МОН - промените продължават (9)

Едно време също бяхме зле, но си живеехме в соц балон и не си личеше. Като се спука балончето и лъсна грозната истина

Едно време поне не знаехте колко сме прости.
Е, сега като знаете, какво ?

Е нищо де, сега викаме Господ да ни оправи.

Великобритания пробва точно такъв проект — супербазата данни ContactPoint, създадена с идеята да обедини на едно място информация за всички 11 милиона деца в страната (училище, личен лекар, социални, полиция, семейни проблеми).
През 2010 г., след като за проекта бяха похарчени над 224 милиона паунда, правителството официално го закри и нарече идеята непропорционална тоталитарна глупост. Ето конкретните причини, поради които Англия отхвърли този модел:
– Огромен риск за сигурността: Над 330 000 чиновници, учители и социални работници щяха да имат достъп до системата. При такъв брой хора беше въпрос на време личните данни на милиони деца и родители да изтекат или да бъдат използвани за злоупотреби.
– Ерозия на гражданските права: Организациите за човешки права (като Liberty) и правните експерти доказаха, че масовото превантивно събиране на данни за семейства, без те да са извършили престъпление, нарушава правото на личен живот и превръща държавата в „Big Brother“.
– Ефектът „игла в купа сено“: Социалните работници и правозащитниците алармираха, че вместо да помогне на наистина застрашените деца, системата ги затрупа с милиони безполезни отчети за здравословни, емоционални и семейни детайли на напълно проблемно-незасегнати деца.
– Страх у самите деца: Проучвания сред младежите показаха, че те спират да се доверяват на училищните психолози и лекари и отказват да споделят проблемите си, защото знаят, че всичко ще бъде вкарано в държавния регистър.
В крайна сметка британското правителство заключи, че детската закрила и дисциплината се постигат с директна комуникация между специалистите на терен при конкретен сигнал, а не с отглеждане на скъпоструваща държавна база данни.
___________
Мнението не е мое, от СМ е....но съм съгласна с него.

Учебниците по БЕЛ и история са пълни с глупости, от много време вече. Не съм за 1 учебник, защото това са 3 години (толкова се ползва 1 учебник в 1 училище) гарантирани приходи от продажба/плащане на учебника само за 1 група връзкари (авторски колектив). Но и съм била свидетел преди доста години (може би сега не е така централизирано, може би сега изборът е повече по училища, не знам), как на методическа среща от РУО с учители по конкретен предмет в софийски училища почти директно учителите ги "насочват" да изберат конкретен учебник на конкретно издателство.


Помня учителка по история, която беше забранила на учениците си (гимназисти) да използват думите "буржоазия, работническа класа/пролетариат", защото били комунистически термини. Е как да обясниш цяла епоха от историята, без да използваш тези термини? Тя знае ли, че думата "буржоазия" не  е руска/социалистическа? Знае ли, че оригиналът на термина "враг на народа" е от времената на Римската империя, издигнат на едно ново ниво по време на Френската революция (ennemi du peuple)?

Според мен, училищните учебници по БЕЛ и история най-вече са пълни с псевдоакадемична логорея. Смятам, че в училище, в гимназиите, трябва да се преподава фактология и максимум 2 гледни точки върху  събитията. Това отговаря на интелектуалното ниво на учениците. Повече от това - във ВУЗ. Защото различните интерпретации на събитията лежат върху по-задълбочено изучаване на фактите/източниците (като допълнителни детайли).

По География и Човек и природа отделят ненужно време на зелените мантри (наречени екология и опазване на околната среда), вместо да учат базови научни факти от тези научни области. Факти, постулати - по география, биология, физика, химия,  съобразени с интелектуалното ниво на учениците в съответния клас.

И за прословутия спор за предмет Религия - не мисля (с оглед на това, което написах вече по-горе), преподаването на такъв предмет ще постигне поставените цели. И сега по БЕЛ още в начален курс и прогимназия се учат празници на различните етноси и поверия от различните религии. Карат децата да правят обобщения (общо и различно), без децата да са постигнали интелектуалното ниво да направят такъв анализ (примерно в 4-5 клас, това са 10-11 годишни деца, моля ви се, мислят за детски неща все още).

Не знам сега как е с учебните програми, но преди в гимназиите в един от последните класове имаше предмет Етика. Ето тогава вече може да се говори и обсъждат 10-те божи заповеди, заедно с аналогичните постулати на другите големи религии. Да видят, че всички религии имат едни и същи базови морално-етични принципи. Но и да видят, че както християнството се е "издънило" с едностранчива интерпретация на (и практики по) основните морални принципи на тази религия по време на кръстоносните походи и инквизицията, така и ислямът се "дъни" в определени моменти на историята и развитието си.

