ДВАНАДЕСЕТИ клас - 2024/2025 - 3

ЛИС по структура не се различава от есето, но там се изисква в добавка познаване на творбата и на литературната критика за нея.  нищо елементарно няма.

ЛИС пише минимум по един на седмица. В началото на годината учителката им, също проверяваща, им даде на тези, които ходят на консултации, по няколко есета и лис-ове. И на база на тях прецени кое дете къде е по-силно. И с едните работят есета, с другите - ЛИС. Тя и през час им прави контролни върху отделните модули на ДЗИ.

Това на мен ми е известно. Надявам се и той да се убеди до деня на изпита, защото, както казах, не мисля, че владее клишетата, а някак се заблуждава, че от подобен тип по френски е същото на български, но там изобщо не използват заучени фрази. Тук не е достатъчно да си докажеш тезата, а да кажеш каквото трябва и с изразите, с които трябва. И едно време с темите беше същото.

Джем, в нашия случай е учителката от училище.
За посичане не иде реч. А за ситуацията, в която ти трябва отлична оценка на ДЗИ- видяхме как се влиза с пълно шест в Право и Психология миналата година.
По- вероятно е да изкараш пълно шест с ЛИС. ( Аз си се дивя отдавна на девалвацията на шестиците и това е отделна тема защо пък всички трябва да са отличници.)
- Проверяващият още в момента ,в който види ,че ученикът е избрал ЛИС подхожда с настройката,че въпросният се е готвил по литература,че е учил.
-За висока оценка на есе се иска дълбоко асоциативно мислене, препратки към други автори, произведения - родни и от световната литература. Добри познания по философия,история и каквото още се сетим. Плюс демонстриране на житейски опит, използване на ситуации от живота и обкръжаващата ни реалност .

За добро, хубаво есе се изисква литературен талант. Не просто да ти харесва литературата и да си добър в нея, а да умееш да пишеш. И тъй като го има "ефект на средата" (съвсем редовен термин от методиката на проверка и оценка на знанията), ако един проверител попадне на 3,4 поредни есета, които да са от типа награждавани за конкурс, следващото 6-то,колкото и да е добро като за ниво  училище, няма да е много високо оценено. Това е един пример за субективизма, който неволно се прилага, независимо и наред с утвърдените и посочени критерии.

При ЛИС няма кой знае какво да се сбърка. Там има някакъв "алгоритъм" и по-определени изисквания. Трябва да се познава много добре литературното произведение, но в дълбочина, а не "прочетох го от христоматията, слушах го в Сторител". Трябва и да се познават тропи и фигури, но основните децата ги знаят още от 7 клас. И зубрене не е нужно, не зная кой кога е бил ученик, но когато аз кандидатствах с БЕЛ-" ледникови период" 😀(от матури се освобождавахме) се заучаваха задължително поне части от произведения, вкл с изписването и особения правопис при някои автори. И се намалява ха оценки за неточен цитат. Сега произведението се дава написано на работния лист. Ясно, че не е достатъчно да се види за първи път там, трябва да си го осмислил, а най-добре, цялото творчество на автора.

За ключовите думи За нашия набор (2005) - тъй като имахме информация (къде от лични впечатления на учители и минали през ДЗИ ученици, къде от слухове) за някои спорни практики в оценяването, се организираме и написахме писмо до МОН с конкретни въпроси. Отговорът беше сравнително сносен, във всеки случай не беше "от ред да мине". И сега, поправете ме, ако греша, но ми се струва, че за първи път на "нашата матура" на работния текст се появи забележка, че отговорът на зад. 35-38са примерни и не се изисква да са възпроизведени в работата на ученика, ако по същество е дал верен отговор (т е, макар и не с тези точно думи). Следователно никой не търси точното възпроизвеждане на "ключовите думи" (вече, доколкото имаше и такава практика, поне на НВО на нашия набор). От децата които познавам(предимно съученици и приятели на моето дете), не се сещам някое да се е оплакало точно от оценка. А ако има някой проверител , който държи толкова буквално  на" ключа", макар да
 не е редно, то ще е изключение и едва ли ще доведе до голямо намаляване на точките.

И нашата от училище, и от школата (учителката с голямо реноме в града по подготовка за ДЗИ) са категорипно за ЛИС..Всъщност, не съм чула учител, проверител,  да препоръчва есе досега...
На РС казаха, че оформянето приключвало 10-тина дни преди последния учебен ден, т.е първите дни на май..Не се говореше за по-ранно оформяне от края на април...Присъствие има, но на голяма част от класа само тялом...

Ей какви неща ме карате да питам детето - ЛИС или есе? Погледът му беше безценен крещеше "Майка ми, съвсем ли откачи!!! ЛИС естествено, аз да не съм литератор." И той горкия като мама и тате - всичко се свежда до план с точки и подплътени с по 3-4 изречения

Светкавица, сърдечни благодарности за ключовите думи и останалата информация!
Сега съм по-спокойна, че учителката е твърде критична и верните отговори са висок процент. За есето или ЛИС като не дадат много точки, вероятно поне дават 10-15 от 30, предполагам, та като е грамотно написано и по темата няма да са 0 точки.

Със сигурност няма да са 0 точки. Просто по-трудно се изкарват високи точки на есе, отколкото на ЛИС.

До колкото имам спомен, точки май се вземаха, с не се даваха. Но може и да бъркам.

Имам критериите за оценяване, точно се взимат точки за правопис, граматика, пунктуация и тн. Отделен сегменти точки има за аргументация, литературни познания и тн. Но и за примерните отговори си пише, че са примерни, пък някои учители явно се шашкат. Миналата година оценките бяха доста ниски май.

Не, по-миналата бяха доста ниски. Миналата са по-високи. Тогава, както писа Светкавица, след доста жалби МОН прие изрично да се оценява с максимален брой точки правилни отговори, дори и да не са по примерните ключове.

Питах. Дъщеря ми се оказва от отбора на тези с есетата. Писала съм, че през годините имахме проблеми с учители по БЕЛ, поне сега на финалната права се появи страхотна опитна дама; отделно в нашия случай ДЗИ БЕЛ не е необходим за нищо. Иначе доста се чете и не че е мое дете, но констатирам обща култура на приятно високо ниво, та все нещо прилично трябва да се постигне като резултат.
Основните усилия текат в съвсем различни направления.

Всеки избира това,в което се чувства уверен.Стратегии и планове на правя.Нужна й е оценката от дзи БЕЛ,но ще избере съвсем съзнателно и уверено да пише есе.Включително и с одобрението на учителите й.Досеха винаги е била оценявана с максимум точки или почти с максимум.Явно не е толкова рисково и има защо да е нейния избор

И при нас ни оценки от диплома, ни оценки от ДЗИ са ни нужни. Единствено ни трябват заветни 30 т. за успешни матури, та да взема хартийката "диплома за средно образование", която е нужна за по-висока степен образование...Съответно никакво желание и стимул за ходене на училище...