164 ГПИЕ "Мигел де Сервантес" - тема 3

Здравейте! Аз - признавам, малко съм в ситуацията “гроздето е кисело”, защото резултатите на дъщеря ми от НВО са… на ръба за Испанската гимназия. Общият й бал е 478, а миналата година минималният БАЛ е 479… Така, че 😆😆😆 не ме слушайте мен. За момичетата 90 по математика и 99 по БЕЛ не е достатъчно за да влезе в тази гимназия. И ми е много “приятно” да се самонавивам, че “не е голяма загуба” 😉. Истината е, че дъщеря ми иска да учи френски и битката ни е за паралелката с ФЕ… Но познавам училището само като БАЗА.
Много ви благодаря! Желая ви хубаво лято!

Ако дъщеря ви е с оценки 90 и 99, то балът й спрямо миналата година е статистически НЕ 478, а 485,5 и влиза във ВСИЧКИ паралелки на Испанската

Защо: Защото сравнявате балът й от тази година с резултатите от миналата, което по себе си вече е грешно. За да се доближите още малко до истината можете да приравните резултатите й от НВО към тези от миналата година и тогава да сметнете балът й, т.е. да вземете предвид разликите в сложността на изпитите и в знанията на кандидатите от двете години.

Как: РУО София дава данни за броя ученици по пол с резултат над Х точки за всеки изпит - и за БЕЛ и за МАТ и то за всяка година. За тази година тези данни вече излязоха.
Според тях вашите 90 точки по МАТ означават, че по-силен резултат от нея са дали грубо 615 момичета, което ако го проверим в данните от 2024-та се равнява на грубо 93,75 точки. Аналогично 99 точки по БЕЛ се равняват на 99 тогава, т.е. балът на дъщеря ви е с 3.75 * 2 = 7.5 точки нагоре спрямо миналогодишните резултати и съответно спрямо класирането за миналата година тя трябва да се сравнява с бал 485.5 ...... това естествено е по-близо до реалността, но не отчита друг голям фактор, а именно: къде ще пожелаят да отидат децата с бал над или равен на вашия ...... това също ще даде отклонение от тези прогнози, но смело можете да очаквате влизане от първо класиране в някоя паралелка на Испанската .....

С две думи - подреждайте желанията, както искате, а не както си мислите, че ще стане и нещата ще се подредят сами.
Трудното вече сте го свършили.

Ето линкове към данните за 2025:
https://ruo-sofia-grad.com/wp-content/uploads/2025/06/%D1%83%D1% … 5%D0%9B-2025.xlsx
https://ruo-sofia-grad.com/wp-content/uploads/2025/06/%D1%83%D1% … 0%D0%A2-2025.xlsx

Ето линк към данните за 2024:
https://ruo-sofia-grad.com/wp-content/uploads/2024/07/Uspevaemos … BEL_MAT-2024.xlsx

Абсолютно сте прави, според прогнозният бал на Санака 475,5 е за ИАГ момичета най-, ниският - за паралелката с португалски...май 483 беше за паралелката с английски.
Направи ми впечатление, че прогнозният бал за НЕГ е по-нисък от този за ИАГ...

Баловете тази година за момичета в Испанската ще са приблизително същите като миналата. Няма никакъв смисъл да се приравняват балове.

Мецене, Испанската е с по-висок бал при момичетата от НЕГ и това не е от тази година.

Абсолютно подкрепям! Наблюдавам същото при сина ми. Ако трябва да съм честна дори съжалявам, че го насочих към това училище. Няма как да имам база за сравнение, но очакванията не се оправдават, а дори става по-зле.

Споделете по-конкретни неща - какво точно не ви харесва, какви са проблемите, които срещате?
Освен проблемите с учителя по химия, за когото споменавате в темата, има ли други такива?

От поне 3 години.