По най-последните идеи - тази за "досие" на всеки ученик. За мен това си е точно досие, субективно при това, не подлежащо на оспорване (включително съдебно) и то достъпно за всяко училище (и учител), в което детето учи.
Субективно е, защото няма как да бъде обективно проверимо (и оспорено) мнението на учителите, които ще слагат "оценките" на ученика, защото, нали знаете, учителите са безгрешни, като главния прокурор - над тях е само Господ.
И ще си върви това досие с ученика цял училищен етап - че е хулиганин, невъзпитан, немотивиран и т.н. А любимците на учителите - че са отлични ученици, мотивирани, възпитани и добри деца. Нищо че някои от тези "възпитани и добри деца" пред учителите, са агресори (психически най-вече) и тормозят съученици, но са достатъчно умни да го правят, когато учителите не виждат или не чуват тези сцени (или се правят, че не ги виждат и чуват). Дори полицейските "досиета" не са достъпни за всеки и за всичко. Дори за тях се прави разлика между твърдения/недоказани факти и има съдебен контрол (дела). Има и давност, дори за влезли в сила присъди. Взимаш си свидетелство за съдимост, чисто, защото са погасени по давност наказанията/присъдите ти. А за малолетните и непълнолетните пък полицейските досиета са с още по-ограничен достъп. А училищните досиета ще бъдат "отворена книга".

Останалото го махнах - tmi.

Кое е субективното в документите за народния съд, насилствената македонизация, фалитите на държавата и неспособни да се конкурират със Запада заводи, които са обслужвали малка част от Съветската сфера и арабския свят?  Иначе, да. В интернет пише, че сме били и шеста икономика в света, докато режеш картона от кутията за бонбони, за да го ползваш като стелка. Това няма да го пише в учебника на Радев.

Моля ви, не ми се чете за соца. Има си тема за него...там си пишеге мненията и там начуквайте канчета и определяйте кой прост, кой сложен.........
Тази тема е за друго!

Как да не съм живяла в соца? О, Боже мой, хаха.
 А висшето образование беше тотална пародия, особено техническото. Ние бяхме в каменната епоха, в сравнение със свободния свят, и затова фалира великият соц. Защото загуби интелектуалната, технологична, всякаква конкуренция.
Сега поне ни качиха в последния вагон във влака на цивилизацията, толкоз ни се полага, с хора, които още си мечтаят за прогресивния СИВ, там ни е мястото, даже е по милост

Ох, боже! Добре, че дойде някой в темата с безкраен чаршаф да разчупи стереотипите на невежите и да ни обясни за индустриалните гиганти на плановата икономика. 🤣 И да ни спаси от мантрите за лошото в един престъпен тоталитарен режим.
И както каза Тета - тази тема - в друга тема.

Боже, индустрията през соца Баща ми беше главен счетоводител на много голям завод с много "напредничава" технология. След 89та бяха отишли в Италия да видят техни колеги как правят същите неща и с изумление бяха видяли, че това, което при тях се работи от три цеха, там го правят в един гараж двама души. Хич не им беше смешно след командировката.

Е, трябваше да има работа за всички.

И сега е така в държавната администрация.

Имах колежка, дошла от ДА в една от фирмите, където работех - казваше, че е вземала двойна заплата от тази, на която е започнала, а работата, която върши за ден във фирмата, там е била за цял месец. Организирали са си кино дни, кафета, почерпки и т.н.

Та, МОН трябва да оправдаят местата си, затова постоянно някакви идеи се подхвърлят като за религията, поведението и т.н. Виждат, че нищо реално не могат да постигнат. И проблемът е цялото ни общество. Когато вкъщи се говори колко е тъпо училището и как учителите са такива и онакива, няма как децата да растат с уважение към институцията или желание за учене.

Едно време сме били същите като ниво, просто не се измерваше никак - имаше един изпит след 7 или 8 клас за училища с прием, другите  се класираха по бал в гимназиите/техникумите и си продължаваха до края на средното образование. А някои от тях дори не можеха на пишат грамотно, дори имаше и такива, които не четяха гладко. Сега поне се вижда "черно на бяло" положението ни. И това, че има 500 деца с 90+ на НВО не променя нищо.

Не пишете глупости. Моят баща беше инженер и през социализма е работел в областта на научните разработки. И след 89 отиде командировка в бившата ФРГ, върна се и каза, че изобщо до никаква научна информация не е имал достъп, направо нов свят е открил в областта на технологиите в една обикновена германска фирма.

Интересно ми е, децата от спектъра за социални умения каква оценка ще получават и как ще им влияе? Или да си ги изнасят родителтие оттук докато още може?

Това т.нар. досие, е тотална пародия. Едно време по великия соц имаше характеристики, които класните пишеха, и после хвърляха в коша.
Но сега нещо много насериозно са се взели. Дано пак, отново, да не им мине номера.
 Или идеята им е такава, да предложат нещо неработещо, за да бъде отхвърлено, с цел да си я карат, както си я карат

Ама тая “карта” щяла автоматично да се генерира, след като “омбудсманът по възпитание” вкара точки срещу всеки критерий в трите отделни категории. После в текстова форма цялото ще се изпращало за “обратна връзка” до родителите. Накрая просто ще четем едно и също.. Явно имат някакви таргети за работа с ейай 😂 Което е добре за малко разнообразие, че вече ми се реве като попадна на училищните афиши от чат джипити.

В училището на сина ми са 1200 деца. Тоз омбудсман бая ще се озори докато направи на всички картите.