Математически турнири 1-4 клас. Тема № 65

Умножение и деление не е никакъв проблем. Цялата таблица я научи за 3-4 дена. Има едни игри в телефона. Едни желета, зомбита има. Има и милички герои. Увлича се там по играта, и за 3-4 дена я накълва, и то скоростно умножение и деление. Участвахме в едно състезание, азиатско, където вървят година напред с материала. Та, по неволя. Намерете си някаква игра. Аз уж за награда му давах да играе но резултатът е впечатляващ.

Вашето дете видно по мненията Ви е напред с математиката, но явно и целите и амбициите Ви са други. За дъщеря ми е просто развлечение и занимание да не скучае. Нямам намерение да изпреварваме толкова много училище като материал. Мой колега спомена, че обяснява на сина си в първи клас дроби...Според мен е рано и излишно, но всеки решава за детето си. Иначе самото умножение учехме през приложение, ама докато не взех да я препитвам всеки ден по малко, нещата не се автоматизираха.

Темата е "математически турнири"...

Значи има задачи за деление в СМТ и също Математика без граници. В първото от 2025та има задача за съотношение, което се решава с деление. Състезанието е проведено още преди те да са учили действие деление.
В математиката без граници, в първо клас има задачи събиране/изваждане с преминаване, което те учиха в началото на тази година.
Колкото и да са на различни етапи от материала, няма как да има задачи от втория срок.

Ясно е, че е необходима извънкласна подготовка, но не е ок да вървим с материал за година напред. Поне аз не се наемам да го "преподавам", въпреки че съм преподавател.

rumka833, пишем за задачите, които дават в турнирите. Кое не е по темата точно?
И днес решавахме МБГ от миналата година за 3-ти клас и има делене, което те все още не са учили и то не само на 2. Явно трябва да го преподам.
♥Синеока♥, аз проблем да го преподавам нямам, но след това в училище учат някои неща по различен начин. И после има  - ама госпожата го обясни по друг начин. И наистина някои неща ги правят много по-различно от това, което аз съм учила преди 30 години в училище.

Има типове състезателни задачи, които от малки деца се решават по един начин, а от възрастен по друг. Има си тънкости за определени задачи. Ако детето иска да се явява на състезания и ще го подготвяте вие, препоръчвам да видите как се решават подобни задачи за съответния клас - дали ще е математическа читанка, дали Немо или подобно помагало.

то състезателни задачи не се учат чак толкова много в училище. А повечето задачи от начален курс не изискват изпреварващо обучение - а само по-нестандартно и разчупено и аналитично мислене.
Може би за делението има различни начини да се подходи - но ако го представиш като събиране/изваждане на равни числа - това не е различен начин на деление, а различно приложение на събирането и на изваждането.

Моето наблюдение от децата и родителите около двамата ми сина + школите , които посещават е, че масово деца се записват на състезателна математика "ей така, защото другите ходят". Това вреди на децата, но много родители не го разбират, или не искат. В класа на сина ми има едно момиче, което не се справя никак с математика, но рисува като истински художник... наистина прекрасно. Защо трябва да се натрапва на децата нещо, което те не искат и не харесват, само защото е модерно или ние, родителите сме решили ,че ще стават физици, математици, ИТ или подобни.

И да, на състезателна математика понякога  се дават задачи от невзет материал. Просто няма как да се справиш на състезанията ако не решаваш редовно такива задачи. Както казаха от Материка и от курса на който сега ходим, успеха е 10% талант и 90% работа. Но детето трябва да го харесва, да го иска и да му е интересно, иначе не става.

Шантава Калинка, именно това е част от проблема. В различните години една задача, може да се реши по различен начин... И все пак, аз гледам как са представени в учасе (ако ги има) или в някой сборник, е които има решени задачи.
И въпреки това, когато стигнат в училище до този материал, пак има разминаване. И от там назрява конфликт между мен и учителката.
Имах такъв проблем с краснописа. Аз преподавам калиграфия на възрастни хора. Имам изградена методика... И съм възмутена от това, че ги учат първо на сложни неща, а после махаме тесните редчета, без да са затвърдили почерк, и накрая не сме доволни от резултата... Та същото и с математиката. Там ги карат да смятат 23+35, като се смята (20+30)+(3+5) или (23+30)+5... А аз си ги смятам като ги редя едно под друго и смятам единици, десетици... И т.н.
Вече не знам дали не му вредя ...

Дописвам. Той обича математиката и български език. Няма проблем да решаваме задачи. Има затруднения в творчеството, въпреки, че аз съм творец.