Мога да сравнявам 164 и 91 (доколко обективно, не мога да кажа, защото интервалът на сравнение е 4 години).
91 НЕГ - период да обучение до 2022 - греда с биологията, донякъде с немски в девети и десети клас, трудно е, но накрая се пишат и шестици за желание и старание, никаква комуникация между родители и учители, директор не съществуваше (сега е друга).
14 ГПИЕ - период на обучение до 2026 - греда с математика и БЕЛ, тотал щета профил География от тази година (говоря все пак за важните ни неща, за които имам поглед и мнение). Нямам проблем с комуникацията - говоря за елементарни неща, сравнено с немската. Някакви неща от висшия пилотаж не се получават - от типа на "госпожо, всички деца имат проблеми, дали  да обсъдим какво как" - за БЕЛ става дума, "а няма нужда, имайте ми довери, просто да четат" - резултат - "ще те изпитвам на това и това за отличен", "О..., ама ти имаш много оценки, да виждам какво си направил по проектите, но не мога да те изпитвам повече, ще ти станат прекалено много оценките, но имаш потенциал за догодина" - и така при средно от Школо 5,49 и десет дена подготовка на две дадени от нея задачи се остави петица в единадесети клас. Същата оценка ще е балообразуваща...
Училището е с ограничена към момента материална база... ще се промени, но никой не може да се ангажира със срокове.
От позицията на родител отново бих избрала 164 пред 91. Все пак от едното се разочаровах постепенно, а с другото от първия ден.

Ще се радвам и други да споделят какво не им е харесало в гимназията.
Има ли конкретни учители, които поемат дадени паралелки?
Разпределението на децата с еднакви езици по бал ли става или на друг принцип?

Разпределението е случайно- правило да не се повтарят имена (е не всеки път става, когато имаш.рет деца с едно и също име и само два класа).
Обичяйно ги поемат едни учители по БЕЛ и математика за випуска.
При нас математичката остана зя профила и сложиха друг (сега напусна, за догодина ще видим).
Позитив за мен е чувството за общност в тази гимназия.

Мога да сравнявам в реално време Испанската и Немската - децата ми в момента са в тези две гимназиии. И... - всяка е с предимствата и недостатъците си. В Немската, с бившата директорка, беше абсолютна слободия, което не непременно беше лошо за децата - поемаха отговорността и лидерството и се представяха по - убедително на ДЗИ от Испанската, допускам, че именно заради липсата на реално управление/мениджърство от управата в годините до сега и неволята от поемането на нещата в свои ръце. С новата директорка не е така - доста по-микромениджираща е, което лишава децата от инициативност и индивидуално лидерство, но им дава спокойствие и доза комфорт, че друг носи правата и отговорността за бъдещето им. Ще видим ефекта от промяната след 2-3 години.
В Испанската е обратното - директорката е в комфортната ситуация на "старо куче", нещата/правилата/стандартите са ясни, тя "коли и беси", и децата (и вероятно част от учителите) се чувстват малко дисиденти в малко авторитарна среда. Това ги прави сплотени и демократични като поведение и усещане за средата. В Испанската от тази гл.т. е по - изграждащо (личността).
Сега, ако трябва да сравнявам ниво на образование, не бих се нагърбила, защото, както каза едното ми дете "с училището, което избираш, не намираш учители и ниво на обучение (те били динамични), а среда и самооценка."
В резюме: ако имате възможността да избирате, помислете какво е детето ви като вътрешен свят и очакване от живота, и му помогнете да избере онова училище, което импонира на неговия свят - ако щете като култура на езика, или като визия на сградата, или като локация, или като каквото там му/ви е важно. Но нека авторството на избора е негово, за да може после, в разговор с връстници от други училища, уверено и със самочувствие да каже, че неговото училище е по-якото!

Partizanka, много вдъхновяващ постинг! Благодаря!

Партизанка, много яко. Ама животът не винаги работи така- сега в 11 клас "испанецът", който само това искаше е кисел, обиден и недоволен, неговото би
О, но не го харесвал. Пак сега "германката", която пет години слушах как "сме я пратили в немската" и тре години след бала много си харесва училището и е убедена, че било.нейното. 
Иначе всичко, което си написала е точно такова и в моите очи. Важно е детето да избе.е, за да може в 11 клас като недоволства да си знае, че изборът е бил негов.

Определено има много качествени преподаватели, но детето ми беше в италианска паралелка и определено Пламен Христов, учителят по италиански език, успява да им въздейства и да ги научи на този език. Горещо препоръчвам

Доколкото разбирам обаче, той вече не преподава на всички. Знаете ли на какъв принцип се определя на кои паралелки и в кои класове взима часове?