Седмокласна Изпитна - Четвърто класиране

Хората се лекуват с газ, вие белина, хаха. Ама то нали в дозата е истината. Разликата между лекарство и отрова е в дозата. Като нямаме здравеопазване така се получава.
 Има един разказ на Чудомир "както каза баба Яна" Болен човек отишъл при баба Яна врачката, тя му казала едно заклинание да го запомни, да отиде на реката и да го каже там три пъти, докато си мие лицето. Човекът отишъл, но не помнел заклинанието, но все пак си мил лицето докато произнасял "както каза баба Яна",  Прибрал се и умрял и изводът беше, че като не изпълняваш стриктно нарежданията на "доктора" така става.

Моето дете първите години вървеше по ръба на ДОИ, че и под по математика. СОП е, с дискалкулия, по БЕЛ зорът беше първата година докато започна да чете и пише диктовки, на НВО 4 клас постигна 78% (39/50 тогава). Повтарянето нямаше да реши проблеми, просто в момента нямаше да е за девети клас, а за пети например заради математиката. Може и с тройка да е, но трябва да има минимум и това трябва да е целта за всяко дете. Да се работи с децата, които не покриват за минимума (за тройка), за тези, които покриват - за четворка, тези, които са за четворка - за петица, а тези, които са с петиците и шестиците - на максимума. Обаче това означава всяка година да е разработена в различни варианти/ степен на трудност. Другото ми дете пък дърпаше много напред, в първи клас беше на ниво поне трети, но естествено, нямаше кой да го отдели сред другите и да го развива. Програмата е една. Като идея би било добре след втори или поне след четвърти клас да се разделят на клас А, клас Б и клас С децата във випуска, но по предмета само. Това обаче означава отделни учители, а всички ще искат да работят с отличниците, защото там резултатите са най-високи, докато при останалите деца няма да е  видим напредъкът и едните ще изкарат на НВО 20- 30 точки, другите -40-60, а третите - 80+, като усилията на учителя, който е работил с първата група с най-ниските резултати са най-големи, на децата също. Много често зад една  тройка се крият много повече усилия отколкото зад една шестица, без да омаловажавам труда на тези, които решават по 10-20 задачи на ден, за да достигнат нивото. Но има деца, които изкарват с лекота и без допълнителни усилия високите резултати. И точно те са най-желаните ученици.
Amanda, има определени от министерството нормативи и не може да се сформира група с 2-3 деца, освен в частно училище. За сборна група (от два и повече класа) минимумът е 11 ученици, а за да се раздели един клас на две групи - *13, т.е класът трябва да е 26 и да се разделят наполовина. За това каква каша ще стане, ако може да се правят групи с по 3-4 деца, особено сборни като дойде ред на програмата не ми се мисли. Затова се фиксират профили - БЕЛ и История; Химия и Биология; Математика и Информатика/ Физика.

На запад, според мен, повтарят само децата, които са в норма. Имам познати с дете с обучителни затруднения в Белгия и са по отделна програма. Детето им не е пуснато по пързалката редом с останалите, както и трябва да бъде. А тук с такова дете животът ти го правят не труден, а невъзможен. Тези деца, вместо реално да им помагат, всъщност ги наказват, като изискванията към тях са същите. Няма никаква логика в това, това как ще ги накара да учат повече, по-скоро ги отказват, да не говорим и колко са жестоки и гадни някои деца и как си търсят лесна жертва за подигравки. Моята веднага я накачулиха разни булита, защото беше дребна, а ако беше и с други проблеми просто не мога да си представя как щяхме да оцелеем, и това в училище, което се славеше с добра дисциплина

И моето дете в 1ви клас беше на ниво 3ти, но с годините го подкастриха добре.
За деца със СОП трябва да важат други правила. Това не отменя факта, че трябва да се повтарят класове, защото в по-горните се взема материал, който стъпва на вече преподадена материя.
Аз, ако не препитвам детето или гледам тестовете му, няма да разбера дали знае нещо със сегашната система на оценяване.

