Да си поговорим за образованието или защо учениците не могат да покрият първи модул на НВО успешно.

  • 73 466
  • 1 756
# 1 125
Да се оцени училище може по това какви хора е "произвело",но за тази оценка е нужно време. Едва след като учениците завършат училището и навлязат с двата крака в живота,и успеят или се провалят. Например,в моята гимназия (18-та в София) са учили известни и успели хора като актьора Ицко Финци,Чочо Попйорданов,също така Иван Костов,а от миналото – Христо Смирнениски,Веселин Андреев поета,даже и Тодор Живков е завършил като частен ученик.

Първата част от поста е 100% вярна - и в Библията е казано, че "по делата ще ги познаете". Имаше и за дърветата които дават и не дават плод.
Но с втората не съм съгласна, защото не отделни личности определят какво има на изхода, а как се реализират болшинството абитуриенти.
Виж целия пост
# 1 126
https://www.segabg.com/hot/category-education/novata-rolya-na-uc … grafi-na-ucheneto Grinning
Виж целия пост
# 1 127
Мда, образование, насочено към изграждане на умения, не толкова натрупване на нови знания!
Чудя се какви умения ще получи моето дете, което трябва за 4 дни да научи всички 49 европейски столици, същевременно да научи 3- та форма на 20 неправилни глагола по ае също за същите 4 дни, да се подготви за 3 контролни в понеделник и вторник, и също и по останалите предмети в понеделник и вторник. Освен да усвои умението "преписване" за столиците и глаголите, за друго умение не се сещам, но аз не съм от образованието в 21 век, а от това в 20 век та затова не се сещам.
Виж целия пост
# 1 128
Без да се заяждам, но тъй като  разделът за Европа, по спомен, е в 7 клас, ми се струва естествено на тази възраст, от обща култура, да се знаят поне една трета от европейските страни и  столиците им, т.е., информацията да не е нова, а надграждаща.
Виж целия пост
# 1 129
Чудя се какви умения ще получи моето дете, което трябва за 4 дни да научи всички 49 европейски столици, същевременно да научи 3- та форма на 20 неправилни глагола по ае също за същите 4 дни, да се подготви за 3 контролни в понеделник и вторник, и също и по останалите предмети в понеделник и вторник.

Нито едно от изброените неща не е задължително. Няма да ги научи, ще има двойка-тройка...

Щом ти смяташ тези знания за ненужни, сигурно и детето ти ще мисли така.

Също не се заяждам, просто казвам - знанията не могат да се налеят с фуния. Ако иска учи, ако не - не.

Няма човек, който да знае абсолютно всичко. Не е и нужно. Но на децата трябва да се предостави дадено знание, дали ще го научат зависи от тях и интересите им.
Виж целия пост
# 1 130
Аз изобщо не смятам тези знания за ненужни. Коментирах информацията над моя пост във вестник Сега. Какво ще искат в бъдеще от децата според министъра: умения, а не знания.
Виж целия пост
# 1 131
Има една тенденция сред родители с модерни разбирания и пишман политици, че никакви знания не са нужни, а само умения да се търси. Е, определено не е така. Има една база, която трябва да се научи (назубри), защото не може всичко да се търси. А и ако нямаш тази база в главата си просто няма да разбираш много неща, защото нямаш време да търсиш всичко.  Все едно в разговор да гледаш в речника за всяка втора дума, ми не става.
Виж целия пост
# 1 132
Ясно.
За мен "приказките" как трябвало умения, не знания, са леко ......необмислени (да не използвам по-силна дума....). Как ще ги добие тези умения без знания? Да ги затваряме тези училища и да се връщаме към времената, когато на 10ина години стават чираци, за да придобият занаят... (говоря най-общо)

Черна станция, писали сме заедно. Това искам да кажа и аз.
Виж целия пост
# 1 133
Ясно.
За мен "приказките" как трябвало умения, не знания, са леко ......необмислени (да не използвам по-силна дума....). Как ще ги добие тези умения без знания? Да ги затваряме тези училища и да се връщаме към времената, когато на 10ина години стават чираци, за да придобият занаят... (говоря най-общо)

Черна станция, писали сме заедно. Това искам да кажа и аз.
Ами така е, няма умения без знания. Въпросът е за какви знания става въпрос - знания за факти или знания за методи, процедури, процеси (техника за намиране на информация).
Цитат
Нито едно от изброените неща не е задължително. Няма да ги научи, ще има двойка-тройка...
Как така не е задължително? И ако не е задължително, на какво основание, критерии се пишат двойки и тройки?
Виж целия пост
# 1 134
И знания за факти си трябват - лексика, основни теореми, граматика, понятия...
Виж целия пост
# 1 135
Аз съм съгласна с  laurentin.
Знания трябват, но 40 столици и 20 неправилни глагола за един уикенд имат обратен ефект.
Умения без знания също е абсурд. Но папагалското зазубряне на факти не са знания.
Виж целия пост
# 1 136
Цитат
Нито едно от изброените неща не е задължително. Няма да ги научи, ще има двойка-тройка...
Как така не е задължително? И ако не е задължително, на какво основание, критерии се пишат двойки и тройки?

Има изисквания. Когато детето не ги покрие поради нежелание или невъзможност за учене, поставя му се слаба оценка.
Не е задължително всички да са отличници, нали? Оценките са огледало на знанията. Ако иска да има 6, сяда, учи, запомня, старае се.
Виж целия пост
# 1 137
В Немската учехме по 50 нови думи на ден. Всеки ден. 20 неправилни глаголи не са чак нещо невъзможно. И трябва да се зазубрят, няма как.
Виж целия пост
# 1 138
И знания за факти си трябват - лексика, основни теореми, граматика, понятия...
Така, както са представени, нито едно от тези знания не е за факти.
Лексиката е система, както и граматиката и зубренето е противопоказно.
Теоремата е логическо твърдение от предположение и извод, и има нужда от доказателство и разбиране.
Понятията имат съдържание и обем, влизат в логически връзки, образуват съждения и умозаклюения по определени закони и правила.
Зубрене ли???
Виж целия пост
# 1 139
И знания за факти си трябват - лексика, основни теореми, граматика, понятия...
Така, както са представени, нито едно от тези знания не е за факти.
Лексиката е система, както и граматиката и зубренето е противопоказно.
Теоремата е логическо твърдение от предположение и извод, и има нужда от доказателство и разбиране.
Понятията имат съдържание и обем, влизат в логически връзки, образуват съждения и умозаклюения по определени закони и правила.
Зубрене ли???

Извинявай, ама това е теория, а не практика. Абсолютно празни приказки.
- Да вземем немската граматика - трябва да се научат падежите, за да се определи кой падеж е нужен трябва да се наизусти с кой въпрос се открива, после като се установи кой е падежът трябва да се знаят окончанията и спреженията. Това се зубри, пък нека е система.ю
- Лексиката са думи, каква система изобщо - трябва да си назубрила как е на немски  маса, стол, влак, обувки...
- И за теоремата приказваш някакви абстрактни теории. Вярно е, че теоремите се доказват, но зьа дас докажеш нещо първо трябва да го формулираш. Как ще се сетиш да използваш признаците за еднаквост на триъгълници или теоремата на Питрагор ако не ги знаеш, че съществуват и за какво служат?
- И с понятията е същото - напрежение, ток, поле, проводимост, съпротивление... Всичко това трябва да се знае и да е осмислено за да се разбира за какво се говори по-нататък.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия