Мнения за неелитни училища след седми клас в София - Тема 10

Ние се ориентираме главно към английски за първи език. Тук съм си водила записки, но не съм абсолютно убедена във верността им.
32 - учат се предмети на интензивния език
31 -  тук доколкото разбрах май не се учат предмети на езика ??
1 -  и тук май не се учат ??
7 - и тук май не се учат ??
133 - тук нямам информация ??
127 - учат се предмети
Вероятно може и да има някой друг предмет да се учи на езика при различните първи езици.  
Ако някой има по точна информация да сподели. Това ми е другата дилема. С билогия и химия на бълграски не се справя, кво остава на друг език.

В 7мо учат история, физика и георафия на английски. Е главно в тетрадките пишат на английски планове, термини...но учат.

Имам близко дете в 133 с АЕ/РЕ - много е доволна, сега ще е 12 клас. Учиха на АЕ няколко предмета, единия беше философия.

Яна, това сме го обсъждали многократно в темата и така написано е подвеждащо. Учителите по тия предмети преподават ли изцяло урока в час на английски, като евентуално разясняват на български някои термини - доколкото разбрах от други родители - не. Изпитват ли ги устно и на тестове на английски - не. Еми това НЕ Е учене на предметите на английски. От гореизброените предмети се изучават на езика в 32-ро и 127-мо.

Писах, писах на лично, но си забранила отговорите.

30-то френски няма и никога не е имало. А тази година има само испански и английски.

Затова изрично написах,че пишат в тетрадките планове и термини. Дали им разказват уроците на английски не знам. Но за мен да не учат предмети на езика е изобщо нищо на английски да не правят.

За 105 лично ли видя базата?

А защо системно резултатите от матурите по български и английски на 31-во са по-високи от 32-ро? Някой има ли представа?

ако е към мен да, работя 6 год. през една улица. И на практика детето е там

История,география,химия и философия на АЕ

Извинявам се за чаршафите, не бях влизала в бг-мама откакто детето е било на 1 г., от тук и смешният ми подпис

От четене през последните седмици само, аз бих ги класирала въпросните училища така:
32
133
31
1, 7, 18, 127 - тези сякаш са на едно ниво, въпреки че 127 е по-надолу по бал (включих и 18, нас ни интересува заради европейските езици)

Просто 133 дава по-добри изходни резултати от 31: https://ivandavidov.github.io/nvo/12/?i12=25,72#sofia

За тези, които много искат испански, доколкото знам, ако не стане Испанската отиват в 22, ако не стане там - 127. Но гледам, че 127 има сериозна конкуренция - 1, 30, 31, 157. Просто това е модата сега.

Мода? Както има деца, които искат да учат немски, френски или румънски, така има и деца, които съвсем осъзнато, по някакви техни си причини, искат да учат испански. Мода е да избираш конкретно училище. Аз например от близки деца имам информация, че в 22 не е много ОК. А за резултатите на ДЗИ нали осъзнавате, че това е средна оценка за училището? Както има деца с високи резултати, така има и деца с ниски резултати.

За 22 и аз не дочувам добри неща, но явно е във възход точно заради испанския, както и 1 и 30. Не влагам толкова негативна нотка в думата "мода". В различни времена явно различни езици са във възход у нас. През комунизма - руски, по мое време  - английски. Моя позната е ревала, че е влязла в немска паралелка, вместо в английска, и 20+ години по-късно е на много висока позиция в немска компания в бг.

Ох, да ви кажа съвсем се обърках. Профилът ми в БГ мама е от времето на бремеността ми. Сигурно от тогава мнение не съм писала. Припознах себе си и резултатът ни от НВО в различни мнения във форума и още повече се ядосвам на образователната ни система и на тормоза, на който са подложени децата в София. Моето дете е от тези с близо до максималния резултат по МАТ и парадоксално нисък по БЕЛ и се чудя, защо за бога тези училища не мърдат пръста си да публикуват те какво предлагат, какво е нивото на учителите им по предмети, които са писали като профилиращи, защо изобщо е сложен профилът, дали защото е модерно или защото наистина имат какво да предложат. Каква е материалната им база по профилите, например "природни науки" имат ли кабинети оборудвани за ХООС и БЗО или са писани защото са модерни, с какво ниво на език се предполага, че ще излязат децата от училище? За мен има много въпроси? Защо дете, което е над среднотто по МАТ за учебно ниво трябва да влезе в математическа гимназия с БЕЛ? Защо математическите профили в неелитните училища са със стандартно балообразуване и какво стои зад математическия профил? Както и да е, едва ли поста ми ще бъде от полза за някой, всички търсим оптималното за децата си, базирайки се и на личния ни житейски опит. Искам да попитам дали някой има наблюдения и информация за училище, в което има адекватно застъпване на математика и химия извън НПМГ, защото аз такова не намерих и все още не знам как да посъветвам детето си, което не иска да учи  Джон Атанасов, СГСАГ, НФСГ. В същото време училище, в което пише, че има мат паралелка със стандартно балообразуване, за мен не е мат паралелка. За сега най-много ме е изумило балообразуването на 1-во, вкл. и предметите, които вземат от дипломата. За мен това също е някакъв ориентир за децата, които са ти целева група да влязат. Например паралелка природни науки с 3*БЕЛ и БЗО и ЧЕ от дипломата? Чудесно ама къде останха химия и физика от дипломата? Да не говори, че физиката явно не е природна наука в обсъжданите от нас "неелитни училища". Жалко, че търсенето е по-голямо от предлагането, такъв ни е наборът. ПОжелавам си след години наистина те да покажат, защо децата ни трябва да ги изберат, а не обратното. Извинявам се за емоционалния пост, просто не съм оредполагала, че ще ми е токова трудно да подредя няколко училища на принципа на най-малкото зло. И все пак Мат с физика или Мат с химия и по-възможност НЕ, без значение интензивно или разширено , има ли някой в същата дилема? Благодаря!