СЕДМОКЛАСНИЦИ 2024/2025 - Тема 3 - Седмокласник входните изкара, мама кашон с вино си докара...

Да не е в музикално училище....?!?  Някои учители просто прекаляват......

Ни най-малко:-) тя отначало каза да вземем такава тетрадка, ама аз не хванах вяра че чак толкова ще се пише 😎

😱🤔 Стига бе! Какво толкова пишат?
Някои учители се самозабравят!😡

Накакви “планове” за композитори. Не съм я виждала, че стои в училище, но каза че свършила и взех голяма, както беше пожелано първоначално
То да пишат - как да е, ама ако реши да ги изпитва по това 🤪

Аз не виждам нищо лошо в това да си обогатяват общата култура с информация за ренесанса в изобразителното изкуство или за музикалните инструменти, това разширява кръгозора им, пък и допълнително помага за разбирането на част от материала по литература например. Това не отнема кой знае колко време, особено като се има предвид, че са нон-стоп в интернет и там информацията ги залива буквално. Не е като да са ги накарали да отидат в библиотеката и да търсят информацията там.
Ние имахме по биология презентация- падна ни се " стерилизация и пастьоризация", за половин час беше готова, колко  да са й взели от времето. 
Днес са наред лимоните и проводниците. Наред с контролното по БЕЛ

Чета, чета и ще изкажа вероятно непопулярното си мнение. Аз смятам, че всички предмети са важни и затова напълно подкрепям интегрални тестове, респективно изискванията по музика, рисуване и  ТП. Моята писа по ИИ за германския неокласицизъм и романтизъм. Ама не само за художниците, а за всичко, защото един стил е завършен когато присъства навсякъде, музика, архитектура, театър и т.н. В училището, в което учи не се неглижират никои от предметите, особено свързаните с културата. И така трябва да бъде. Докато тука си чешем езиците, че да би било хубаво, АМА има обективни фактори да не е така, децата ни остават с една обща култура под хигиенния минимум даже. Бас ловя, че моето 13-годишно дете е изгледало повече тетарални постановки отколкото някои 30-годишни.

Всеки иска това, което ще даде предимство на неговото дете.
Ето, аз смятам, че за математическите изпитът трябва да е по-сложен и българският да не се взима предвид. Или само част граматика..
Може физика, химия.. неща, в които моите деца са добри или аз мога да им помогна.

Vache, ще се радвам да споделяш от време на време за театрални постановки, които са подходящи за тяхната възраст. От няколко години вече ходим заедно на театър, но понякога ми е трудно да намирам такива постановки. Вярно, че тук основната тема е НВО, но все пак е и наборна и можем да споделяме и други неща .

 
 

И моето е често в интернет, но не залято от информация, която да го обогатява, а от игри, които да го затъпяват. Интернетът за нас е по-скоро вреден и аз използвах всичкия си наличен родителски арсенал да го подкастря до минимум.
Училището и при нас е тежко, пълно с досадна хамалогия, защото всичките ни учители са като побеснели в момента, особено любимата ни историчка. Моето, с това отвращение към историята, ще си израсте безпаметно.

Аз да се оплача от ТП. Миналата седмица прави картичка, за която е оценен със 100 точки от 100 възможни, но няма написана оценка, казала му, че е за 6, но не е нанесена. Вчера следобед прави някакво табло за народните будители, изглеждаше великолепно според мен, пак не е оценено. Но.... в дневника току що се измъдря някаква двойка със забележка - "ученикът не знае нито един от уроците до момента". Е как не знае уроците, след като си прави практическите задачи за отличен?! Освен това днес му е първи ден след едноседмично отсъствие по болест.
Единственият учител, който се съобразява с това дали дете е отсъствало предни часове, е само госпожата по математика. А би трябвало да е тя най-големия цербер, все пак в математиката пропуски не бива да има. Но само тя е толерантна и оставя време на децата да наваксат.