По отношение на коментара на Сепия - такова записване, защото и другите се записват, имаше масово в 1-ви 2-ри клас. Сега в 3-те е единствената от класа, която отиде на зимното и сега на пролетното МБГ ще ходи само тя. Есента ходиха още 2-3 деца и изкараха по 4-5 точки и сами се отказаха, като видяха, че не е тяхното. Дори учителката вече не ги популяризира масово, защото знае кои деца могат да се справят и евентуално само на тези родители съобщава. Вижда, че останалите деца уж искат, но после са много разочаровани, плачат, тръшкат се и е по-добре да се избегнат тези неприятни моменти.

Синеока, за нас възрастните е много по-лесно да съберем едно под друго единици, десетици, стотици... но малките (поне повечето) имат нужда да минат през това 20+30+5+3, за да осмислят какво всъщност се случва. Ако не целите медал всеки път, няма нищо фатално че не е решил някоя задача с невзет материал. Не всички задачи от състезанието ще са такива. Ако е успял да реши повечето от останалите, също е чудесно постижение.Поне според мен де.
Аз визирах по-скоро задачи от рода на рачешките - те ги решават с 1-2 схемички и стрелкички, а възрастен би тръгнал да ги решава с няколко неизвестни и система уравнения. Или детективските задачи, които се решават само с една таблица. Че дори и едно елементарно разкриване на скоби в по-сложен израз във втори-трети клас им показваха да го решават постъпково със заместване. Това всеки възрастен ще го реши наведнъж и няма да се замисли.
Пробвайте с Немо - разделени са по теми, има кратко обяснение как се решава съответния тип задачи, има няколко примера, които са "почти решени", т.е. със насоки, и има няколко задачи за самостоятелно решаване. Математическа читанка не знам дали има нови издания, но и там са описани по подходящ начин за възрастта.
А за краснопис и конфликти с учителките и на двамата ми сина не ми се отваря дума,че още ми е мъка

Не мислех да се включвам в темата за невзетия материал, но тъй като продължава да се обсъжда, ще се включа.

Защо смятате за грешно детето да реши задача с текущи знания по различен начин, въпреки че задачата може да се реши лесно със знания от горен клас? Точно това развива всъщност логическото мислене. Няма универсален начин и не всичко е - да го научим и да го приложим. В живота има много неизвестни и целта е децата да развият своята креативност и логическо мислене. Да натрупат опит чрез собствени сили и да гледат задачите от различен ъгъл, за да открият подходящ за тях начин за решаване на проблема или пък възможно най-рационален начин. Това изгражда мисленето и не пречи на факта, че после ще учат един от начините в училище.
Аз не преподавам материал напред - умишлено. Но му давам да решава различни типове задачи, оставям го да мисли и да стига до решение. Обсъждаме не само отговора, а и различни решения и тогава всеки от нас казва своята гледна точка. И оттам той сам иска да научи нещо повече - например ако види по-лесен метод. Тези неща го интригуват и той сам изявява желание да прочете или разбере нещо. Но процесът на стигане до този момент, понякога минавайки през нещо по-дълго и трудно, не смятам за грешен. Това точно го кара да осмисли и разбере нещата фундаментално. При нас процесът не е - "ще ти преподам материал, за да решиш задачите на състезанието", а "тези задачи бяха много интересни, искам да разбера и реша повече".

Ако искате детето да следва училищната методология или някакви приети стандарти - има състезания  които покриват това и отговарят на тези изисквания. Но това не прави останалите състезания по-лоши или некоректни спрямо учебния материал. Все пак всичко е по желание и няма нищо задължително или ангажиращо. Нито пък нещо е на всяка цена.

Проблемът е, че аз бих решила 4+ _=16 с х, вместо да гадая на ум... И защо им е на децата Х да е звездичка, капка или точка, а не Х.
Втори проблем е, че в повечето случаи се търси конкретен начин на решаване. Както казах, аз събирам и изваждам в колони, а те в редове. Объркващо е. И абсолютно ненужно.

Не е вярно, че се търси конкретен начин на решаване. Еле пък за групата 1-3 клас, където са масови тестовете, и или избираш от даден отговор, или пишеш само числото на отговора. Не те питат как го реши, и не ти гледат черновата

Имам въпрос относно сроковете за записване на Европейско кенгуру. От нашето училище още нищо не са казали, а доколкото разбирам явяването се случва само там.

Кога се обявява обикновено?