Някои деца напредват малко по-бавно. Деца, които изпитват трудности са с ниско самочувствие и едно повтаряне ще ги досъсипе. На нас проблемите ни бяха до 3-4 клас, в трети направих СОП, за да я оставят на мира, но това не й спести тормоза, а го засили. Децата със СОП на качествени оценки не повтарят. Те може и един час присъствие да нямат (дори и ИФО да са ), да не може да им се оформи никаква оценка, да не се явят на изпит за оформяне на оценка и пак ще минат в следващия клас. Някои със СОП като моето са на количествени оценки и там всичко към тях е като към останалите. Единствено на НВО имат допълнително време, консултант и някои разумни облекчения като шрифт или устройство за деца с нарушено зрение/ слух.

Точно така, тук за децата със затруднения изискванията не са същите, а повече . Ако затруднениятс са видни и физически . Тъй като дъщеря ми има физически проблеми, веднага учителите решават,че е и малоумна. Съответно заявишават изискванията, за да го докажат . Има право на допълнително време - никога не са й го дали . Има право на по-тестови задачи, тъй като ръката й трепери и не й се разбира какво пише -никога не й ги даваха. Има право дори на помощ от логопеда в училище по време на тест -не. Вдигах 100 скандали, писах жалби. Резултат - дай сега да ти докажа,че не знаеш като другите деца(това го казват на детето ми зад гърба ми ). Ами бъркала пълния член. И аз го бъркам. Обаче тя не може -не покривала Дос. Не може да пише преразказ ,защото пише бавно -изпитайте я устно. Не може. Ето ви закона ... Детето 2 учебни часа разказва по време на класната произведението . За нея да говори 80 минути е много трудно. Коства много усилия. Накрая учителката -ами не й разбрах всичко, чух само за златната клетката  - не покрива Дос. Подигравка. Като не разбира, да я беше спряла , а не да се гаври с детето 2 часа. В същото време деца, които физически нищо им няма , не е проблем да имат двойки и накрая пак три ,а като знания нищо. Отказах се от борбата. Но съм все още отвратена от системата и омерзена от учителите . Една учителка не я беше питала нищо цяла година. И накрая -ами ето картинки , тях да учи. Викам тя знае по вашия предмет ,защо в подценявате така, обидно е. "Аз не мога да я изпитам. Нямам право да й дам тест. "Това дори не е вярно. Учителите са неадекватни, незаинтересовани и не желаещи да излезнат извън рамките. Ограничени и смачкани . Единици надигат глава. За това и всички тези лудости стават. Защото в системата мълчат.
Мама Ру, децата с допълнителна подкрепа на количествени оценки също не могат да бъдат оставени в същия клас

От СОП до СОП има разлика. Мен ме дразни сегашната система, че всички със СОП се третират еднакво, а едно дете може да има нужда от придружител, други от по-малко часове в училище, трето от честа работа със специалист пак в училище.
Също и образователната система е еднаква, няма ресурс за помощ на деца, които възприемат по-бавно, даже някои учители не си дават труда да върнат обратна връзка за поведение и обучение на детето. Не всички деца могат да постигнат високи резултати, но всички трябва да имат някаква минимална основа по български, математика и околен свят. Това за деца без СОП, за СОП спрямо СОПа.

Излязоха свободните места в София и график на училищата за попълването им https://ruo-sofia-grad.com/%D0%B8%D0%B7%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B8- … 0%BB%D0%B0%D1%81/

Нормално ли е да има места в ТУЕС, 1АЕГ и 22ро?

Нормално е, да.

Ако човек иска да се пробва за същото училище, но друга паралелка може ли да го направи без риск? И ако да как?

Угасна надеждите на моята девойка. Аз се опитвам да я убедя за 31 още от 3 класиране ,тя е категорична че не го иска.
Успех на тези който ще се пробват.

Има места във високобаловите и в много нискобаловите. В училището, където ще учи детето, ни едно местенце дори и в по-нискобаловите специалности. Учудващо в друго училище, за което в темите в бг-мама пишат, че е по-добро от нашия избор за дадена специалност, има 1 свободно място.

Нищо учудващо няма. Места във високо баловите винаги има по едно- две, дори и на по- късен етап.  Това не е критерий дали са повече или по малко желани. Според мен дори ми изглеждат по- малко от обикновено.

Не са много местата в добрите училища, единични бройки. За рискуващите е тегава ситуация ако искат да се качат нагоре. В езиковите с квоти само за момчета, във "втора лига" почти нищо няма