва околната среда, присмех от съученици, промяна на обстановка, на реда. Ако всичко е подредено, резултати има, има ли промяна, вниманието е отлетяло, и не само в клас. С порастването при нея нещата се успокояват. Аз мисля, че също е важно такива деца да не попадат в елитни паралелки и амбициозни учителки. Те дапълнително натоварват детето и семейството. От 5 клас нагоре са различни учители, не се гледа да има само 6 и за нашите деца става по- лесно. Вече има и други като тях.

Следя един психолог от Пловдив Теодора Пумпалова във Фейсубк - тя май е специалист в ранно детско развитие. Но нямам никакви реални отзиви за нея.

Здравейте!
Vi11, моят четвъртокласник също отговаря напълно на вашето описание, с тази разлика, че е винаги готов пръв с домашните в занималнята. Постоянно му говорим с госпожата да не бърза, че това не е състезание. В един момент започна да се хвали с постижението си да приключва с домашните втори, трети, пети и т.н. Но грешките от недоглеждане и бързане са безкрай. При диктовки или препис, пише например "къщаа", забравил че е написал А и пише още едно. Бях в потрес, как може да забравиш, че току що си я написал тая буква. Пропуснал букви, пропуснал цели думи, започнал изречение с малка буква, а произволна дума в изречението - с голяма. Просто не е там в мислите си.
По разказвателните - чете и нищо не разбира. Казвам да го прочете пак, нищо не разбира. Пак - нищо не разбира. А не е някакъв сложен текст. Просто думи, в които не вниква и чете машинално, а докато чете, спира и ме пита утре какво ще яде примерно.

Разсеяност - аз също съм разсеяна и често губя вещи, ключове, но той покорява върхове с тази разсеяност. Няма ден, в който да си оправи раницата без да е забравил нещо или взел нещо ненужно. Карам го сам да я оправя, но винаги минавам след него. И винаги някоя тетрадка е останала в училище забравена. Няма ден просто. За справка малкият ми син няма ден, в който да е забравил нещо, но двамата са като деня и нощта. Отдавна вече не ги сравнявам. Губи си ученическата карта 2 пъти, сега я пазя в мен за матурите. Губи тетрадки, несесери, чипа за вратата в училище...

Решението - ходи на частни уроци при уникални педагози по важните предмети - български и математика. Направиха чудеса с него, не вярвах да започне да се справя толкова добре. И положението сега е - на урок пише без грешка, четливо и красиво, в училище грозно, бързо и с грешки. Поне знам; че може, просто не иска. Той не може да учи в група, клас или на курс, защото се разсейва. Трябва да е сам с учителя. Не знам какво ще прави в 5ти клас, не може да ходи на уроци по всичко. Трябва ние да учим с него, защото няма ли човек, който да го връща в настоящето, просто не върши нищо. Стои и гледа тавана, замислен.

Избухването - става за секунди. Обижда, вика, отговаря, блъска...просто мълча и чакам да премине. След 5мин е друго дете и идва да се извинява. Искам да се справи с този гняв, да се научи да се контролира, но не знам как.

Екраните - гледа около 30 до 60 мин телевизия дневно. Понякога играе на телефон. Вманиачава се, не може да спре, вглъбява се, не те чува и вижда, просто се изключва от настоящето. Всяко спиране на екран е съпроводено с ядосване, викане, блъскане, никога не е достатъчно. В дни без екрани се държи много по-уравновесено, старая се 1-2 дни седмично да са такива. Гневен е, че неговите приятели играят постоянно на телефони, а само ние го ограничаваме. От там идва голям гняв. Но оставя ли го неограничено, ще изкара 7 часа на екрана (пробвано).

Спокоен е когато прекарваме време заедно, играем настолни игри, излизаме сред природата, когато му обръщаме много внимание да си говорим, обясняваме, споделяме..тогава е добре. Като учим заедно понякога е добре, да прочетем заедно урока, да си го разкажем един на друг, да споделя нещо интересно във връзка с урока...Просто трябва да му е интересно и да му се обръща индивидуално внимание. Това е ключа за нашето дете, не му ли е интересно - край, не го търси, вече си мисли за друго.

В "Слънчице" ходи познато дете и са доволни.
"Умен, но разсеян" я има в пловдивската библиотека, аз също съм от тук и ще я взема да я прочета. В момента довършвам "Разпилян ум" и няколко книжки на Франсоаз Долто.

Доста от нещата в поста ти отговаря на дъщеря ми!
Не и ли е интересно-забрави !
Грешките в писането са абсолютно същите като при вас .
Разликата е ,че тя не се гневи ,а започва едно реване и сърдене за всяко нещо.
Книгата 'Умни ,но разсеяни' вече си я купих. Както и ' Разпилян ум ', сега довършвам една друга на различна тематика и започвам тези.
Ще обмисля още малко нещата и ще преценя дали да не се обърнем към "Слънчице"

Raffaella_, точно "не е там в мислите си". Госпожата не може да завладее мислите, а децата в класа. Когато госпожата не допуска говорене по време на час, нещата са добри, има ли шум, мислите са другаде, но не и в час. На моето дете до  4- ти клас често се случваше на тест, чете въпрос, разсее се, вдигне глава и после пише отговора където и падне, под друг въпрос. После на празното място пише друг отговор.

Здравейте борбени мами, чета форума от скоро много полезна информация се набавя от споделеното от всички ви, като методи, техники, медикаменти, добавки и различни терапии. Искам да попитам има ли от вас запознати, които имат информация и наблюдения за процедури в барокамера при деца с хиперактивност? Благодаря предварително.

Aз знам, че има ефект при аутисти. Ще ми е интересно да науча дали наистина има ефект и при хиперактивни, но се съмнявам.

Преди няколко години се бях засилила да водя дъщеря ми на барокамера, но от други родители на деца с хиперактивност разбрах, че при тях хиперактивността се е повишила след барокамерата. На деца с аутизъм се отразява добре. Няма как да разберете как ще е при вашето дете без да сте опитали. Моят съвет е да се възползвате от лятната ваканция и да пробвате. Дори и да ескалира хиперактивността, то ще е временно и ще отшуми. Аз също планувам през лятото да опитаме някои процедури, включително барокамера.
С медикаментите много внимавайте.