Пух, не се съобразявам много аз. Гледа всичко, което и ние. Не я водих на "Племе", че ми се видя хард, но честно казано сега бих я завела, постановката е чудесна. Сестра ѝ работи в Театър 199 и там има постановки, които малката харесва. Последно гледа това Списък на всички страхотни неща Доколкото разбрах тийновете познават Милко. Е, сега, има и момента, че не всичко разбира адекватно, но какво от това. После си говорим, обсъждаме, учат се по този начин. Има постановки, които са ѝ скучни и такива, които ние мислим, че ще са ѝ скучни. Например преди 2-3 г. ходихме на "Енигматични вариации". Изобщо не беше подходяща за дете на 10 -11 г. Обаче някой се отказа и ни остана билет. Взехме я с нас. После ни направи на нищо, че сме казали, че няма да разбере нищо. Всичко разбрала и освен това да видиш Капитан Петко войвода на 2 метра си е вълнуващо )))

Та, мисълта ми е, че и постановките вече могат да ги гледат всичките. Скоро ще станат на 14. Особено ако после се прави разбор.

Ей това и аз не мога да го разбера. Децата като са болни често им е лошо и имат температура. Няма начин да вървят в крак с останалите. И наистина много учители изобщо не се интересуват от това.

Ние с наборката довечера сме на "Чичовци", а за другия месец имаме билети за "Българската литература накратко". Роптае, че не иска да ходи на каквото и да е, често след това е доволна, ама нали трябва да помрънка първо. Вече не питам искаш ли, а директно заявявам "имаш билет за...".

Аз не искам да се неглижират предмети, същевременно не ми харесва в 7 клас, когато трябва да се наблегне на БЕЛ и МАТ повече, да наблъскат всички науки, а в 8 клас да учат цяла година почти само език. После в 9-ти клас юруш с входни по науки. 7-ми клас става труден и напрегнат, 8-ми клас е само език и после гърч в 9-ти, когато са забравили всичко от 7-ми и стартират от нулата.

Нямам против всички предмети и да се УЧИ по тях, но поне да им спестят една камара проекти и подобни.

Напълно съм съгласна, че трябва да имат богата обща култура и не трябва да се неглижират нито изобразителното изкуство, нито музиката, нито който и да е било предмет.

В същото време обаче трябва да има и баланс и адекватно да бъде подбран момента за конкретни знания, техния обем и дълбочина. Кога например учат децата да рисуват? Някои от тях ходят на уроци, където им се показват индивидуално техники и умения, които не са въпрос на талант, а на развитие, което могат да достигнат. Защо това не се показва в часовете по рисуване? Тези, които ще кандидатстват с изпит по рисуване на теория ли ги изпитват? Прекрасно време за история и теория на изобразителното изкуство, отчитайки възрастовите специфики, са 8 и 9 клас, когато не им се носят боички и пастели в нехудожественото училище.

Учителите по различните предмети в една прекрасно развита образователна система, пълна с наистина добри специалисти, би трябвало да си взаимодействат и да отчитат различните фактори в годината на обучение, както и приоритетите на децата и техните нужди. И не нямам предвид НВО - днес ще е то, утре ще е нещо друго, имам предвид децата като водещ приоритет на образователната системата, а не системата, която да се развива самостойно.
Системата обаче, очевидно не чак толкова прекрасна, е определила приоритет нво. И тук идва ролята на човеците, в позицията им на учители, да намерят въпросния баланс и да отчетат факта, че това са деца, които имат лимит на време, възможности и предел на психично натоварване за възрастта им. Вместо това, рязко решават всички да им докажат как не само бел и мат са важни предмети, но за съжаление понякога само постигат негатив към предмета и личността си. Иначе и аз ще се радвам на интегрален изпит, с надеждата, че ще е адекватно направен.

И въпреки че, детето ми се справя достатъчно добре, прегряването е факт в края на 7ми клас при повечето амбицирани деца и определено вярвам, че това не е начинът за постигане нито на добри резултати по различните предмети, нито на обогатяване на общата им култура.

Тази година трудно намираме време за театър, но за мен също ще е полезно да споделите отзивите и разсъжденията на децата за постановки, на които са ходили.